Üldistustund rubriigist "Võõrkirjandus". Üldistus rubriigile "Väliskirjandus"
II klass "Venemaa kool"
Teema: Üldistus rubriigile "Võõrkirjandus".
Tunni eesmärk : 1. Korrata ja üldistada õpilaste teadmisi;
2. Arendada mälu, tähelepanu, mõtlemist.
Test teemal "Kirjandus välisriigid».
- Kirjutage autorite nimed.
Khogatr ____________________________________________________________
Perrault __________________________________________________________________
Andersen ________________________________________________________
Sõnad viideteks: Charles, Hans Christian, Eni.
2. Lugege lõike. Kirjutage tööde pealkirjad.
A) "Me ei karda loomi,
Ei hunte ega karusid!"
Kuidas sa väravast lahkusid
Jah, nad nägid tigu -
Hirmunud
Jookse üles!
B) Tulge koos teiega
Pöörake terve päeva ringi!
Hüvasti, hüvasti mu kallis
Kell juba heliseb!
C) Murule sirutades ja surnut teeseldes hakkas ta ootama, et mõni loll jänes, kes polnud veel jõudnud omal nahal kogeda, kui kuri ja salakaval on valgus, ronib kotti maiustama. toit, mis oli talle reserveeritud.
______________________________________________________________________________
D) – Suur tänu teile ja teie sõpradele. Aastaid tagasi muutis kuri nõid minust koleda ämbliku.
______________________________________________________________________________
E) Ühel õhtul puhkes halb ilm: müristas äike, sähvis välku, vihma sadas ämbrist. Järsku koputas keegi linnaväravatele ja vana kuningas läks seda lukust lahti tegema .____________________________________________________________________________
- Ühendage tegelased teoste pealkirjadega.
Fogg "Kindad"
Suzon "Muffin ja ämblik"
Marquis de Carabas "Bulldog nimega Koer"
Mafin "Suzon ja ööliblikas"
Kassipojad "Piss saapades"
4. Kirjutage, millistest teostest need esemed.
Hernes________________________________________________________________________
Kindad______________________________________________________________________
Veski________________________________________________________________________
Ait______________________________________________________________________________
Luud____________________________________________________________________________
- Millise muinasjutu alla need vanasõnad sobivad?
A) Ilus on see, kes tegutseb kaunilt.
See vanasõna sobib muinasjuttu "__________________________________________________________________________"
sest _____________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
B) Südame ilu on kallim kui näo ilu.
See vanasõna sobib muinasjuttu
«____________________________________________________________________________»
sest _______________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Teemal: metoodilised arendused, ettekanded ja märkmed
Üldistus rubriigi "Väliskirjandus" kohta
Kirjandusliku lugemise tund 4. klass Keegi muinasjuttudest väsinud, Ja kedagi köidavad muinasjutud. Ja meie parim õppetund Alustame tuttavate nimedega. gusi-lebedi ...
Kirjandusliku lugemise tunni konspekt 2. klass Üldistus rubriigile "Võõrkirjandus".
Kirjandusliku lugemise tunni konspekt, hinne 2 õpiku järgi L.F. Klimanova Üldistus rubriigile "Väliskirjandus".
Kirjandusliku lugemise tund
UMK "Venemaa kool" 2. klass
Teema: Üldtund osade kaupa
"Välismaade kirjandus"
Eesmärk: üldistada õpilaste teadmisi, arendada tähelepanu, mälu, mõtlemist, arendada väljendusrikka lugemise oskusi,kasvatada armastust kirjanduse vastu.
Tundide ajal.
Aja organiseerimine.
Kodutööde kontroll.
Ilmekas muinasjutu lugemine"Printsess herne peal"
III. Tunni eesmärgi seadmine.
Tänaseks oleme lõpetanud selle jaotise viimase loo uurimise. Mis on teie arvates meie tänase tunni teema?
- Tuletame meelde, milliseid muinasjutte me lugesime?
- Milline muinasjutt meeldis sulle rohkem kui ülejäänud? Miks?
IV . Põhjalik teadmiste test
Klass on jagatud kahte võistkonda, kõiki mänge ja võistlusi saab läbi viia teatejooksude vormis (lapsed täidavad ülesandeid kordamööda).
Õppige muinasjutumängu.
Kõrval võtmesõnad otgaanna loo nimi:
Tüdruk, kärnkonn, pääsuke, hiir, mutt;("Pöial")
Prints, Hernes, Printsess; ("Printsess hernesel")
Narr, vanamees, hani, printsess; ("Kuldne hani")
Eesel, koer, kukk, kass, röövlid; ("Bremeni linna muusikud")
Tüdruk, vanaema, hunt; ("Punamütsike")
Vennad, kass, kuningas, printsess, kannibal;("Saabastega Kass")
Mõelge välja loo nimi.
Moodusta etteantud sõnadest muinasjuttude nimed.
muusikudkass Pöial
saapadhernes hani
Printsesskullast Bremen
Aidake kangelasel naasta oma muinasjutu juurde.
Sõnad on kirjutatud kaartidele ja kinnitatud juhuslikult magnettahvlile. Kaks õpilast lähevad tahvli juurde ja seavad tegelased nende muinasjutu järgi.
eeselkärnkonnmardika kukkMartin
koerröövlid hiir kasstüdruk
(Eesel, kukk, kass, koer, röövlid – Bremeni linna muusikud; tüdruk, kärnkonn, mardikas, hiir, pääsuke – pöial.)
