Lahutused

Ingliskeelsed harjutused loomade teemal. Teema “Lemmikloomad ja loomad” lastele inglise keeles: vajalikud sõnad, harjutused, dialoogid, fraasid, laulud, kaardid, mängud, ülesanded, mõistatused, multikad lastele inglise keeles koos transkriptsiooni ja

2. klassi inglise keele tundide metoodiline arendus

suulise ja kirjaliku kõne oskuse jälgimise etapis

teemal: "Loomad".

Metoodiline arendus

1. Kuulamismängud

Eesmärk: arendada õpilaste kuulmismälu.

Arva ära loom

Variant 1. Juht mõtleb välja looma nime ja hakkab seda looma kirjeldama, koostades ühe lause korraga. Seiskub pärast iga lauset. Ülejäänud õpilased püüavad ära arvata, kellest nad räägivad. Nad kirjeldavad looma ranges järjekorras: värv, tegevus, omadussõna.

Näide: Juht: See on roheline. See võib ujuda ja hüpata. See on naljakas.

Vastus: See on konn.

IN Variant 2. Õpetaja näitab juhile looma pilti. Juht kirjeldab seda samamoodi – üks lause korraga ja ülejäänud mängijad arvavad.

Näide: Õpetaja näitab juhile tiigri pilti. Juht: See on must ja oranž. See võib joosta ja hüpata. See on väga ilus loom.

Kelle päike on heledam?

Klass on jagatud kahte võistkonda. Üks osaleja meeskonnast läheb tahvli juurde, millele on joonistatud kaks ringi ja kirjeldab pildilt looma. Iga õigesti öeldud lause on üks kiir ringile ja üks punkt. Võidab meeskond, kelle päikesel on rohkem kiiri, s.t. rohkem punkte.

Näide: Papagoi kirjeldades moodustavad õpilased lauseid:

See võib sõnu korrata.

Mõistatused loomadest

Õpetaja loeb õpilastele mõistatusi, õpilased peavad need ära arvama. Näiteks:

1. Tegemist on koduloomaga. Talle meeldib kala.

2. Tegemist on metsloomaga. Talle meeldivad banaanid.

3. See on väga suur ja hall.

4. Sellele loomale meeldib muru. Tegemist on koduloomaga. See annab meile piima.

Rõõmsad artistid

Õpetaja näitab õpilasele looma pilti. Õpilane, sulgedes silmad, joonistab looma, samal ajal kui õpetaja nimetab keha põhiosi:

Palun joonistage pea.

Palun joonistage keha.

Palun joonistage saba.

Seejärel peavad ülejäänud õpilased ära arvama, milline loom arvati ära.

Plaksutame käsi

Õpilased seisavad ringis. Juht on ringi keskel. Kodu- ja metsloomi nimetab ta vaheldumisi. Kui lapsed kuulevad metslooma nime, plaksutavad nad ühe korra, kodulooma nime kuuldes plaksutavad kaks korda. See, kes eksib, langeb mängust välja. Võidab see, kes pole kordagi eksinud.

2. Loto

Mängu mängitakse paaris või individuaalselt. Iga mängija saab märgid sõnadega:

Juhil (see võib esmalt olla õpetaja ja seejärel kõik õpilased) on kaardid nende loomade kirjeldustega vastavalt uuritud materjalile. Näiteks: see on suur. See on roheline. See võib ujuda ja joosta. See ei saa hüpata. (See on krokodill) Iga mängija ees on laastud (või lõigatud paber), et katta laua lahtrid. Võitja võib olla:

Kes katab esimesena kolm looma mis tahes vertikaalses reas;

Kes katab esimesena kolm looma mis tahes horisontaalses reas;

Kes sulgeb esimesena diagonaalrea;

Kes sulgeb esimesena arstiristi;

Kes sulgeb esimesena diagonaalse risti;

Kes katab esimesena kogu kaardi?

Enne mängu algust tutvustab õpetaja teile selle reegleid.

Leia maja

Õpetaja palub lastel aidata loomadel oma maja leida. Laste ees lebab jooneline paberileht, millel on horisontaalselt ja vertikaalselt paigutatud tähestiku tähed. Õpetaja nimetab majade koordinaadid: karu - AF, kass - DF, jänes - CG, tiiger - AJ, konn - DJ, lõvi - BJ, ahv - CL, lehm - AL. Laste ülesandeks on paigutada loomade pildid vastavate koordinaatidega lahtritesse.

Kes on kiirem?

Õpilastele jagatakse kaardid, mille esimeses veerus on toodud ingliskeelsed sõnad ja teises veerus nende tõlge. Õpetaja hääldab sõnad juhuslikus järjekorras. Õpilased peavad ühendama sõna ja selle tõlke pideva joonega. Võidab see, kes paneb kõik vasted kiiremini ja paremini paika.

3 . Leksikaalsed mängud

Õpetada õpilasi kasutama sõnavara looduslähedastes olukordades;

Aktiveerida õpilaste kõne- ja mõttetegevust;

Arendada õpilaste kõnereaktsioone.

Kes selles majas elab?

Iga mängus osaleja valib looma nime ja määrab "maja" (tool, laud, joonistatud ring...). Juht läheneb “majale” ja arvab, kes seal elab.

Kes selles majas elab? Kas sa oled kass?

See on minu maja, aga ma ei ole kass.

