Lahutused

Laadige alla Heraklese kolmeteistkümnenda vägiteo esitlus. F. Iskander "Heraklese kolmeteistkümnes vägitegu

Huumor teeb tõsiseks
veelgi tõsisem...
F. Iskander

Fazil Abdulovitš Iskander.

Fazil Iskander
sündis aastal 1929
Suhhumi. nõukogude ajale
aja linn Suhhumi
oli Abhaasia pealinn,
mis kuulus sisse
koosseis Gruusia ja
vastavalt sisse
NSV Liidu koosseis. Lapsepõlv
tulevane kirjanik
möödus mägikülas
Suhhumi lähedal.

Lühike elulugu.

Fazil Iskander lõpetas
Sukhumi kool kullaga
medali ja tuli õppima
Moskva. Ta õppis kl
nime saanud kirjandusinstituut
M. Gorki ja seejärel töötas
ajakirjanik Brjanskis ja
Kursk. Aastal 1956 Iskander
naasis kodulinna ja
jätkas lugude kirjutamist. Ta
aastal loonud palju töid
lastele ja lastele.

"Heraklese kolmeteistkümnes vägitegu"

Hercules on kõige populaarsem
Kreeka kangelased. Tema elu võib
kirjelda lühidalt: ära kasutab ja
kannatused – ta on selle kõik võlgu
jumalanna Hera, pole ime, et tema hüüdnimi
tähendab "tegude tegemist"
Hera tagakiusamise tõttu." Herakles
tegi oma kuulsaks 12
feats, kolmeteistkümnes vägitegu ei ole
See oli!
Loo pealkiri ütleb meile seda
kangelane tegi midagi sellist
ei ole feat.

Matemaatikaõpetaja pilt.

Kharlampy Diogenovitši pilt põhjustab segadust
meeli. Ühest küljest on ebameeldiv, kui õpetaja
teeb õpilaste üle nalja. Teisest küljest on oluline, et
Tund oli distsipliin. Nutikas, kui seda pole
solvab teist inimest, tekitab austust. Autor annab
isanimi "Diogenovitš", et seda rõhutada
õpetaja, nagu ka Kreeka filosoof Diogenes, kuulus
elu rahulikult ja filosoofiliselt.

Huumorimeel on inimese üks väärtuslikke omadusi.

Autor ütleb, et Kharlampy Diogenovich õpetas
õpilased näevad oma puudusi ja vigu, kuid mitte
põgenege ja ärge peituge nende eest, vaid töötage julgelt edasi
ise.

Hämmastav poiss.

Iskanderi lugu on pärit
selle poisi nimi, kes näeb
maailm justkui läbi oma prisma
lapse teadvus.
Kirjanik suudab naeru tekitada
ootamatud pöörded
süžee ja ootamatu
ebatavaline
fraasid,
rakendatakse tavalisele
inimesi või sündmusi.

Huumor (inglise huumor - temper,
meeleolu) - tegelaste kujutis
naljakas viis. Erinevalt satiirist.
huumor
väljendab
naerma
õnnelik,
heatahtlik.

Jutustaja on inimese kujund, alates
kelle nägu jutustatakse
kunstiteos.

gradatsioon
(lat.
gradient
–
sammu suurendamine) - järkjärguline
kasvu
semantiline
või
emotsionaalne
tähtsus
rida
väljendid.