Kontrollimistööd.
Ma ütlen mitu väidet, kui väide on õige, kirjutage 1, kui ei, siis 0:
Vanamees andis lollile hane.
Kannibal muutus mardikaks.
Noorem vend pärandas veski muinasjutust “Bremeni muusikud”.
Punamütsike tõi vanaemale piruka ja poti võid.
Bremeni linna muusikud ajasid röövlid majast välja.
Pöial tõi soojadele maadele tihase.
Pöial ilmus lillest.
Kass küsis omanikult saapaid.
Joosööja sõi kassi ära.
Pöial abiellus mutiga.
V. Kehaline kasvatus.
VI ... Töö jätkamine tunni teemal.
Vasta küsimustele:
MeenusKas olete nende muinasjuttude nimed, mida selles jaotises kohtasite?
Milline õpikus loetud väliskirjanike muinasjuttudest meeldis teile kõige rohkem?
Kas need lood on teie arvates rahvalikud või autorite lood? Selgitage oma arvamust.
Kas muinasjutte võib nimetada maagilisteks? Miks? Millest nad räägivad?
Mis õppetund antakse head sellid igas muinasjutus, mida loed? Nimetage nende autorid.
Keda ja miks me elus printsessiks ja herneks kutsume?
AlatesMillise autori jutud on see väljend kadunud?
Millist episoodi muinasjutust saab stseenina mängida?
Jutuvestjad üle kogu maailma armastavad rääkida pisikestest inimestest, pisikestest poistest ja tüdrukutest. Kas teate selliseid lugusid? Ütle neile.
Multifilm "Bremeni linna muusikud" on kõigile lastele hästi teada. Kas laul "Maailmas pole midagi paremat kui rännata, sõbrad, ümber maailma ..."tutvustada
TO Millise muinasjutu jaoks need vanasõnad sobivad?
Heasõber on rõõm hingele.
Ilus on see, kes tegutseb kaunilt.
Südame ilu on kallim kui näo ilu.
V III . Tunni kokkuvõte. Peegeldus.
Kas teile tund meeldis? Kuidas?
- Pidage meeles, mis töötabloeme?
- Milline töö jäi eriti meelde, sai teie lemmikuks? Miks?
- Millised keeleväänajad ja vanasõnad jäävad meelde
tutvustadamuinasjutu kangelased? Mida see lugu meile õpetab?
Kas teate midagi kuulsast Mafini kõrtsist? Ära hinda arbuusi koore järgi, vaid inimest kleidi järgi.
Eesmärgid: aidata õpilastel sektsiooni teadmisi kokku võtta; diagnoosida lugemiskiirust; arendada mälu, tähelepanu, mõtlemist, kõnet.
Planeeritud tulemused: õpilased peaksid hästi tundma loetud teoseid, nende autoreid; navigeerida õpitava töö tekstis; kuulda kunstiteos; määratleda ja iseloomustada teoste kangelasi; tule välja töö lõpp; kava järgi detailselt ümber jutustada.
Varustus: kaardid katkenditega loetud teostest; teksti lugemistehnika testimiseks.
Tundide ajal
I. Organisatsioonimoment
II. Tunni eesmärkide seadmine
- Täna viime läbi mängutunni välismaa kirjanike teoste põhjal. Tuletagem meelde, milliseid teoseid me sellest jaotisest lugesime. (Laste nimi toimib.)
III. Töötage tunni teemaga
1. Mäng "Õpi muinasjutt"
Õpetaja valmistas kaardid katkenditega muinasjuttudest. Õpilane läheb tahvli juurde, tõmbab kaardi, loeb lõigu ja nimetab loo.
Kaart 1
Ja hunt tormas kõigest jõust mööda lühimat teed jooksma ja tüdruk kõndis väikese sammuga piki pikimat. Teel kogus ta pähkleid, ajas liblikaid taga ja korjas lilli. Ta lõbustas end veel teel, kui hunt oli juba vanaema juurde galopeerinud. ("Punamütsike".)
2. kaart
Riietus osutus sobivaks ja näole ning kuna markii oli juba igal pool väike - nägus ja uhke, siis pärast riietumist muutus ta muidugi veelgi paremaks ja printsess leidis talle otsa vaadates, et ta oli lihtsalt tema maitse. ("Saabastega Kass".)
Kaart 3
Kaevus, kust teede puistamiseks liiva viidi, askeldasid kaks lahutamatut sõpra: jaanalind Oswald ja ussike Willie. Kohtumisest kuuldes muutusid nad väga elavaks ja läksid kohe lauta. Lammas Louise oli aias ja tegi karikakratest vaniku. Niipea, kui eesel kohtumisele vihjas, lendas ta nii kiiresti kui suutis lauta ... ("Maffia ja ämblik".)
Kaart 4
Printsess seisis värava taga. Aga jumal, millises vormis ta oli! Vihmaveejoad jooksid mööda ta juukseid ja kleiti, kingade varvastele ja kontsade alt välja. Ja ta kinnitas ka, et on tõeline printsess. ("Printsess hernesel".)
Kaart 5
Kunagi ammu kakskümmend viis rätsepat
Astusime teoga lahingusse.