Kes selles majas elab? Kas sa oled karu?

Jah, ma olen. Tulge sisse, palun.

See, kes arvab, võtab koha "majas" ja mängija saab juhiks ja läheb teise "majja".

Õpetaja ja õpilane

Õpetaja rollis olev õpilane esitab õpilasele küsimusi, näidates loomapilti, millele ta vastab. Seejärel vahetavad mängijad kohad.

Nimeta looma

Esimene kirjutab või nimetab looma, mis algab eelmise viimase tähega jne. Näiteks: kass – tiiger – jänes…

Lemmikloomapoes

IN
Lemmikloomapoes on erinevaid loomi (pildid), mida saab osta. Õpilased lähevad lemmikloomapoodi ja ostavad vajaliku.

P1: Tere hommikust!

P
2: Tere hommikust!

P1: Kas teil on jänes?

P2: Jah, olen. Siin see on.

P
1: Tänan teid väga.

P1: Kas teil on roheline papagoi?

P2: Vabandust, aga ma pole seda teinud.

Oksjon

Õpilased hääldavad kordamööda loomade nimesid: rebane, koer, ahv jne.

Võidab see, kes viimane annab loomale nime.

Koguge pilt

Igale meeskonnale antakse ümbrik, mis sisaldab 12 pilti. Peate kiiresti pildi kokku panema ja kirjeldama, kasutades struktuure, mida ma näen... See on... See on sinine (hall jne)

arva ära mõistatus

Hüppas lombist otse lävele,

Prillsilmne krooksus rõõmust...

Inglise proua, saksa frau -

Hommikul lüpsavad kõik märgõde...

Ta jalad on väga õhukesed,

Ta on väga kangekaelne...

Ta peaaegu lõi mind

Burenka abikaasa, suurepärane...

Puuviljakompott sööb purgist

Tsirkuseareenil...

Miks pole vorste?

Punapea tiris nad minema...

Ma läksin oma koopasse magama,

Olen metsa omanik, minu nimi on...

See teeb suurt kahju,

Vaja keldrist välja saada...

Ta tahab iga hetk süüa,

See armastab lompides magada...

Väljaspool telliskiviseinu tasuta

Meie omale meeldib klõbistada...

Puudel, taks ja buldog.

Neil on oma nimi...

Ta on tsirkuse intellektuaal -

Suur, oluline...

Mäng " Keskendumine »

Tahvlile on kinnitatud 20 lehte. Igaüks neist on nummerdatud. Lehtede tagaküljele on kirjutatud 10 sõnapaari (vene sõna - inglise sõna).

Töölaual:

Tagumine pool:


				ahv

Õpilased jagunevad kahte meeskonda. Kuna see mäng arendab mälu ja kujutlusvõimet, ei tohiks mängijad mängu ajal midagi üles kirjutada. Võistkondade ülesanne on leida vasteid vene ja inglise keele sõnade vahel. Meeskondades olevad lapsed võivad arutleda, kuid vastuseid võetakse vastu ainult põhimõttel, kes ees, see mees.

Võistkonnad helistavad kordamööda kaks numbrit ja kui paar on õige, saavad nad punkti ja õiguse järgmiseks käiguks. Kui võistkonnad nimetavad numbripaarid, avab õpetaja lehed. Kui paar ühtib, jätab õpetaja selle maha ja kui ei, siis pöörab selle tagasi.

Võidab meeskond, kes avastab kõige rohkem seotud sõnu.

Kes see on?

1. See on metsik kollane ja must loom.

2. See on suur ja hall.

3. See on minu sõber.

4. See on pruun või valge. See on suur.

5. See on väga kõrge. See on kollane ja pruun.

6. See on koera poeg.

7. See on väike. See on hall või valge.

8. See on naljakas ja pruun.

9. See on kassi tütar.

4 . Õigekirjamängud

Eesmärk: uuritava materjali õigekirja valdamise kontrollimine.

Tähed läksid laiali

Õpetaja kirjutab suurte tähtedega paberile sõna - looma nime ja lõikab seda näitamata tähtedeks, öeldes: "Mul oli sõna - looma nimi. See murenes kirjadeks." Seejärel näitab ta tähti ja puistab need lauale: "Kes oskab arvata, mis sõna see kiiremini oli?" Võidab see, kes sõna esimesena õigesti kirjutab. Võitja mõtleb välja oma sõna, räägib õpetajale või kirjutab ja lõikab ise ning näitab kõigile laiali puistatud tähti. Toimingut korratakse.

Pilt

Klass on jagatud kahte võistkonda. Iga osaleja saab loomapildi. Võistkondade esindajad lähevad kaheks osaks jagatud tahvli juurde ja panevad kirja sõnad, mis vastavad pildil kujutatud loomade nimedele. Kui õpilane on sõna kirjutanud, peab ta selle läbi lugema ja oma pilti näitama. Võidab meeskond, kes kirjutab kõik sõnad üles kiiremini ja vähemate vigadega.

Kes on suurem?

Moodustatakse kaks meeskonda. Iga võistkond peab looma teemal võimalikult palju sõnu tahvlile üles kirjutama.

Jäta üksused meelde

Õpetaja laotab pehmed mänguasjad lauale, laseb lastel neid üks kuni kaks minutit vaadata, seejärel katab need paberiga ja palub ühel õpilasel nimetada kõik esemed, mis talle meelde jäid. Seejärel kirjutavad kõik õpilased oma nimed inglise keeles üles.