Šurik Avdeenko
1. Pargitud
pahur nägu
näitas
tugevaid pingutusi
mõistus ja tahe.
2. Seisis koos
raevukas ja
pahur nägu.
3. pikk,
ebamugav,
kõige tumedam
inimene klassis.
Isegi ajal
ei lõpetanud naermist
olla suurepärane õpilane.
Sahharov
1. Nutikas
kohusetundlik
nägu.
Teda sõimati harva, aga
kiitis veel vähem.
Adolf Komarov
1. Korralik, õhuke
ja vaikne.
2. Harjumus
hoidke oma käsi
blotter.
3. Blondid juuksed,
tedretähnid.
4. Arvestatud
võimeline
troechnik.
"Must Luik".

osariik
Peategelane
1. Õhus oli mingisugune lõhn
oht.
2. Väike pauguga kinni
lõks.
3. Minu süda suures plaanis
taha kinni jäänud.
klassi reaktsioon
1. Vaatas mind ja ootas.
2. Ootas, kuni ma olen
ebaõnnestuda.
3. Tahtis mind
ebaõnnestus nii palju kui võimalik
aeglasem ja huvitavam.
4. Mu hääl tõuseb
otse kõhust.
4. Itsitamise tagasihoidmine.
5. Täitmine.
5. Naeris.
6. Õudus ja vastikus.
6. Naeris.
Bell - matusekell

Järeldus.

Herakles tegi kolmeteistkümnendal kaksteist tööd
ei olnud feat. Loo pealkiri ütleb meile seda
kangelane sooritas teo, mis pole vägitegu!
Kharlampy Diogenovitši peamine relv on teha
naljakas mees. Õpilane taandub koolist
reeglid - ära ole laisk, mitte laisk, mitte huligaan, vaid lihtsalt
naljakas inimene.
Selle töö põhiidee on see naer
võimaldab inimesel näha oma peidetud
iseloomuomadusi, tunnistage oma vigu ja palju muud
ei luba neid.

"…Mulle
ma tahan
tänulikult
tõsta Kharlampy Diogenovitši meetodit.
Naeruga rahustas ta meie kindlasti
kavalad laste hinged ja õpetas meid
end ravida
piisav huumorimeel. Minu meelest
see on täiesti tervislik tunne ja mis tahes
katse teda küsitleda
Keeldun kindlalt ja igaveseks.

Esitluste eelvaate kasutamiseks looge Google'i konto (konto) ja logige sisse: https://accounts.google.com

Slaidide pealdised:

F.A. Iskander Õpetaja mõju laste tegelaskuju kujunemisele loos "Heraklese kolmeteistkümnes vägitegu". huumor kui üks väärtuslikke omadusi isik loos Kangelane-jutustaja

Fazil Abdulovich Iskander (1929-2016) Sündis 6. märtsil 1929 Suhhumis (Abhaasia) iraanlase - tellisetehase omaniku - peres. 1938. aastal saadeti Fazili isa NSV Liidust välja. Sellest ajast peale pole Iskander teda enam näinud. Teda kasvatasid Chegemi külas abhaaslannast ema sugulased.

Biograafia Fazil Iskanderi juurte järgi saab hinnata, kui võimas inimene ta on. Lapsepõlve veetis ta mägikülas ja vanaisa Suhhumi õues, kuhu ta suveks tuli. Ta oli Fazili peamine kasvataja, välja arvatud Abhaasia ja mägede karmid, kuid õiglased moraalikäsud.

Biograafia Ta lõpetas Abhaasia vene kooli kuldmedaliga. Ta astus Moskva Raamatukogu Instituudi instituuti. Pärast kolm aastat koolitus viidi üle Kirjandusinstituuti. A.M. Gorki, kes lõpetas 1954. aastal.

Biograafia Aastatel 1954-1956 töötas ta ajakirjanikuna Brjanskis (ajaleht "Brjanski Komsomolets") ja Kurskis (ajaleht "Kurskaja Pravda"). 1956. aastal kolis ta Suhhumi, saades toimetajaks Gosizdati Abhaasia filiaalis, kus töötas kuni 1990. aastate alguseni.

Biograafia Proosat hakati kirjutama 1962. aastal. Avaldatud ajakirjades "Kirjanduslik Abhaasia", "Noored", " Uus Maailm"," Nädal ". Fazil Iskander on paljude auhindade võitja, sealhulgas Puškini auhinna (1993) ja Triumfi auhinna (1999).