Igaühe käes
Seal oli nõel ja niit. ("Vaprad mehed".)
3. Hogarth "Punamütsike"
Ch. Perrault "Printsess ja hernes"
G.Kh. Andersen "Kotausi ja Mousi"
K. Tšukovski "Maffiad ja ämblik"
3. Mäng "Sõnad ja nimed"
1. Moodusta nendest sõnadest muinasjuttude nimed. Printsess, ämblik, kass, müts, punane, maffia, hernes, saapad. ("Printsess ja hernes." "Muffin ja ämblik." "Saabastega puss." "Punamütsike".)
2. Kasutades võtmesõnu, arvake ära jutu nimi.
Vanaema, tüdruk, hunt. ("Punamütsike".)
Kuningas, kass, kannibal. ("Saabastega Kass".)
Eesel, ämblik, lammas. ("Muffin ja ämblik".)
Printsess, vihm, hernes. ("Printsess hernesel".)
IV. Kehaline kasvatus
Istus, tõusis, tõusis, istus
Ja nad ei teinud üksteisele haiget.
Teie käte kohal! Õlad laiemaks!
Üks kaks kolm! Hingake ühtlaselt!
Laadimisest muutute tugevamaks
Sa muutud tugevamaks ja tugevamaks!
V. Töö jätkamine tunni teemal
1. Test
1. Mida vanem vend päris?
a) veski; +
2. Kelleks inimsööja ei muutunud?
a) tiigriks; +
b) hiir;
c) lõviks.
3. Mida viis Punamütsike oma vanaemale?
b) pirukas; +
c) kook.
4. Mis nime kandis talle muinasjutust "Muffin ja ämblik"?
b) Louise; +
5. Mis kohev oli printsessi sulepeenardes?
a) luik;
b) lambad;
c) hahk. +
6. Mitu sulevoodrit vana kuninganna tegi?
2. Lugemistehnika diagnoosimine
(Vt kirjanduse lugemise testi- ja mõõtmismaterjale.)
Vi. Peegeldus
- Joonistage vihikusse naerunägu, mis peegeldab teie suhtumist tunni materjalisse.
Vii. Tunni kokkuvõte
- Lõpetasime õpiku kallal töö Kirjanduslik lugemine... 2. klass". Teil on oma lemmikteosed: muinasjutud, lood, luuletused.
- Milline töö teile eriti meelde jäi, millest sai teie lemmik?
- Millist luuletust saate peast ette kanda?
Kodutöö
Valmistage ette ilmekas luuletuste lugemine.
Avalik tund lugemist
"Muinasjuttude teedel"
(Üldistus rubriigist "Välismaa kirjandus" hinne 4)
Metoodiline kommentaar.
IKT laialdane kasutuselevõtt õppeprotsessis näitab õpetajate sügavat huvi selle vastu. See on põhjendatud järgmiste teguritega:
teabe värvilisus ja selgus;
materjali esteetiline esitus;
täiendavate teabeallikate kasutamine õpilaste silmaringi ja teadmiste laiendamiseks, sh valmis elektroonilised käsiraamatud;
õppetunni aja kokkuhoid;
mitmesuguse teabe esitamise võimalus;
jaotusmaterjalide reprodutseerimise lihtsus;
panga loomise võimalus didaktilised materjalid arvuti mälus;
muud.
Kõik need tegurid aitavad kahtlemata kaasa tunni tõhususe suurenemisele..
Õpilaste tunnetusliku huvi arendamiseks on tund kujundatud ja läbi viidud arvutitehnoloogia abil. Selle projekti kasutamise hõlbustamiseks õpetajatele on iga slaid varustatud autori märkustega, mis näitavad soovitatud slaidiseansi aegu ja võimalikke rakendusi. Paljud slaidid sisaldavad animatsioone, hüperlinke ja klõpsatavaid hääljuhiseid.
See tund aitab kaasa õpilaste õige, teadliku lugemise oskuse kujunemisele, arendab lugemishuvi, avardab lugeja silmaringi, kujundab lugemisoskust.
Eesmärgid:Hariduslik:
Aineteadmiste omastamine
Ekspressiivse lugemisoskuse arendamine
Lugemisoskuse kujunemine
Aineoskuste kujundamine
Kujundusoskused
valikuline lugemine
loo kavandamine
Interdistsiplinaarsete oskuste kujunemine (OUUN)
Oskuste arendamine
tõsta esile ühiseid jooni
üldistada.
teha järeldusi.
enesekontroll ja vastastikune kontroll.
Arendamine:
Kõne arendamine
Oskuste arendamine
mõtet õigesti sõnastada
väljendada mõtteid hästi vormistatud lausetega
rikastada sõnavara uute terminitega
Tähelepanu arendamine
Läbi keskendumise.
Läbi lülitatavuse.
Läbi liikuvuse.
Kognitiivse huvi arendamine
Lugemishuvi arendamine läbi vestluse ja teabe esitlemise värvikalt ja visuaalselt
Hariduslik:
Areng isikuomadused
Eesmärgipärasus – eesmärkide seadmise ja nende saavutamise vajaduse arendamise kaudu.
Meeled väärikustõpilaste hulgas piisava enesehinnangu kujundamise kaudu.