Leia loomad

Tahvlile kirjutatakse tähed. Õpilased peavad leidma kuus krüpteeritud loomanime.

Kes on suurem?

Kõik õpilased on jagatud paaridesse. Kõigile paaridele antakse leht ülesandega: Pidage meeles loomade nimed, kirjutage üles, kes neist suudab:

Jookse______________________________________

Hüppa______________________________________

Ujuda______________________________________

Paaridele antakse sama palju aega ja seejärel kontrollitakse ülesannet. Võidab see, kes kirjutab kõige õigemad variandid.

Dešifreerige loomade nimed

Tahvlile on kirjutatud sõnad:

jumal mekyno tac ogrf omuse owc ypon ipg sohre

Ülesanne: dešifreerige sõnad ja kirjutage need eelnevalt õpetaja koostatud kaardile.

Temaatiline sõnastik

Loom – loom;

Bear – karu;

Bull - pull;

Lehm - lehm;

Koer – koer;

Koduloom - koduloom;

Eesel – eesel;

Elevant - elevant;

Kala – kala;

Rebane - rebane;

Konn - konn;

Kaelkirjak - kaelkirjak;

Jänes – jänes;

Kana - kana;

Hobune – hobune;

Kassipoeg - kassipoeg;

Lõvi - lõvi;

Ahv - ahv;

Hiir – hiir;

Papagoi - papagoi;

Siga - siga;

Poni – poni;

Kutsikas – kutsikas;

Jänes - jänes;

Rott – rott;

Tiger - tiiger;

Metsloom – metsloom.

Vastused harjutustele

1. Mängud Kõrval kuulates

Mõistatused O loomad

1.kass, 2.ahv, 3.elevant, 4.lehm.

2. Loto

Kes on kiirem?

B kõrva

L ioon

Otsi maja

3. Leksikaalsed mängud

Koguge pilt

Arva ära mõistatus

1.KONN, 2.LEHM, 3.EESEL, 4.PULL, 5.AHV, 6.KASS, 7.KARU, 8.ROTT, 9.SEGA, 10.KANA, 11.KOER, 12.ELEvant.

Mäng " Keskendumine »

1 – 9; 3 – 15; 5 – 19; 7 – 18; 8 – 2; 10 – 16; 11 – 13; 14 – 4; 17 – 6; 20 – 12.

WHO See ?

4. Õigekirjamängud

Leia loomad

Dešifreerige pealkirjad loomad

Koer, ahv, kass, konn, hiir, lehm, poni, siga, hobune.

Bibliograafia

E.V. Alesina - "Õppemängud inglise keele tundides" (ajakiri "Võõrkeeled koolis, nr 4 - 1987)

I.P. Gladilina – “Mõned meetodid inglise keele tundides töötamiseks algkoolis” (ajakiri “Võõrkeeled koolis nr 3 – 2003).

M.V. Koristaja – “Mäng ja mänguolukord hariduse alg- ja keskastmes” (ajakiri “Võõrkeeled koolis”, nr 6 – 1980).

E. V. Dzyuina - "Inglise keele teatritunnid ja klassiväline tegevus: 1.–4. klass." (Moskva, 2006)

O.A. Zaikova – “Vaimustav inglise keel. 2. – 9. klass: kooliväline tegevus” (Volgograd, 2010).

E. Kashina - "Rollimängud ja keelemängud" (Samara, 1992)

I.E. Koptelova - “Mängud sõnadega” (ajakiri “Võõrkeeled koolis”, nr 1-2003).

T.G. Lyubimova - "Loometegevuse arendamine" (Cheboksary, 1996)

I.A. Parosova - "Mäng saksa keele tundides" (ajakiri "Võõrkeeled koolis", nr 4 - 2003).

TV. Pukina – “Inglise keel. 2.–3. klass: mängutehnoloogiad klassiruumis ja vabal ajal. (Volgograd, 2008)

Z.P.Romanova - "KVN teise klassi õpilastele, kes õpivad inglise keelt alates esimesest klassist" (ajakiri "Võõrkeeled koolis, nr 2 - 2002).

M.F. Stronin - “Õppemängud inglise keele tunnis” (M., “Prosveshcheniye”, 1981).

Tunni eesmärk: Suhtlemisoskuste kujundamine teemal “Loomad”.

Ülesanded:

aktiveerida õpitud ja tutvustada uut sõnavara;
arendada üldistus- ja süstematiseerimisvõimet;
kasvatada armastust loomade vastu.

Õppetunni andmine: UMK “Inglise keel”, 2. õppeaasta, I. N. Vereshchagina T. A. Pritykina Moskva “Valgustus” 2006; CD “Korrektne inglise keel ilma igavate reegliteta” (interaktiivne põhiõpik) AURALOG S.A.; multimeedia projektor.

Tundide ajal

1. Organisatsioonimoment.

T: Tere hommikust, lapsed.

P: Tere hommikust, tere hommikust
Tere hommikust teile.
Tere hommikust, meie õpetaja
Meil on hea meel teid näha.

T: Mul on ka hea meel sind näha.

2. Kõnelaadija.

Saame tuttavaks! Štšurkova meetodit järgides läheneb õpetaja igale õpilasele ja puudutab peopesaga õpilase peopesa.