Biograafia Iskander - Venemaa Loodusteaduste Akadeemia (1995), Vene Kunstiakadeemia (1995), Sõltumatu Esteetika Akadeemia ja akadeemik vabad kunstid(1995), Norwichi Ülikooli (USA) audoktor, Baieri Kaunite Kunstide Akadeemia (Saksamaa) liige ja laureaat. Fazil Iskander pälvis teenetemärgi Isamaa eest III (1999), II (2004) ja IV (2009) kraadi ning Abhaasia au- ja hiilguse ordeni I järgu (2002).

Küsimused Kuidas te peategelast ette kujutate? Kuidas ta oma kaaslasi kohtleb? Rääkige meile Shurik Avdeenkost, suurepärasest õpilasest Sahharovist, Adolf Komarovist. Järeldus: iga loo kangelane jääb kauaks meelde, sest autor toob esile kangelase välimuse ja iseloomu peamised, põhijooned ning keskendub neile, rõhutades mitu korda Avdeenko süngust, Sahharovi heaolu ja Aliku tagasihoidlikkust. ja nähtamatus.

Karakterite süsteem

Shurik Avdeenko Sahharov Adolf Komarov 1. Päevunud, sünge nägu avaldas võimsaid meele- ja tahtejõupingutusi. 2. Seisis raevuka ja pahura näoga tahvli ääres. 3. Pikk, kohmakas, klassi süngeim inimene. 1. Tark kohusetundlik inimene. 1. Korralik, õhuke ja vaikne. 2. Harjumus hoida käsi blotteril. 3. Blondid juuksed, tedretähnid. 4. Peeti võimekaks C õpilaseks. Isegi naerdes ei lakanud ta olemast suurepärane õpilane. Teda sõimati harva, kuid veel harvemini kiideti. "Must Luik".

Küsimused Mida sa kardad? peategelane lugu? Milleks ta valmis oli? Kas õpetaja arvas, et "kartmatu maalikunstnik" pole tunniks valmis?

Küsimused Mis on õpetaja Heraklese vägitegudest rääkimise eesmärk? Miks võrdles Kharlampy Diogenovitš loo kangelast Heraklesega? Kes on Hercules? Mille nimel ta vägitegusid sooritas? Õpetaja arvas, et poiss pöördus konkreetselt arsti poole, sest ta ei teadnud õppetundi. Ta aimas poisi argust ja nimetab tema tegu irooniliselt Heraklese kolmeteistkümnendaks vägiteoks.

Küsimused Mida kangelane kogeb? Mis on tema seisund? Õhus oli tunda ohu lõhna. Väike lõks sulgus. Mu süda vajus mulle selga. Mu hääl tõuseb otse kõhust. Täitmine. Õudusest ja vastikusest. Milline on klassi reaktsioon? Ta vaatas mulle otsa ja ootas. Ootan, kuni ma ebaõnnestun. Tahtis, et ma ebaõnnestuksin võimalikult aeglaselt ja huvitavalt. Ta hoidis itsitamist tagasi. Naeris. Naeris.

Peategelase seisund Klassi reaktsioon 1. Õhus oli tunda ohu lõhna. 1. Vaatas mind ja ootas. 2. Väike lõks paiskus kinni. 2. Ootas, kuni ma ebaõnnestun. 3. Mu süda põksus vastu selga. 3. Tahtis, et ma ebaõnnestuksin võimalikult aeglaselt ja huvitavalt. 4. Mu hääl tõuseb otse kõhust. 4. Itsitamise tagasihoidmine. 5. Täitmine. 5. Naeris. 6. Õudus ja vastikus. 6. Naeris.