Moodustamise kaudu lugupidav suhtumine loodusele
Moodustamine aktiivne elupositsioon
Oma vaatenurga kujundamine ja oskus seda põhjendada.
Oma õppetegevuse viiside kujundamine.
Maa – meie kodu – säilimise juurde kuuluvustunde kujunemine.
Varustus :
1. Tähed
2. Esitlus (vt lisa)
3. Kaunistamiseks (muinasjuttude asjad)
4. Loetud raamatute näitus
Täiendav ettevalmistus : lugeda ette väliskirjanike muinasjutte kas lugemistunnis või klassivälises tegevuses.
TUNNIDE AJAL
(Klassiruum või saal on kaunistatud muinasjuttude asjadega. Näiteks võib nurgas olla Ole Lukkoye vihmavari, laual on ise kokku pandud laudlina, seintel muinasjutukangelased, laes tähed, jne.)
Juhtiv.Poisid, täna on meil teiega ebatavaline kohtumine. Läheme reisile. Ja me lendame sinna lennukivaipadel. Aga meil on neid kolm. Jagagem siis kolmeks meeskonnaks ja lähme.
(Lapsed jagatakse meeskondadesse, nad mõtlevad välja nimed ja valivad kapteni.)
Kuid teekond on ebatavaline, vapustav. Vaadake tähelepanelikult ekraani. Mida sa näed?(1. slaid)
D: Raamat.
aadressil:See on ebatavaline raamat. Mis on teie arvates selles ebatavaline?
aadressil:Oled väga tähelepanelik. Hästi tehtud. Täna tuleb meil ette võtta vapustav teekond läbi nende riikide. Nii et kõik on valmis?
Aga enne kui reisile läheme, tahan kontrollida, kui valmis te lennuks olete. Esitan kordamööda küsimusi igale meeskonnale. Peate kiiresti vastama. Aga ma aktsepteerin ainult ühte vastust ja ainult kaptenilt. See reegel on reisimise lahutamatu osa. Kui vastus on vale, läheb käik teistele võistkondadele. Ja kuna me lendame lennukivaipadel, saate õigete küsimuste eest tärnid. Nii et siin oleme.
1. Kellega Kolobok reisi ajal kohtus?
(jänese, hundi, karu, rebasega)
2. Kuidas prints Tuhkatriinu leidis?
(Kingaga)
3. Kes tõmbas naeris?
(Vanaisa, vanaema, lapselaps, putukas, kass, hiir)
4. Mitu korda vanamees võrku viskas ??(Kolm)
5. Kellele Punamütsike läks?(Vanaemale)
6. Kes murdis kuldse munandi?(Hiir)
7. Mida palus sõduri vana naine H. H. Anderseni loost saada?
(Flint)
8. Kelle Lumekuninganna varastas?(Kaya)
9. Põle ja söe sõber õmblusega kõhul?(uba)
10. Mis on vene muinasjuttude võlukala?(Haug)
11. Mida Uinuv kaunitar süstiti?(Spindel)
12. Kelle Thumbelina päästis?(Neelata)
W.Hästi tehtud! Sa said ülesandega hästi hakkama. Nüüd näen, et olete reisiks ja seega ka uuteks ülesanneteks valmis. Niisiis, vaadake meie raamatust, leidke riik Prantsusmaa, nüüd läheme sinna.
PRANTSUSMAA (2. slaid)
U .:Võlurid tulevad inimeste juurde erinevad riigid, erinevatest, ka kõige kaugematest aegadest. Vaadake tähelepanelikult ekraani. Mida sa näed?
Poisid, me külastame prantsuse kirjaniku Charles Perrault' muinasjutte. Ja siin on teie esimene ülesanne. Tähelepanu ekraanile.
Esimene käsk vastab.Slaid 3
Teine käsk vastab.Slaid 4
Kolmas meeskond vastutab... Libisema 5
U .:Hästi tehtud. Sa tegid head tööd. Ja nüüd lendame edasi. Vaadake meie raamatust, leidke riik Saksamaa, nüüd läheme sinna.
SAKSAMAA slaid 6
U .:Need muinasjutud sukelduvad meid keeruka, fantastilise ja samal ajal naiivse maailmataju elemendisse, viivad meid lapsepõlve ja just sellesse lummavasse ja tabamatusse maagiasse, mis salapäraselt voolab igasse muinasjuttu ja mis meid täielikult mõjutab. vastupandamatult.
Nii räägivad nad vendade Jacob ja Wilhelm Grimmi juttude kohta.
Nad sündisid kauges Hesseni linnas Hanaus. Nende lapsepõlv möödus Steinau linnas.
Vennad Grimmid hakkasid muinasjutte koguma väga varakult ja aitasid neid selles täielikult erinevad inimesed... Ja esimesena saatis neile muinasjutu Philip Runge. See lugu kandis nime "Lugu kalamehest ja tema naisest". Muide, mille põhjal Puškin kirjutas "Jutu kalamehest ja kalast". Muinasjutte saadeti kõikjalt Saksamaalt. Nii palju toredaid ja kõigi, nii täiskasvanute kui ka laste poolt armastatud, sündis muinasjutte, mida loetakse siiani.
Ja nüüd ilmuvad ekraanile küsimused. Iga õige vastuse eest saab meeskond tärniga. Ärge unustage, et esimesena vastab meeskond, kelle kapten tõstab käe kiiremini.