T: Minu nimi on Galina Aleksejevna. Ja see on minu koer, kes oskab rääkida. Tema nimi on Compic. Ta tahab sinuga sõbruneda. Talle meeldib käppa anda. Ta on väga sõbralik.

- Mis su nimi on?

T: kuidas sul täna läheb?

- Aitäh, minuga on kõik korras.

- Minuga on kõik korras.

T: Mul on hea meel sinuga kohtuda. Anna mulle oma käsi, palun.

- Meeldiv tutvuda. Kas sa oled nii nii? Loodan, et läheb korda. Ära muretse.

3. Eesmärkide seadmine.

Meil on ebatavaline õppetund
Ja arvuti on ka olemas
Rändame loomade väljakule
Ja ma olen teie õpetaja ja juhendaja.

Compic on kaotanud oma ema ja perekonna. Aitame teda. Tehke kõik ülesanded ja naljakad koerad tulevad kõigile teie õige vastuse saamiseks. See aitab teil anda ainult suurepäraseid hindeid. See aitab meil paljude loomadega sõbruneda. Kas sa nõustud minuga?

- Jah me teeme
Täna läheme
Lugeda ja kirjutada
Rääkima ja mängima

4. Sõnavara esitlemine.

Multimeediainstallatsiooni abil projitseeritakse tahvlile looma kujutis ja tema nimi. Lapsed kordavad pärast kõnelejat kooris.

Mul on sõber. Kas sul on loomade seas sõpru? Mis need on?

Lapsed nimetavad loomi, mida nad tunnevad.

Compicul on palju sõpru. Kas soovite teada nende nimesid? Vaadake musta tahvlit.

Loomi on palju. Mõnda neist olete juba teadnud ja mõned neist on teile tundmatud. Mängime koos. Meie arvuti aitab meid. Kas kuulate seda hoolikalt ja kordate kooris, palun.

(Karu, lind, liblikas, lehm, part, konn, rohutirts, siil, kana, hobune, hiir, siga, jänes, lammas, tigu, ämblik, luik, kaamel, krokodill, elevant, kaelkirjak, lõvi, ahv, madu, tiiger , sebra, hamster)

Compik kutsub meelde oma sõprade nimesid, keda sa veel ei tea.

Tahan teada ka Kompiku sõprade nimesid. Vaatame mind üle. Ma loen seda õigesti. Toeta mind. Mina olen esimene ja sina minu taga (sõnad on riputatud magnettahvlile)

- Kes nad on?

P: Nad on loomad:

T: Kes saab aidata mul seda sõna tahvlile kirjutada.

– Sasha, mine tahvli juurde.

(Laps kogub hajutatud tähtedest kokku sõna “loomad” ja kinnitab selle magnettahvlile).

T: See on meie tunni teema. See on väga hea, Sasha. See on teie koer, võtke see palun.

– Hästi tehtud, lapsed. Olete juba leidnud ühe koera. Lähme edasi.

Teadustaja loeb. Lapsed kordavad teda valjult, siis vaikselt.

5. Mäng"Vehklemine”.

Loomi on tahvlil kujutatud multimeediumiinstallatsiooni abil. Kaks õpilast tulevad välja ja võtavad näpunäiteid. Mõlemad peavad märkima sõna, mida kolmas õpilane loeb.

6. Mäng"Liikuge ülejõgi”.

7. Mäng “Tõlkijad”.

Lapsed loevad uuesti sõna magnettahvli veerust ja õpetaja keerab sõna ümber ja vastupidi.

8. Mäng"Leia kodu”.

Lapsed, kas te aitate mind, palun. Meie loomad on kaotanud tee oma kodudesse. Palun töötage paaris. Klassifitseerige sõnad.

- Valmis! Hästi!

Õpetaja jagab igale lauale ümbrikud, mis sisaldavad kaarte loomade nimedega. Õpilased peavad kaardid sorteerima kahte kategooriasse: 1) lemmikloomad; 2) metsloomad. Iga õpilane ehitab oma keti kahe kategooria järgi. Õpetaja kontrollib kategooriate kaupa nimede ühtsust.

Koduloomad:	metsloomad:
1. kass 2.kana 3.lehm 4. koer 5.part 6. kana 7.hobune 8. kassipoeg 9.papagoi 10. kutsikas 11.lambad 12. kilpkonn	1. karu 2. krokodill 3. elevant 4. rebane 5.konn 6. kaelkirjak 7. jänes 8. lõvi 9. ahv 10.öökull 11. madu 12.sebra

9. Arvutimäng(Vpark).

– Kes aitab meil teisi koeri leida? Kas see võib olla arvuti?

- Mängime arvutimängu! Alustagem. Reegel on järgmine: igaüks teist peab konna toitma.

Ristsõnast tuleb leida sõna ja valida see hiirega tähe järgi, vajutades vasakut klahvi.

- Kus lehm elab? Kas tegemist on kodu- või metsloomaga?

10. Kehalise kasvatuse minut.

Teeme pausi. Puhkame oma silmadele, kätele.

Ma kardan, et su silmad on väsinud.

Pilgutage, pilgutage, pilgutage silmi,
Võitke oma silmad koos.
Pilgutage, pilgutage, pilgutage silmi,
Võitke oma silmad koos.
Pese, pese, pese oma nägu,
Peske oma nägu koos.
Pese, pese, pese oma nägu,
Peske oma nägu koos.