Järeldused Kõik saavad aru, et õpetaja teeb õiget asja. Lõppude lõpuks naeruvääristab ta õpilast mitte isikliku vaenulikkuse pärast. Ta lihtsalt ei talu, kui asjadesse hoolimatult suhtutakse, ta ei talu lõtvust, lohakust, pettust. Ja mis kõige tähtsam, tal pole lemmikuid. "Igaüks võib olla naljakas." Muidugi pole meeldiv, kui keegi su üle naerab, aga kui selles naerus pole solvamist ega alandust, siis pole midagi eriti solvunud. Igal juhul tahaks Kharlampy Diogenovitši "ohver" iga hinna eest tõestada, et ta pole "nii täiesti naeruväärne".

Järeldused Mis on peamine idee see lugu? Millise tähenduse andis autor oma loo pealkirjale? Kuidas mõistate sõnu: "Naeruga ta muidugi karastas meie kavalaid lastehinge ja õpetas meid suhtuma oma inimesesse piisava huumorimeelega"? Loo põhiidee seisneb selles, et meie kangelane mõistis, kuidas naer aitab võidelda valede ja valedega. Ta "muutus kodutöödega tõsisemaks". Õpilane ei solvu oma õpetaja peale, ta on talle tänulik selle eest, et naeruga "kalastas meie kavalad lastehinged ja õpetas omaenda inimesesse piisava huumorimeelega suhtuma". Oluline on mõista, et "Liiga karta naljaka väljanägemist pole kuigi tark, aga palju hullem on seda üldse mitte karta."

Praktiline ülesanne Milline peaks teie arvates olema õpetaja?

“... tahaksin tänulikult ülendada Kharlampy Diogenovitši meetodit. Naeru saatel ta muidugi karastas meie kelmikate lastehinge ja õpetas omaenda inimesesse piisava huumorimeelega suhtuma. Minu arvates on see täiesti tervislik tunne ja kõik katsed seda kahtluse alla seada lükkan otsustavalt ja igavesti tagasi.

Kirjandusteooria Huumor (inglise huumor - dispositsioon, meeleolu) - kangelaste kujutlus naljakal moel. Erinevalt satiirist väljendab huumor rõõmsat, heatahtlikku naeru. Jutustaja on kujund inimesest, kelle nimel jutustamine kunstiteoses läbi viiakse. Gradatsioon (lat. gradatio – astmeline kasv) – mitmete väljendite semantilise või emotsionaalse tähtsuse järkjärguline suurenemine.

Kodutöö kompositsioon "Veel üks juhtum tunnis Kharlampy Diogenovitšiga."

Fazil Iskander "Heraklese kolmeteistkümnes vägitegu". Huumor ja selle roll loos. Lõpetanud: vene keele ja kirjanduse õpetaja, GBOU keskkool nr 1368, Moskva Shlyamova K.P.

Huumor teeb tõsise veelgi tõsisemaks... F. Iskander

Komöödia Sarkasm Tragöödia Satiir Huumor Tegelaste kujutamine naljakal viisil; heatahtlik naer. dramaatiline teos huumori põhjal. Sööbiv pilkamine, iroonia kõrgeim aste. Konfliktil põhinev dramaatiline teos. Naeruvääratamine, elu negatiivsete aspektide paljastamine.

Komöödia Sarkasm Tragöödia Satiir Huumor Huumoril põhinev draamateos. Kangelaste kuvand naljakal moel; heatahtlik naer. Sööbiv pilkamine, iroonia kõrgeim aste. Konfliktil põhinev dramaatiline teos. Naeruvääratamine, elu negatiivsete aspektide paljastamine.

Komöödia Sarkasm Tragöödia Satiir Huumor Huumoril põhinev draamateos. Konfliktil põhinev dramaatiline teos. Sööbiv pilkamine, iroonia kõrgeim aste. Kangelaste kuvand naljakal moel; heatahtlik naer. Naeruvääratamine, elu negatiivsete aspektide paljastamine.

Huumor (inglise huumor - tuju, tuju) - kangelaste pilt naljakal viisil. Erinevalt satiirist väljendab huumor rõõmsat, heatahtlikku naeru.