Seetõttu sõltub see, kui palju tähti teenite, ainult teist. Olge oma vastustes ettevaatlik ja täpne. Alustame meeskonnast, kellel on seni vähem tähti. (Slaid 8 )
Küsimus esimesele meeskonnaleMis langes nõia tütre silmadest pisarate asemel?
(Pärlid)
Küsimus teisele meeskonnaleMis oli konnakuninga nimi?
(Raudne Heinrich)
Küsimus kolmandale meeskonnaleMis oli Vapra Rätsepa vööl kirjutatud?
- ("Löö seitse ühe hoobiga" )
Ja nüüd jätkame oma teekonda, vaatame oma raamatust, leiame riigi Taani(slaid 9)
TAANI (10. slaid)
U .:Rohkem kui sada aastat tagasi toimusid ühes väikeses Taani provintsilinnas Odenses Funeni saarel erakordsed sündmused. Odense vaiksed, veidi unised tänavad täitusid ühtäkki muusikahelinaga. Tõrvikuid ja plakateid kandnud käsitööliste rongkäik marssis mööda eredalt valgustatud vanast raekojast, tervitades aknal pikka sinisilmset meest. Kelle auks Odense elanikud 1869. aasta septembris oma tule süütasid?
See oli Hans Christian Andersen, kes oli valitud oma kodulinna aukodanikuks.
Ta sündis 1805. aastal Napoleoni sõdade ajal Taani vanas linnas Odenses kingsepa peres. Poiss kuulis esimesi jutte oma isalt ja vanad naised naabervaestemajast. Poiss kirjutas need lood omal moel ümber, kaunistas need, justkui värvides värskete värvidega ja jutustas neid tundmatus vormis uuesti, kuid enda nimel samale vanade naiste almusmajale ...
Andersen elas pikk eluiga ja andis meile palju muinasjutte. Andersen tuleb meie juurde erineval viisil. Siis hiilib ta aeglaselt tuppa ja ümiseb sulle, nagu hea võlur Ole Lukkoye, imelisi unenägusid. See hõljub koos Pöidlaga vesiroosi lehel, meid köidab igavesti armastus julge ja leebe Väikese Merineitsi vastu, kelle armastus muudab ta surematuks.
Andersen aitab meil mõista inimesi, aitab meil mõista, mis on õiglus, tõde, ilu ja armastus, õpetab meid vihkama valet ja ebaõiglust.
“Mulle tundub sageli, et iga laudaed, iga lill ütleb mulle: "Vaata vaid mind, ja siis läheb mu lugu teieni." Ja niipea, kui ma tahan, on mul kohe lood."H.K. Andersen
Kas sa tead hästi muinasjutte Hans Christian Andersen? Nüüd ilmuvad ekraanile küsimused. Iga õige vastuse eest saab meeskond tärniga. Ärge unustage, et esimesena vastab meeskond, kelle kapten tõstab käe kiiremini.
Slaid 11
Küsimus esimesele meeskonnale
Küsimus teisele meeskonnale
Küsimus kolmandale meeskonnale
Ja nüüd jätkame oma teekonda, vaatame oma raamatut, leiame Inglismaa riigi(slaid 12)
INGLISMAA (13. slaid)
(Muusika mängib, saatejuht räägib.)
U .:4. juulil 1862 kutsus ühe Oxfordi kolledži matemaatikaprofessor dr Dodgson oma noored sõbrad – rektor Liddelli tütred Loreena, Alice’i ja Edithi Thamesi äärde jalutama. Dr Dodgsoni noor kolleeg Robinson Duckworth läks nendega kaasa.
Muinasjutt! - hüüdsid tüdrukud. - Hr Dodgson, rääkige meile lugu.
Dr Dodgson on nende taotlustega harjunud. Niipea kui ta Liddelli tüdrukuid nägi, nõudsid nad kohe uus lugu ja muidugi oma kompositsioon.
Doktor Dodgsoni kangelanna kandis sama nime kui õdede keskmine, tema lemmik Alice.
See muinasjutt oli see, mis tegelikult juhtus õdede arsti juures käimise ajal: see on hull teepidu tornikestega majas ja kellaaeg seisatud kella järgi - kuus õhtul ja vana lapsehoidja - Hiir-Sonya ja palju muud. rohkem ...
Ah, härra Dodgson, kuidas ma soovin, et kirjutaksite mulle Alice'i seiklused üles! - hüüdis Alice, jättes hüvasti dr Dodgsoniga.
Dr Dodgson lubas. Oma selge ja ümmarguse käekirjaga kirjutas ta loo väikesesse vihikusse, kaunistades selle enda joonistustega. Ta kutsus teda "Alice's Adventures Underground"
Ta ei mõelnudki oma muinasjuttu avaldada. Kui poleks juhtunud õnnetust, oleks ta jäänud tundmatuks. Raamatut lugesid kuulsa inglise jutuvestja lapsed. Ja ta meeldis neile nii väga, et Dodgson pidi nõustuma oma muinasjutu avaldamisega. Nii kinkis dr Dodgson 4. juulil 1865, täpselt kolm aastat pärast piknikku, Alice Liddellile oma raamatu esimese eksemplari. Ta muutis pealkirja – lugu kandis nüüd nime "Alice Imedemaal" ja ta ise kadus pseudonüümi Lewis Carrolli taha.
