Любовь к своей родной природе. Формирование любви к родине через любовь к природе родного края

Я природой живу и дышу,

Вдохновенно и просто пишу,

Растворяясь душой в простоте,

Я живу на Земле в красоте!

И.Северянин

Воспитание любви к родной природе - одно из важнейших направлений патриотического воспитания. Любовь к природе закладывается в детстве. Задача учителя - развить важную грань общей культуры - интерес к родной природе, любовь к ней.

Это чувство - одно из проявлений любви к родине, и воспитание его во многом зависит от учителя литературы, потому что именно он знакомит ребят с поэтическим образом Родины.

Воспитывая у детей любовь к природе, мы обращаемся к писателям, художникам, композиторам, создавшим незабываемые картины родных лесов, полей, морей и гор.

К.Г.Паустовский замечал: «Русский язык открывается до конца в своих поистине волшебных свойствах и богатстве лишь тому, кто кровно любит и знает «до косточки» свой народ и чувствует сокровенную прелесть нашей земли». Помогая человеку почувствовать красоту природы, русская литература дает ему «самую чистую радость» - любовь к родине. Значит, задача школы - формировать эстетическое чувство, научить детей постигать любовь к природе через язык художественных произведений, выражать в сочинениях, искать для этого выражения наиболее точные слова и их сочетания. Так воспитание должно сливаться с учебой.

Природа сложна. Чтобы ребята могли воспринимать ее красоту по-настоящему, нужно их специально к этому готовить и упражнять, иначе они останутся глухи к природе. Учитель должен воспитывать воображение, умение видеть и слышать природу, стремление постигать тайны цвета, освещения, звука, формы. Программы и учебники по литературе дают учителю возможность систематически заниматься описанием природы на уроках.

В упражнениях учебников, методических пособий для 5,6 классов много текстов, темой которых является описание природы, - отрывки из произведений И.Бунина, А.Яшина, В.Пескова, И.С.Тургенева, Н.А.Некрасова, Н.С.Лескова, Б.Пастернака.

Хорошо, что для воспитания любви к родной природе отобраны не только отрывки из произведений писателей, но предлагается и работа с репродукциями картин известных художников, а также с музыкальными произведениями.

При выполнении творческих работ (сочинение по картине, творческий диктант по картине и т.п.) ребятам помогают пейзажи художников, музыка известных композиторов. Большинство из них провели свое детство на природе, которая формировала их личность и миросозерцание, а впоследствии нашла отражение в музыке, в полотнах.

Одного из величайших музыкантов - Сергея Васильевича Рахманинова - дала Новгородская земля - край лесной, речной и озерный. Образы природы запечатлены во многих произведениях Рахманинова. Фантазия композитора «Утес» навеяна чеховским рассказом «В пути», в музыке звучит мотив утеса, напев тучки (эпиграфом фантазии -служат начальные строки стихотворения М.Ю.Лермонтова «Ночевала тучка золотая на груди утеса -великана»).

А кантата «Весна» написана на стихотворение Н.А.Некрасова «Зеленый шум», здесь слышится радостный гомон весны: серебристые переливы флейты, скрипки.

Ну а какие мысли может нести, будить пейзаж?

Известный художник И.И.Левитан считал, что природа - не фон, ее роль значительнее. Художник любил природу всей душой, и ему хотелось, чтобы чувства эти разделились. Именно о нем сказал большой художник и мудрый человек К.Ф.Юон: «Левитан - великий поэт природы» Многие пейзажи Левитана навеяны стихотворениями поэтов. Стихи И.С.Никитина, Ф.И.Тютчева помогали художнику выявить возникающий сперва неясно образ будущей работы, определиться.

У Левитана есть картина, названием которой стали начальные слова известного стихотворения И.И.Козлова:

Вечерний звон, вечерний звон,

Как много дум наводит он...

Так и кажется, что слышишь колокольный звон, глядя на эту картину.

Таким образом, воспитывая у учащихся любовь к родному краю, к природе, умение беречь и охранять ее, учитель утверждает в сознании детей идеи патриотизма.

1. Особенности формирования положительного отношения к родному краю у дошкольников.

Одно из проявлений патриотизма – любовь к природе родного края, Родине. Это сложное чувство слагается из эмоционально-положительного отношения, устойчивого интереса к природе и желание трудиться в природе, преобразуя и охраняя её.

Какая притягательная сила заключается в том, что нас окружает с детства?

Почему, даже уехав из родных мест на долгие годы, человек вспоминает их с теплотой и любовью, с гордостью рассказывает о красоте и богатстве своего родного края. В этом выражение глубокой любви ко всему, что с ранних лет вошло в сердце как самое дорогое. Свою любовь к родным местам, к природе родного края взрослые передают детям. Это чрезвычайно важно для воспитания начал патриотических чувств.

Любой край неповторим. В каждом месте своя особенная, неповторимая природа. Везде есть особенные, дорогие его жителям места.

В.А. Сухомлинский писал, что человек стал человеком только тогда, когда увидел красоту вечерней зари и облаков, плывущих в голубом небе, услышал пение соловья и пережил восхищение красотой пространства. С тех пор мысль и красота идут рядом, вознеся и возвеличивая человека. Но это облагораживание требует больших воспитательных усилий.

Каждый объект природы, яркий или скромный, большой или маленький, по – своему привлекателен, и, описывая его, ребенок учится определять свое отношение к природе, передавать его в рассказах, рисунках и т.д. Встречи с природой возбуждает фантазию ребенка, способствуют развитию речевого, изобразительного, игрового творчества.

«Потребность в красивом, - говорил В.А. Сухомлинский, - утверждает моральную красоту, рождая непримиримость и нетерпеливость ко всему пошлому, уродливому… Зло и подлинная красота несовместимы…»

Таким образом, знакомя детей с природой, педагог формирует у них нравственное отношение к действительности.

К.Г. Паустовский писал, что любование природой есть следствие любви к ней, а любовь к родной природе – один из вернейших признаков любви к своей стране.

За обыденностью жизни порой не только дети, но и взрослые не видят ту красоту природы, которая нас окружает. Как будто красота и все прекрасное окутаны покрывалом, прозрачным для взгляда, но непроницаемым для человеческой мысли. Все реже люди способны ценить эту красоту, а просто живут в бешеном ритме жизни, атрофировав все прекрасные чувства.

В системе педагогических взглядов Я.А. Каменского, Ж.-Ж. Руссо, Г. Песталоцци, В.А Сухомлинского природа выступает как сильнейший фактор воспитательного воздействия. }