Nemea lõvi lämbumine Lernea hüdra tapmises Stümfalia lindude hävitamine Augeani tallid Kreeta härja taltsutamine Diomedese hobuste röövimine Hippolyta vöö röövimine Geryoni lehmade röövimine Hesperiidide kuldõunte röövimine Koer Kerberuse taltsutamine

Jutustaja on kujund inimesest, kelle nimel jutustamine kunstiteoses läbi viiakse.

Gradatsioon (lat. gradatio – astmeline kasv) – mitmete väljendite semantilise või emotsionaalse tähtsuse järkjärguline suurenemine.

Kodutöö: kompositsioon "Veel üks juhtum tunnis Kharlampy Diogenovitšiga."

lühike elulugu. Fazil Iskander lõpetas Suhhumi kooli kuldmedaliga ja tuli Moskvasse õppima. Ta õppis M. Gorki Kirjandusinstituudis, seejärel töötas ajakirjanikuna Brjanskis ja Kurskis. 1956. aastal naasis Iskander oma sünnilinna ja jätkas lugude kirjutamist. Ta lõi palju teoseid lastest ja lastele.

"Heraklese kolmeteistkümnes vägitegu" Seda lugu lugedes mõtleme. Kes on Herakles? Kui palju tegusid ta korda saatis? Mis need saavutused on? Isegi lugu lugemata tõmbame oma kujutlusvõimesse: Herakles on Kreeka kangelastest populaarseim. Tema elu võib lühidalt kirjeldada: ekspluatatsioonid ja kannatused – selle kõige eest võlgneb ta jumalanna Herale, mitte ilmaasjata ei tähenda tema hüüdnimi "Hera tagakiusamise tõttu vägitegude sooritamist". Herakles tegi oma kuulsad 12 tööd, kolmeteistkümnendat sünnitust polnud! Loo pealkiri ütleb meile, et kangelane pani toime teo, mis ei ole vägitegu.

Kokkuvõte lugu. Kooli ilmub uus matemaatikaõpetaja Kharlampy Diogenovich. Kooli ilmumise esimestest minutitest peale õnnestub tal tundides kehtestada "eeskujulik vaikus". Kharlampy Diogenovitš huvitas oma õpilasi kohe sellega, et ta ei tõstnud kunagi häält ega ähvardanud vanemaid kooli kutsuda. Huumor oli tema peamine relv. Kui õpilane oli kuidagi süüdi, tegi Kharlampy Diogenovitš temaga nalja ja kogu klass ei suutnud naerda. Kunagi 5. "B" klassi õpilane (kellelt jutlust läbi viiakse), ilma et oleks õppinud kodutöö, tuli Kharlampy Diogenovichiga õppetundi. Poiss kartis väga, et pärast kodutöödega tahvli ette minekut saab temast õpetaja sädeleva huumori sihtmärk. Kooli ilmub uus matemaatikaõpetaja Kharlampy Diogenovich. Kooli ilmumise esimestest minutitest peale õnnestub tal tundides kehtestada "eeskujulik vaikus". Kharlampy Diogenovitš huvitas oma õpilasi kohe sellega, et ta ei tõstnud kunagi häält ega ähvardanud vanemaid kooli kutsuda. Huumor oli tema peamine relv. Kui õpilane oli kuidagi süüdi, tegi Kharlampy Diogenovitš temaga nalja ja kogu klass ei suutnud naerda. Kord tuli üks 5. "B" klassi õpilane (kellelt jutustamine toimub), olles oma kodutööd õppinud, Kharlampy Diogenovitšiga tundi. Poiss kartis väga, et pärast kodutöödega tahvli ette minekut saab temast õpetaja sädeleva huumori sihtmärk.