Nii see raamat on kirjutatud. Sellest ajast on möödas sajand – ja raamat ei ela "kusagil enam elus", nagu Gonetsid Alice'i kohta ütlesid. Tema kuulsus kasvab. Seda on tõlgitud kõikidesse maailma keeltesse, lavastatud laval, filmides ja televisioonis. Ta sisenes brittide keelde ja teadvusesse, nagu võib-olla ükski teine raamat. See, kes ei tea Cheshire'i kass ja Valge Rüütel ei tea Inglismaast midagi.
U .: Poisid, nüüd peate tõestama, et teate ka seda lugu hästi, mitte halvemini kui britid ise. ( Slaid 14).
Küsimus esimesele meeskonnale
Küsimus teisele meeskonnale
Küsimus kolmandale meeskonnale
Küsimus esimesele meeskonnale
Küsimus teisele meeskonnale
Küsimus kolmandale meeskonnale
Ja nüüd jätkame oma teekonda, vaatame oma raamatut, leiame riigi Rootsi (slaid 15 )
ROOTSI (16. slaid)
U .:29. novembril 1907 avaldati Rootsi provintsilinna Vimmerby ajalehes rubriigis “Born” muude kuulutuste hulgas: “Üürnik Samuel-August Ericssonil on Astridi tütar Anna Emilia”. Nii ilmus esmakordselt trükis Astrid Ericssoni, tulevase kuulsa kirjaniku Astrid Lindgreni nimi. Ja hiljuti sai teatavaks, et üks äsja avastatud tähtedest sai nime Astrid Lindgreni järgi. Ja kirjanikul oli hea meel, et ta lõpuks lendab.
Ja kirjaniku lapsepõlves - kogu tema loomingu päritolu. Astridi ja tema vendade-õdede lapsepõlvefantaasia maalis nende igapäevaelu pidulikesse värvidesse, ümbritsedes teda muinasjutulisusega. Nii juhtus ühel aprilli hommikul "ime". Lastele tundus, et nad nägid nurgas väikest vastsündinud draakonit väikeste kurjade silmadega. Ja siis on pidurdamatu lapselik fantaasia juba tööle hakanud. Ja nii see algas uus mäng... Astrid ja tema vend Gunnar tassisid iga päev draakonirooga - küünlatükke, pitse, korke ja nii edasi, mis, nagu nad arvasid, draakonitele meeldisid. Mäng jätkus seni, kuni lapsed sellest tüdinesid ja siis draakon “kadus”. Kuid sellegipoolest osutus temaga lahkuminek kurvaks.Äkki tuli draakon Astridi juurde, pani tüdruku põsele külma käpa, punased silmad olid pisaraid täis. Ja äkki – milline ime! - ta lendas. Tasapisi muutus draakon tulipunase päikese taustal väikeseks mustaks täpiks. Ja lapsed kuulsid, et ta laulis, laulis kõlava peenikese häälega. Sel õhtul ei lugenud Astrid seda lugu nagu tavaliselt. Ta lamas teki all ja leinas rohelist draakonit. Nii see oli! Täiskasvanuna Astrid Lindgren lapsepõlve värava võtit käest ei lasknud. Ta hoiab seda tugevalt käes ja see võti aitab tal avada väravad oma elu erinevatesse nurkadesse.
U .:Poisid, kas te teate Astrid Lindgreni lugusid? Nüüd kontrollime seda.Slaid 17
Küsimus esimesele meeskonnale
Küsimus teisele meeskonnale
Küsimus kolmandale meeskonnale
U .: Hästi tehtud.
Ja nüüd jätkame oma teekonda, vaatame oma raamatut, leiame riigi Itaalia (slaid 18)
ITAALIA (19. slaid)
(Muusika mängib.)
David: "Andekad raamatud, mis on läbi imbunud modernsuse vaimust ja säilitades samal ajal elava sideme rahva, traditsiooniga." Nii räägitakse Gianni Rodari (1920–1980) juttude kohta. Gianni Rodari pidas ühendust noorte lugejatega, ta vastas igal nädalal arvukatele ajakirjade lehekülgede küsimustele. Vastused muutusid sageli minijuttudeks või luuletusteks. Nii vastas näiteks Gianni Rodari küsimusele: "Miks on templid tähtedele liimitud?"
“Kirjad ja postkaardid on väikesed reisijad. Linnast linna sõidavad nad rongiga, sõidavad aurikuga või lendavad lennukiga. Ja nagu iga reisija, vajavad kirjad reisipileteid. Seetõttu peavad kõik, kes kirja saadavad, ostma talle pileti – postmargi. Postmargid leiutati Inglismaal üle 100 aasta tagasi. Halb on ainult üks: margi tagakülje lakkumine ei paku mingit naudingut. Noh, kas tõesti on võimatu kaubamärkide jaoks maitsvamat liimi välja mõelda ?!
Postmargid
Mitmekesisus
Tagantpoolt
Maitsetu ja maitsetu
Määritud liimiga
Nende lakkumine pole kuigi meeldiv
Margid on kahekordsed
Poisid armastasid.
Kui need oleksid liimitud
Mesi ja piparmünt
Pigem tulla välja
Suurepärane kaubamärk,
Mis liimib
Maasikamoos.