T: Ma arvan, et loomad on alati väga aktiivsed. Liigume natuke. Palun tõuse püsti.

Hüppa nagu jänes!
Roni nagu ahv!
Mine nagu karu!
Uju nagu konn!
Lenda nagu lind!
Aitäh. Istu maha.

11. Kiri.

Õpilastele jagatakse kaardid fraasidega. Ülesandeks on koostada lause, arvates, millisest loomast me räägime. Iga õpilane peab tegema kaks fraasi.

Ja nüüd on aeg järgmise ülesande jaoks. Kas sa oskad kirjutada? Loodan, et saate. Ma annan sulle väga raske ülesande. Moodusta laused.

Näiteks:

Kass
Koer
Kana
Karu
Lehm
Ahvipärdik
Kaelkirjak
Karu
Rebane
Jänes
Madu
Konn
Sebra
Öökull
Hobune
Rohutirts
Tigu
Liblikas
Siil

meeldib piim.
meeldivad luud.
on kodulind.
magab talvel.
annab piima.
saab hüpata.
on pika kaelaga.
on pruun või valge.
on punane.
on pikad kõrvad.
tal pole jalgu.
on roheline.
on mustad ja valged triibud.
ei maga öösel.
võib väga kiiresti joosta.
hüppab rohus.
kannab oma maja.
istub lilledel.
võib muutuda palliks.

12. Mäng “Kes on rohkem”.

Lapsed lähevad kordamööda tahvli juurde ja kasutavad sõnade kirjutamiseks erinevat värvi värvipliiatseid.

Grupitöö. Peate kirjutama loomade nimed.

13. Mõistatused.

See võib hüpata. See võib joosta. See on naljakas. See elab majas. Mis see on? (kass)
See võib olla must või valge. See elab metsas. Talle meeldivad marjad. Mis see on? (karu)
See võib joosta väga kiiresti. Sellel on mustad ja valged triibud. Mis see on? (sebra)
See elab Aafrikas. Sellel on pikk kael. Mis see on? (kaelkirjak)
Talle meeldib piim. See on kassi laps. Mis see on? (kassipoeg)
Talle meeldivad luud. See on koera laps. Mis see on? (kutsikas)
Talle meeldivad seemned. See on kanalaps. Mis see on? (kana)
See elab jões. See on roheline. Mis see on? (krokodill)
See on roosa ja määrdunud. See on väga paks. Sellel on nina-nupp. Mis see on? (siga)
Selle kaelas on kelluke. See annab piima. Mis see on? (lehm)

14. Isetehtudharjutus.

Kodus peate kirjutama loomade nimed oma koopiaraamatutesse ja õppima need pähe.

15. Kokkuvõtete tegemine.

- On aeg oma "koerad" kokku lugeda. Mitu koera sul on? Kellel on rohkem kui viis koera?

– Teie hinded on suurepärased.

- Olete leidnud palju koeri ja aidanud perekonda ühendada. Pange kõik koerad sellesse korvi (tahvlil on korv, kuhu lapsed kordamööda koeri panevad).

T: Kallid lapsed! Mul on hea meel teiega koostööd teha. Mul on hea meel teiega täna sõbruneda. Aitäh! (õpetaja läheneb lastele ja sirutab peopesa välja).

– Aitäh, Nata.

– Tore teiega koostööd teha!

– Rõõm teiega koostööd teha!

T: Meie tund on läbi. Tõuse püsti. Käsi plaksutama. (Lapsed aplodeerivad oma tööd klassis)

Tunni eesmärk: Suhtlemisoskuste kujundamine teemal “Loomad”.

Ülesanded:

aktiveerida õpitud ja tutvustada uut sõnavara;
arendada üldistus- ja süstematiseerimisvõimet;
kasvatada armastust loomade vastu.

Tundide ajal

1. Organisatsioonimoment.

T: Tere hommikust, lapsed.

P: Tere hommikust, tere hommikust
Tere hommikust teile.
Tere hommikust, meie õpetaja
Meil on hea meel teid näha.

T: Mul on ka hea meel sind näha.

2. Kõnelaadija.

Saame tuttavaks! Štšurkova meetodit järgides läheneb õpetaja igale õpilasele ja puudutab peopesaga õpilase peopesa.

T: Minu nimi on Galina Aleksejevna. Ja see on minu koer, kes oskab rääkida. Tema nimi on Compic. Ta tahab sinuga sõbruneda. Talle meeldib käppa anda. Ta on väga sõbralik.

- Mis su nimi on?

T: kuidas sul täna läheb?

- Aitäh, minuga on kõik korras.

- Minuga on kõik korras.

T: Mul on hea meel sinuga kohtuda. Anna mulle oma käsi, palun.

- Meeldiv tutvuda. Kas sa oled nii nii? Loodan, et läheb korda. Ära muretse.

3. Eesmärkide seadmine.

Meil on ebatavaline õppetund
Ja arvuti on ka olemas
Rändame loomade väljakule
Ja ma olen teie õpetaja ja juhendaja.

- Jah me teeme
Täna läheme
Lugeda ja kirjutada
Rääkima ja mängima

4. Sõnavara esitlemine.

Multimeediainstallatsiooni abil projitseeritakse tahvlile looma kujutis ja tema nimi. Lapsed kordavad pärast kõnelejat kooris.