Loo lühikokkuvõte (2) Mõni aeg pärast tunni algust astus klassiruumi arst koos õega, kes vaktsineerisid kooli õpilaste seas tüüfuse vastu. Nad otsisid 5 "A", kuid sisenesid ekslikult paralleelklassi. Et kaitsta end tahvli taha minemise eest, viis üliõpilane-jutustaja vabatahtlikult arstid kella 5 "A" tundi. Veelgi enam, kooli koridorides kõndides õnnestus "vahval" viienda klassi õpilasel veenda arste alustama vaktsineerimist alates 5. "B". Nii õnnestus tal säästa ennast ja oma klassikaaslasi õpetaja paratamatust hämamisest ja huumorist. Pärast õppetundi seganud doktorantuuri "hukkamisi" jäi kellakellani väga vähe aega ja sel perioodil otsustas Kharlampy Diogenovich kuulata kodutöö lahendust meie viienda klassi õpilase käest. Äsja klassi päästnud kangelane ei pääsenud ei oma õpetaja sarkasmist ega ka klassikaaslaste naerust. Sellest ajast alates on ta muutunud kodutöödele lähenemisel palju vastutustundlikumaks. Mõni aeg pärast tunni algust astus klassiruumi arst koos õega, kes vaktsineerisid kooli õpilaste seas tüüfuse vastu. Nad otsisid 5 "A", kuid sisenesid ekslikult paralleelklassi. Et kaitsta end tahvli taha minemise eest, viis üliõpilane-jutustaja vabatahtlikult arstid kella 5 "A" tundi. Veelgi enam, kooli koridorides kõndides õnnestus "vahval" viienda klassi õpilasel veenda arste alustama vaktsineerimist alates 5. "B". Nii õnnestus tal säästa ennast ja oma klassikaaslasi õpetaja paratamatust hämamisest ja huumorist. Pärast õppetundi seganud doktorantuuri "hukkamisi" jäi kellakellani väga vähe aega ja sel perioodil otsustas Kharlampy Diogenovich kuulata kodutöö lahendust meie viienda klassi õpilase käest. Äsja klassi päästnud kangelane ei pääsenud ei oma õpetaja sarkasmist ega ka klassikaaslaste naerust. Sellest ajast alates on ta muutunud kodutöödele lähenemisel palju vastutustundlikumaks.

Matemaatikaõpetaja pilt. Lugu lugedes mõtlesime matemaatikaõpetaja Kharlampy Diogenovitši kuvandile. Ja miks annab autor talle sellise isanime? Kharlampy Diogenovitši pilt tekitab vastakaid tundeid. Ühest küljest on ebameeldiv, kui õpetaja õpilaste üle nalja teeb. Teisest küljest on oluline, et tunnis valitseks distsipliin. Vaimukas, kui see teist inimest ei solva, tekitab austust. Autor annab õpetajale isanime "Diogenovitš", rõhutamaks, et õpetaja suhtus ellu nagu kreeka filosoof Diogeneski rahulikult ja filosoofiliselt. Miks räägib kangelane õpetajast tänutundega? Sest tema abiga õppisin suhtuma endasse ja inimestesse kriitiliselt, iroonia ja huumoriga. Lugu lugedes mõtlesime matemaatikaõpetaja Kharlampy Diogenovitši kuvandile. Ja miks annab autor talle sellise isanime? Kharlampy Diogenovitši pilt tekitab vastakaid tundeid. Ühest küljest on ebameeldiv, kui õpetaja õpilaste üle nalja teeb. Teisest küljest on oluline, et tunnis valitseks distsipliin. Vaimukas, kui see teist inimest ei solva, tekitab austust. Autor annab õpetajale isanime "Diogenovitš", rõhutamaks, et õpetaja suhtus ellu nagu kreeka filosoof Diogeneski rahulikult ja filosoofiliselt. Miks räägib kangelane õpetajast tänutundega? Sest tema abiga õppisin suhtuma endasse ja inimestesse kriitiliselt, iroonia ja huumoriga.