Postmargid
Magus puuviljasiirup!!
Need on Gianni Rodari luuletused. Ja kui huvitav on Gianni Rodariga reisida. Muinasjutus “Sinise noole teekond” viib kirjanik lugejad “haldjast” põgenenud nukkude maailma. Satume koos Jelsominoga valetajate maale, kus on välja antud universaalne valede seadus. Ja ka “Jutud telefonis”, “Jeep telekas”, “Kook taevas” ja palju-palju teisi. Aga täna me räägime teiega ..., kuid kelle kohta, peate arvama. Tema nimi on vene keelde tõlgitud kui Lukovka. Kes see on?
D .: Cipollino.
U .:Õige. Ja kes on kõik muinasjutu “Cipollino seiklus” kangelased?
D .:Köögi- ja puuviljad.
D: Tähelepanu ekraanileSlaid 20
Küsimus esimesele meeskonnale
Küsimus teisele meeskonnale
Küsimus kolmandale meeskonnale
Milliseid teisi selle loo kangelasi oskate nimetada?
Sibulad: Cipollino, Cipollone, Cipolletto, Cipollotto, Cipolloccia, Cipolluccia jne.
Prints Sidrun
Signor Tomat
Professor Pear
Kum Mustikas
Parun Orange
Hertsog mandariin
Krahv Cherry
Signor Petruška
Dr Kastan
Signor täpid
Härra porgand
Meister Viinamari
Kum kõrvits
Fasolinka
Redis
U .:Hästi tehtud poisid. See on kõige raskem ülesanne, mis mul kunagi olnud on. Aga sa tegid sellega suurepärast tööd. Nüüd teeme oma teekonna kokkuvõtte.
(Tulemused summeeritakse. Võitja kuulutatakse välja. Soovitav on võitma panna kõik kolm võistkonda. Igale mängus osalejale kingitakse - raamat muinasjuttudega.)
U .:Nüüd heidame pilgu meie raamatule. Mis seal on?
D.Itaalia oli viimane riik, mida pidime külastama.
U .:Need pole kaugeltki kõik nende riikide jutuvestjad. Pidage meeles, kui palju muinasjutte me kogu koolitusperioodi jooksul lugesime. Ja täna nad ei jäta sinuga hüvasti. Nad lihtsalt sosistavad vaikselt "Hüvasti". Sest niipea, kui avate raamatu mis tahes muinasjuttudega, olgu need siis vene või välismaised, rahvapärased või autorite omad, haarab teid jälle lendav vaip ja viib teid kaugele. võlumaa kus loomad ja asjad oskavad rääkida, kus on palju hämmastavaid objekte, mida sa praegu nii väga tahaksid, kus nad eksisteerivad kõrvuti lihtsad inimesed ja võlurid, kus headus alati kurjuse üle võidutseb, maale, kus elab lapsepõlv !!!
Kirjandus:
Konspekti koostamisel katkendeid alates õppekavavälised tegevused
lugemisel "Milline ilu see muinasjutt!", Vyrypaeva L. S. Pedagoogiliste ideede festival 2005/2006 õppeaasta.
Eesmärgid: tutvustada õpilastele uut osa; arendada väljendusoskust, mälu, tähelepanu, kujutlusvõimet, huvi väliskirjanduse vastu.
Planeeritud tulemused: õpilased peaksid suutma ette näha osa sisu; valida iseseisvaks lugemiseks raamat; ette lugema järk-järgult üleminekuga iseendale lugemisele; kunstiteost kõrva järgi tajuma.
Varustus: teemakohaste raamatute näitus; helisalvestis M. Pljatskovski laulust "Muinasjutud kõnnivad mööda maailma"; kaardid (kõne soojenduseks, ülesanded).
Tundide ajal
I. Organisatsioonimoment
II. Kõne soojendus
- Luuletust lugege rahulikult, hääldades sõnu selgelt.
Muinasjutud kõnnivad mööda maailma
Muinasjutud kõnnivad mööda maailma
Öö rakendamine vankrisse.
Lagendikes elavad muinasjutud
Nad rändavad koidikul udus.
Ja prints armastab Lumivalgekest,
Ja Koštšei ahnus hävitab ...
Olgu kurjus trikkides kaval,
Aga Hea võidab!
Maailm valgustas imesid.
Muinasjutud lendavad üle metsa.
Nad istuvad aknalaual
Nad vaatavad läbi akende nagu jõgedesse.
Ja haldjas aitab tuhkatriinu,
Gorynych-madu ei tule ...
Olgu kurjus trikkides kaval.
Aga Hea võidab!
Muinasjutud minuga igal pool kaasas
Ma ei unusta neid kunagi.
Ma peaksin oma ripsmed sulgema -
Järsku näeb Sivka-Burka und.
Ja kuu paistab selgelt
Vasilisa Ilusa silmis.
Olgu kurjus trikkides kaval,
Aga Hea võidab!
- Lugege seda rõhutatult.
- Nendele salmidele on kirjutatud laul. Proovime seda laulda.
III. Tunni eesmärkide seadmine
- Millest see luuletus räägib?
- Mis muinasjuttudest need kangelased pärit on? (Õpetaja kirjutab pealkirjad tahvlile.)
- Kas saate need lood kahte rühma jagada? Proovi seda.