Mul on sõber. Kas sul on loomade seas sõpru? Mis need on?

Lapsed nimetavad loomi, mida nad tunnevad.

Compicul on palju sõpru. Kas soovite teada nende nimesid? Vaadake musta tahvlit.

Loomi on palju. Mõnda neist olete juba teadnud ja mõned neist on teile tundmatud. Mängime koos. Meie arvuti aitab meid. Kas kuulate seda hoolikalt ja kordate kooris, palun.

Compik kutsub meelde oma sõprade nimesid, keda sa veel ei tea.

Tahan teada ka Kompiku sõprade nimesid. Vaatame mind üle. Ma loen seda õigesti. Toeta mind. Mina olen esimene ja sina minu taga (sõnad on riputatud magnettahvlile)

- Kes nad on?

P: Nad on loomad:

T: Kes saab aidata mul seda sõna tahvlile kirjutada.

– Sasha, mine tahvli juurde.

(Laps kogub hajutatud tähtedest kokku sõna “loomad” ja kinnitab selle magnettahvlile).

T: See on meie tunni teema. See on väga hea, Sasha. See on teie koer, võtke see palun.

– Hästi tehtud, lapsed. Olete juba leidnud ühe koera. Lähme edasi.

Teadustaja loeb. Lapsed kordavad teda valjult, siis vaikselt.

5. Mäng"Vehklemine”.

Loomi on tahvlil kujutatud multimeediumiinstallatsiooni abil. Kaks õpilast tulevad välja ja võtavad näpunäiteid. Mõlemad peavad märkima sõna, mida kolmas õpilane loeb.

6. Mäng"Liikuge ülejõgi”.

7. Mäng “Tõlkijad”.

Lapsed loevad uuesti sõna magnettahvli veerust ja õpetaja keerab sõna ümber ja vastupidi.

8. Mäng"Leia kodu”.

Lapsed, kas te aitate mind, palun. Meie loomad on kaotanud tee oma kodudesse. Palun töötage paaris. Klassifitseerige sõnad.

- Valmis! Hästi!

Koduloomad:	metsloomad:
1. kass 2.kana 3.lehm 4. koer 5.part 6. kana 7.hobune 8. kassipoeg 9.papagoi 10. kutsikas 11.lambad 12. kilpkonn	1. karu 2. krokodill 3. elevant 4. rebane 5.konn 6. kaelkirjak 7. jänes 8. lõvi 9. ahv 10.öökull 11. madu 12.sebra

9. Arvutimäng(Vpark).

– Kes aitab meil teisi koeri leida? Kas see võib olla arvuti?

- Mängime arvutimängu! Alustagem. Reegel on järgmine: igaüks teist peab konna toitma.

Ristsõnast tuleb leida sõna ja valida see hiirega tähe järgi, vajutades vasakut klahvi.

- Kus lehm elab? Kas tegemist on kodu- või metsloomaga?

10. Kehalise kasvatuse minut.

Teeme pausi. Puhkame oma silmadele, kätele.

Ma kardan, et su silmad on väsinud.

Pilgutage, pilgutage, pilgutage silmi,
Võitke oma silmad koos.
Pilgutage, pilgutage, pilgutage silmi,
Võitke oma silmad koos.
Pese, pese, pese oma nägu,
Peske oma nägu koos.
Pese, pese, pese oma nägu,
Peske oma nägu koos.

T: Ma arvan, et loomad on alati väga aktiivsed. Liigume natuke. Palun tõuse püsti.

Hüppa nagu jänes!
Roni nagu ahv!
Mine nagu karu!
Uju nagu konn!
Lenda nagu lind!
Aitäh. Istu maha.

11. Kiri.

Õpilastele jagatakse kaardid fraasidega. Ülesandeks on koostada lause, arvates, millisest loomast me räägime. Iga õpilane peab tegema kaks fraasi.

Ja nüüd on aeg järgmise ülesande jaoks. Kas sa oskad kirjutada? Loodan, et saate. Ma annan sulle väga raske ülesande. Moodusta laused.

Näiteks:

Kass
Koer
Kana
Karu
Lehm
Ahvipärdik
Kaelkirjak
Karu
Rebane
Jänes
Madu
Konn
Sebra
Öökull
Hobune
Rohutirts
Tigu
Liblikas
Siil

12. Mäng “Kes on rohkem”.

Lapsed lähevad kordamööda tahvli juurde ja kasutavad sõnade kirjutamiseks erinevat värvi värvipliiatseid.

Grupitöö. Peate kirjutama loomade nimed.

13. Mõistatused.

See võib hüpata. See võib joosta. See on naljakas. See elab majas. Mis see on? (kass)
See võib olla must või valge. See elab metsas. Talle meeldivad marjad. Mis see on? (karu)
See võib joosta väga kiiresti. Sellel on mustad ja valged triibud. Mis see on? (sebra)
See elab Aafrikas. Sellel on pikk kael. Mis see on? (kaelkirjak)
Talle meeldib piim. See on kassi laps. Mis see on? (kassipoeg)
Talle meeldivad luud. See on koera laps. Mis see on? (kutsikas)
Talle meeldivad seemned. See on kanalaps. Mis see on? (kana)
See elab jões. See on roheline. Mis see on? (krokodill)
See on roosa ja määrdunud. See on väga paks. Sellel on nina-nupp. Mis see on? (siga)
Selle kaelas on kelluke. See annab piima. Mis see on? (lehm)

14. Isetehtudharjutus.

Kodus peate kirjutama loomade nimed oma koopiaraamatutesse ja õppima need pähe.