Huumorimeel on inimese üks väärtuslikke omadusi. Kuidas mõistate sõnu: "Ta muidugi karastas naeruga meie kavalat lapsehinge ja õpetas meid kohtlema oma inimest piisava huumorimeelega?" Kuidas mõistate sõnu: "Ta muidugi karastas naeruga meie kavalat lapsehinge ja õpetas meid kohtlema oma inimest piisava huumorimeelega?" Autor ütleb, et Kharlampy Diogenovitš õpetas oma õpilasi nägema oma puudusi ja vigu, kuid mitte nende eest põgenema ega varjuma, vaid enda kallal julgelt tööd tegema. V.I.Dali sõnaraamatu järgi on huumor rõõmsameelne, terav, mänguline mentaliteet, mis suudab märgata ja teravalt, kuid kahjutult paljastada kommete või tavade veidrusi. Usun, et Iskanderi lugu võib nimetada humoorikaks, sest see sisaldab koomilisi episoode, hüperbooli kasutatakse näiteks Alik Komarovi süstihirmu kirjeldamisel; kuidas direktor tahtis staadioni teisaldada, sest see ajab õpilased närvi. Autor ütleb, et Kharlampy Diogenovitš õpetas oma õpilasi nägema oma puudusi ja vigu, kuid mitte nende eest põgenema ega varjuma, vaid enda kallal julgelt tööd tegema. V.I.Dali sõnaraamatu järgi on huumor rõõmsameelne, terav, mänguline mentaliteet, mis suudab märgata ja teravalt, kuid kahjutult paljastada kommete või tavade veidrusi. Usun, et Iskanderi lugu võib nimetada humoorikaks, sest see sisaldab koomilisi episoode, hüperbooli kasutatakse näiteks Alik Komarovi süstihirmu kirjeldamisel; kuidas direktor tahtis staadioni teisaldada, sest see ajab õpilased närvi.

Hämmastav poiss. Iskanderi lugu jutustatakse poisi nimel, kes näeb maailma justkui läbi oma lapseliku teadvuse prisma. Mulle väga meeldivad laused: “Klass naerab. Ja kuigi me ei tea, kes on Walesi prints, saame aru, et ta ei saa meie klassi ilmuda. Tal pole siin lihtsalt midagi teha, sest printsid tegelevad peamiselt hirvejahiga. Iskanderi lugu jutustatakse poisi nimel, kes näeb maailma justkui läbi oma lapseliku teadvuse prisma. Mulle väga meeldivad laused: “Klass naerab. Ja kuigi me ei tea, kes on Walesi prints, saame aru, et ta ei saa meie klassi ilmuda. Tal pole siin lihtsalt midagi teha, sest printsid tegelevad peamiselt hirvejahiga. Kirjanik suudab naeru tekitada ootamatute süžeepööretega ja ootamatute, ebatavaliste fraasidega tavalised inimesed või nähtusi. Kirjanikul õnnestub naeru tekitada ootamatute süžeepööretega ja tavaliste inimeste või nähtuste kohta rakendatud ootamatute, ebatavaliste fraasidega.

Klassikaaslased. Peategelase klassikaaslased meeldisid mulle väga. Need on Sahharov, Shurik Avdeenko ja Alik Komarov. Sahharov on suurepärane õpilane. Isegi naerdes ei lakka ta olemast suurepärane õpilane. Shurik Avdeenko õpib halvasti. Kui õpetaja tema üle naerab, nimetades teda "mustaks luigeks", "istub Avdeenko raevukalt oma märkmiku kohale kummardades, näidates mõistuse ja tahte jõulisi pingutusi probleemi lahendamisel." Süsti kardab kõige rohkem Alik Komarov. Aliku pärisnimi on Adolf, aga sõda algas, poissi narriti ja ta kirjutas vihikusse "Alik". Ta on "vaikne ja alandlik õpilane". Aliku süstimise ajal ilmuvad tema näole tedretähnid.