(Võib-olla arvavad õpilased, et tekstis on mainitud vene ja välismaa muinasjuttude kangelasi. Kui ei, juhatab õpetaja nad tunni jooksul selle vastuseni.)
- Dešifreerige, mis siin on kirjutatud.
HAPTC HYNZHEBURAZ ARUTARETHIL
- Meil õnnestus ... Lugege ise, mis juhtus. ("Välismaade kirjandus".)
- See on uue sektsiooni nimi, mida hakkame täna uurima. Kuidas sa nimest aru saad?
IV. Töötage tunni teemaga
1. Rubriigi sisu prognoosimine
- Mida me teie arvates selles jaotises teada saame?
- Mida me õpime?
- Mida me õpime? (Laste oletused.)
- Kontrollime, kas teie oletused on õiged, lugedes selle kohta lk. 169 õpik.
(Õpilased loevad, millega nad tuttavaks saavad, mida nad õpivad ja mida õpivad.)
- Milliseid riike tekstis mainitakse? (Inglismaa, Prantsusmaa, Ameerika.)
- Mis riigist on pärit jutuvestja Hans Christian Andersen? (Taanist.)
- Kes kirjutas muinasjutu "Tuhkatriinu"? (Charles Perrault.)
- Kes tõlkis inglise rahvalaule ja mõistatusi raamatust "Mother Goose Rhymes"? (Korney Tšukovski, Samuil Marshak.)
V. Kehaline kasvatus
Üks, kaks - seal on rakett,
Kolm, neli - lennuk.
Üks, kaks - plaksutage käsi,
Ja siis igal kontol.
Üks kaks kolm neli -
Käed on kõrgemad, õlad laiemad.
Üks kaks kolm neli -
Ja kohapeal olid nad nagu.
Vi. Töö jätkamine tunni teemal
1. Töö illustratsioonidega
- USA. 171 vaata illustratsioone.
- Mida kunstnik segadusse ajas? Kuidas see tegelikult peaks olema?
- Pidage meeles, kes need jutud kirjutas ja kuidas neid nimetatakse. Räägi meile neist. (Õpilased täidavad ülesande.)
Charles Perrault "Punamütsike".
Vennad Grimmid "Bremeni linna muusikud".
Charles Perrault "Saabastega puss".
G.Kh. Andersen "Pöialna".
G.Kh. Andersen "Printsess ja hernes". 2. Töötage kaartidega
(Õpilased valmistuvad pärast kaartide kättesaamist mõnda aega lugemiseks. Seejärel loeb iga inimene ilmekalt teksti ja lugemise lõpus nimetab klass teda muinasjutukangelaseks.)
Kaart 1
Pöial
Pisike tüdruk
Tulin lille pealt maha.
Elu tundus imeline
Punaste kroonlehtedega.
Ainult õrn hing
Pimedusse lukustatud.
Metsloomad on kurjad, ahned,
Miks sa seda vajad?
Mul oleks sinine taevas
Lihtsalt vaadake.
Jäta päikesega hüvasti
Ja magama jäädavalt.
Ma kuulen: heliseb taevas
Laul on sinu.
Kallis pääsuke!
Sa leidsid mind.
2. kaart
Ei tea
Ma olen ulakas,
Kuulus shorty.
Mul pole vaja õppida.
Ma saan kõigest aru ilma õppimata!
Kaart 3
Tina sõdur
Vankumatu väike sõdur
Ta seisab nagu akrobaat
Ühel jalal
Plekist saapas.
Püsiv, väike, sirge,
Ta lammutab kõik nagu kangelane.
Ta ei põgene saatuse eest
See põleb kuumas leegis.
Kaart 4
Pähklipureja
Julge Pähklipureja helistab sõdurile.
Ta juhib sõdurite armee lahingusse.
- Edasi, mu armee! Kiiremini ja julgemalt!
Meil pole kurjade kuningate jaoks hiiri vaja!
Kaart 5
Niels
Väike poiss lendas hane seljas.
Päkapikk võlus ta ära.
Kuid kõik ennustused saavad tõeks
Temast saab hiljem samasugune.
6. kaart
Carlson
Et nad panid nina alla
Kurb, lapsed?
Panen propelleri käima.
Ma tulen teie juurde otse katuselt.
Kus on kuklid, moos, kook?
Carlson pühib kõik kiiresti minema.
Ja siis mängi minu järel ulakat!
Ma olen kohutavalt vinge!
Kaart 7
Freken Bock
Olin majahoidja
Ja ta tegi äri tõsiselt.
Ja nüüd koduperenaine:
Nad kõik juhivad mind ninapidi!
Kaart 8
Väike merineitsi
Õrn kalasabaga tüdruk.
Siis saab sellest merevaht.
Ta kaotab kõik, ilma armastust reetmata,
Annan oma elu tema eest.
Vii. Peegeldus
- Valige ja jätkake mis tahes lauset.
Tänases õppetükis õppisin...
Selles õppetükis teeksin endale komplimendi...
Pärast õppetundi tahtsin...
Täna sain hakkama...
VIII. Tunni kokkuvõte
- Millist osa me tunnis õppima hakkasime?
Kodutöö
Tee valik rubriigi teemal olevaid raamatuid. Oskab rääkida mõnest raamatust.