15. Kokkuvõtete tegemine.

- On aeg oma "koerad" kokku lugeda. Mitu koera sul on? Kellel on rohkem kui viis koera?

– Teie hinded on suurepärased.

- Olete leidnud palju koeri ja aidanud perekonda ühendada. Pange kõik koerad sellesse korvi (tahvlil on korv, kuhu lapsed kordamööda koeri panevad).

T: Kallid lapsed! Mul on hea meel teiega koostööd teha. Mul on hea meel teiega täna sõbruneda. Aitäh! (õpetaja läheneb lastele ja sirutab peopesa välja).

– Aitäh, Nata.

– Tore teiega koostööd teha!

– Rõõm teiega koostööd teha!

T: Meie tund on läbi. Tõuse püsti. Käsi plaksutama. (Lapsed aplodeerivad oma tööd klassis)

Mänguõpetuse tehnikad inglise keele tundides teemal “Loomamaailm” 4. klassis

Töö autor: Dolgikh Marina Sergeevna, inglise keele õpetaja, munitsipaalharidusasutus “Kool nr 62 Donetskis”
Töö kirjeldus: Sõnavaramängud on mõeldud 4. klassi õpilastele teemal “Loomamaailm”, neid saab kasutada inglise keele ainenädala loovprojekti raames. Mängu õpetamise tehnikad on üks peamisi vahendeid õppeprotsessi tõhususe suurendamiseks. Õpilased saavad tuttavaks suure hulga leksikaalsete üksustega. Leksikaalsed mängud pakuvad nende sõnade valdamisel suurepärast abi. Materjal on kasulik nii algklassides töötavatele inglise keele õpetajatele kui ka õpilaste vanematele.
Sihtmärk: leksikaalsete oskuste arendamine teemal “Loomamaailm”
Ülesanded:
- aktiveerida õpilaste sõnavara,
- arendada igat tüüpi kõnetegevust, mälu, tähelepanu, mõtlemist,
- arendada oskust töötada meeskonnas.
Varustus: Jaotusmaterjal.
Leksikaalsed mängud
Leksikaalne mäng"Asuastmed"
Iga meeskond saab jaotusmaterjali loomade piltidega. Võistkondade peamine ülesanne on ületada jõgi ja pääseda maale. Jõge ületades saab kasutada “vahepealseid”. Võidab meeskond, kes suudab kiiresti loomade nimed õigesti üles kirjutada ja kasutada iga kivi jõe ületamiseks. Iga meeskonna vale liigutus on tagasitulek.

Leksikaalne mäng "Sõnade otsing"
Võistkonnad saavad jaotusmaterjali ja leiavad loomade nimed.
Järgmine ülesanne on koostada nendega lauseid. Võidab meeskond, kellel on kõige rohkem õigeid lauseid.

Võti: ninasarvik, papagoi, hirv, ahv, lõvi, madu, kaelkirjak, krokodill, elevant, jõehobu, karu, sebra

Võti: kaheksajalg, rai, hai, meritäht, krabi, krevetid, vaal, homaar, merihobu, angerjas

Võti: sisalik, jänes, hiir, koer, kilpkonn, kala, hamster, kass, konn, lind, papagoi, madu

Võti: liblikas, lepatriinu, kärbes, draakon, ämblik, sääsk, röövik, herilane, rohutirts, skorpion, sipelgas, mesilane

Võti: vasikas, pardipoeg, vasikas, kassipoeg, tibu, kutsikas, poeg, varss, kulles, tall, poiss, põrsas

Sõnavaramäng "Leia puuduvad tähed" ja "Arva mõistatusi"
Võistkonnad saavad jaotusmaterjali, sisestavad puuduvad tähed ja kirjutavad üles loomade nimed. Võistkondade järgmiseks ülesandeks on mõistatuste koostamine. Iga meeskond loeb ja arvab üksteise loomamõistatusi.

1. rühm: See on suur hall loom. Sellel on väga suured kõrvad, pikk nina. Talle meeldib süüa fruuti.
Rühm2: Kas see on elevant?
1. rühm:
Rühm2: Sellel on kaks tiiba. Sellel on värvilised suled. See võib kopeerida seda, mida inimesed ütlevad.
1. rühm: Kas see on papagoi?
Rühm2: Jah, on küll.
1. rühm: Sellel roomajal on pikk suu ja teravad hambad. See on roheline. Talle meeldib liha süüa.
Rühm2: Kas see on krokodill?
1. rühm: Jah see on. Nüüd on sinu kord.
Rühm2: See loom on naljakas. Sellel on pikk saba. See võib ronida puude otsas. Talle meeldib banaane süüa.
1. rühm: Kas see on ahv?
Rühm2: Jah see on.
1. rühm: Tegemist on kassiperekonna metsloomaga. Sellel on kollane ja pruun karv.
Rühm2: Kas see on tiiger?
1. rühm: Jah see on.

Leksikaalne mäng "Sõnavara sobitamine"
Võistkonnad saavad jaotusmaterjali ning leiavad piltide ja loomade nimede vahel vasteid. Võidab meeskond, kes leiab vasteid kiiremini ja õigesti.