Järeldus. Herakles tegi kaksteist tööd, kolmeteistkümnendat sünnitust polnud. Loo pealkiri ütleb meile, et kangelane pani toime teo, mis pole vägitegu! Kharlampy Diogenovitši peamine relv on muuta inimene naljakaks. Koolireeglitest kõrvale kalduv õpilane ei ole laisk, mitte laisk, mitte kiusaja, vaid lihtsalt naljakas inimene. Niisiis, selle teose põhiidee seisneb selles, et naer võimaldab inimesel näha oma varjatud iseloomuomadusi väljastpoolt, tunnistada oma vigu ja neid enam mitte teha.

slaid 1

Fazil Iskander "Heraklese kolmeteistkümnes vägitegu". Huumor ja selle roll loos.
Lõpetanud: vene keele ja kirjanduse õpetaja, GBOU keskkool nr 1368, Moskva Shlyamova K.P.

slaid 2

Huumor teeb tõsise veelgi tõsisemaks... F. Iskander

slaid 3

Komöödia
Sarkasm
Tragöödia
Satiir
Huumor

slaid 4

Komöödia
Sarkasm
Tragöödia
Satiir
Huumor
Draamateos huumoril põhinev.
Kangelaste kuvand naljakal moel; heatahtlik naer.
Sööbiv pilkamine, iroonia kõrgeim aste.
Konfliktil põhinev dramaatiline teos.
Naeruvääratamine, elu negatiivsete aspektide paljastamine.

slaid 5

Komöödia
Sarkasm
Tragöödia
Satiir
Huumor
Draamateos huumoril põhinev.
Konfliktil põhinev dramaatiline teos.
Sööbiv pilkamine, iroonia kõrgeim aste.
Kangelaste kuvand naljakal moel; heatahtlik naer.
Naeruvääratamine, elu negatiivsete aspektide paljastamine.

slaid 6

Huumor (inglise huumor - tuju, tuju) - kangelaste pilt naljakal viisil. Erinevalt satiirist väljendab huumor rõõmsat, heatahtlikku naeru.

Slaid 7

Slaid 8

Nemea lõvi lämbumine
Lernaea hüdra tapmine
Stymphali lindude hävitamine
Kerinea metskitse püüdmine
Erümanti metssea taltsutamine
Augeani talli puhastamine
Kreeta härja taltsutamine
Diomedese hobuste röövimine
hippolyta vöö röövimine
Gerioni lehmade röövimine
Hesperiidide kuldõunte vargus
koer Kerberose taltsutamine

Slaid 9

Jutustaja on kujund inimesest, kelle nimel jutustamine kunstiteoses läbi viiakse.

Slaid 10

Shurik Avdeenko Sahharov Adolf Komarov
1. Pargitud, sünge nägu näitas võimsaid mõistuse ja tahte pingutusi. 2. Seisis raevuka ja pahura näoga tahvli ääres. 3. Pikk, kohmakas, klassi süngeim inimene. 1. Tark kohusetundlik inimene. 1. Korralik, õhuke ja vaikne. 2. Harjumus hoida käsi blotteril. 3. Blondid juuksed, tedretähnid. 4. Peeti võimekaks C õpilaseks.
Isegi naerdes ei lakanud ta olemast suurepärane õpilane.
Teda sõimati harva, kuid veel harvemini kiideti.
"Must Luik".

slaid 11

Peategelase osariigi klassi reaktsioon
1. Õhus oli tunda mingisuguse ohu lõhna. 1. Vaatas mind ja ootas.
2. Väike lõks paiskus kinni. 2. Ootas, kuni ma ebaõnnestun.
3. Mu süda põksus vastu selga. 3. Tahtis, et ma ebaõnnestuksin võimalikult aeglaselt ja huvitavalt.
4. Mu hääl tõuseb otse kõhust. 4. Itsitamise tagasihoidmine.
5. Täitmine. 5. Naeris.
6. Õudus ja vastikus. 6. Naeris.