Mäng "Teater"
Võistkonnad saavad lõikudeks lõigatud teksti “Jänes ja õun”. Võistkonnad peavad muinasjutu osad õigesti järjestama ja rollide kaupa lugema. Järgmiseks ülesandeks on kirjutada üles loomade nimed, regulaarsed ja ebaregulaarsed tegusõnad ning koostada nendega oma laused.

Jänes ja õun

Oli hilissügis. Taevas oli hall. Puudel polnud lehti. Aga üks punane õun rippus õunapuu otsas.
Jänes jooksis mööda ja nägi õuna. Aga ta ei saanud seda kätte! Järsku kuulis jänes: "Vares, vares!" Jänes vaatas üles ja nägi suurt musta varest. Ei istunud puu otsas.
"Hei Crow!" ütles jänes. "Palun vali mulle see õun."
Vares korjas õuna ja see kukkus maha.
"Aitäh, Crow!" ütles jänes. Ta tahtis õuna võtta, aga õun hakkas minema!
Jänes tegi suu lahti: "Mis see on?" Järsku nägi ta siili. Õun oli seljas.
Siil peatus ja ütles: "See on minu õun." Püüdsin selle kinni, kui magasin puu all."
"Aga ma nägin seda esimesena!" hüüdis jänes. "Vares valis selle minu eest."
"Ei! "See on minu õun," ütles siil.
Siil ja jänes hakkasid kaklema.
Vares kuulis müra ja lendas maapinnale.
"See on minu õun, sest ma olen korjanud," ütles ta.
Karu kuulis müra ja tuli nende juurde.
"Häbi sulle," ütles ta. "Mille eest sa võitled?"
Vares, jänes ja siil ütlesid talle: “Härra Karu! Sa oled metsa suurim ja targem. Öelge meile, mida teha. Kellel peab õun olema?”
Ja nad rääkisid karule õunast. Karu mõtles ja mõtles.
"Noh," ütles ta, "teie igaühel peab olema õun."
"Aga meil on ainult üks õun!" hüüdis vares, jänes ja siil.
"Siis tuleb õun võrdseteks tükkideks lõigata," ütles karu.
"Aitäh, härra Bear," ütlesid nad. Ja siil lõikas õuna neljaks võrdseks tükiks.
"See õunatükk on sulle, Jänes, sest sa nägid seda õuna esimest korda."
"See õunatükk on sulle, Crow, sest sa valisid õuna."
Siil pani tüki õuna suhu ja ütles: "See õunatükk on minu jaoks, sest ma püüdsin selle kinni." Ja see on teie jaoks, härra Bear.
"Minule?" hüüdis karu. "Milleks?"
"Sest sa õpetasid meid mitte olema ahned," ütlesid vares, jänes ja siil.
Kasutatud kirjanduse loetelu
1. Gallskaja N.D. Kaasaegsed võõrkeelte õpetamise meetodid / N.D. Gallskaja - M.: ARKTI, 2003. - 129 lk.
2. Belova L.V., Rakhmankulova L.K. Mõned tehnikad piltidega töötamiseks inglise keele tundides // Võõrkeeled koolis. - 1991. - Nr 2.-lk.72-75.
3. Žukovskaja R.I. Mäng ja selle pedagoogiline tähendus. M., 1975.

Ettekanne teemal: Mängupõhised õpetamistehnikad inglise keele tundides teemal “Loomamaailm” 4. klassis

Meil on hea meel esitleda teile meelelahutuslikke ülesandeid piltidena Bibushi - ingliskeelsed loomade nimed lastele. Reeglina meeldivad lastele väga erinevad loomateemalised probleemid, nii et lapsed teevad neid suure rõõmuga. Kasutage seda olukorda ära ja kutsuge oma laps õppima kaheksa loomanime inglise keeles ja täitma kolm harivat harjutust meie Väikese Rebase käest. Niisiis, täna tutvustame teile neid loomi:

hunt - hunt, jänes - jänes, rebane - rebane, karu - karu, tiiger - tiiger, hiir - hiir, sebra - sebra ja lõvi - lõvi.

Lapsega tundide alustamiseks tuleb esmalt fail alla laadida ja ülesanded printerile printida.

Loomade nimed inglise keeles – sõnad piltidega

Nüüd saate alustada lapse õpetamist, õppides piltidel olevate ülesannete abil loomade nimesid inglise keeles. Niisiis, alustame:

Teie kõige olulisem ja võib isegi öelda, et teie peamine ülesanne: püüda õpetada oma last nautima mitte ainult lõpptulemust, vaid ka õppeprotsessi ennast. Kuid selleks on vaja palju pingutada, eriti lapsele soodsa ja sõbraliku õhkkonna loomisel õppeprotsessis.
Esitatud harjutused võimaldavad suurendada lapse intellektuaalset potentsiaali, kuna ingliskeelsete loomade nimedega ülesanded aitavad kaasa lapse erinevat tüüpi mälu, tähelepanu ja kujutlusvõime arendamisele.
Ülesanded aitavad lapsel parandada ka varem omandatud kirjutamisoskust ning arendavad ka lapses visadust.

Laadige alla loomade nimed inglise keeles saate manustes.

Räägi meie Väikesele Rebasele kommentaarides, kuidas kõik ülesanded täitsid.

Ülesanne nr 1

Pidage meeles loomade nimed ja kirjutage need tühjadele ridadele trükituna.