Kujutava kunstiga tutvumise tunni kokkuvõte. GCD kokkuvõte koolieelikutele kaunite kunstide tutvustamiseks vanemas rühmas (maastikumaalija I

Valentina Khurtova
Tunni kokkuvõte lastele kaunite kunstide tutvustamiseks "Külaspildid". vanem rühm

LASTE TUNDMISE TUNNI LÕIKESE KOOS

KAUNID KUNSTID

v vanem rühm"V maalide külastamine»

Kasvataja:

Khurtova Valentina Borisovna

MBDOU nr 18 "Alyonushka"

Kasimov

Ülesanne: õpetada lapsed eristada maaližanre (maastik, portree, natüürmort, nende iseloomulikud tunnused, makett kirjeldav lugu iseloomustavad valitud pilt.

Eeltöö : luuletaja A. Kushneri luuletuse päheõppimine "O maalingud» ; erinevate žanrite reproduktsioonide uurimine maalingud; jutuvestmine edasi maalingud.

Materjal Kabiin: molbertid, reproduktsioonid (maastikud, portreed, natüürmordid); juhendi atribuudid (osuti, liblikas, helmed, klaasid, taldrikud - žanrite nimetus.

Mängu olukord: lapsed on oodatud saali ekskursioonile pildigalerii.

Tunni käik.

Lapsed, täna läheme muuseumisse ja teeme ekskursiooni aulasse pildigalerii... Vaata, kui palju erinevaid suurte kunstnike maalid... Kas sa tead, kes on kunstnikud? Nad vajavad talenti, võimeid ja ka rasket tööd. Ja kui kannatlikkust ja oskust pole, võib see välja kukkuda nagu luuletuses "Kunstnik".

Meie Seryozha kui kunstnik

Tyap yes blooper – alati kiire.

Joonistasin vihma aknasse,

Selgus, et see on habe.

Päike on paks kui seep

Kanal on 3 jalga

Tank näeb välja nagu krokodill

Ja kodus raudu.

Ilma sanga kannu peal kass,

Elevant sahtlil voodil,

Ja Seryozhka ise ei saa,

Kes ja mis siin on, tehke kindlaks.

Huvitav, kuhu

Saba kaameli kaelal

Ja lõvi sarviline pea kuskil küljel?

Noh, me ei ole üllatunud

Kõigele on lihtne vastus.:

Pole kannatlikkust - pole oskusi

Pole oskust – pole mõtet!

Aga oota, mulle tundub, et keegi on meie muuseumis juba käinud. Mäletan täpselt, et valmistusin teie saabumiseks ja postitasin maalingud kunstnikud žanri järgi. Tundub, et ma arvasin, kes see võiks olla. Pinocchio! Talle meeldib kaaluda maalingud, hakkab ise kunstnikuks saama, kuid on maaližanrites siiski halvasti kursis. Oh, see Buratino! Et teekonda jätkata, tuleb omavahel asjad korda seada maalingud... Kas sa aitad mind? Seejärel istuge maha ja asuge tööle.

Kui paljud teist tunnevad maaližanre? Kuidas saab žanri määratleda maalingud? Kui sees pilt mees on joonistatud - see on portree, loodusmaastik, esemed, puuviljad, lilled – natüürmort. Ka meie Pinocchiot tuleb õpetada žanre eristama

Milline on parim viis seda teha? Näiteks kasutades A. Kushneri luuletust "O maalingud» ... Ja me kasutame seda siltide postitamiseks.

Kui näete edasi pilt maalitud jõgi,

Või kuusk ja valge härmatis või aed ja pilved,

Või lumine tasandik või põld ja onn.

Tingimata pilti nimetatakse maastikuks.

Kui näete edasi pilt kohvitassist laual,

Või meri suures karahvinis või roos kristallis,

Või pronksist vaas või pirn või kook,

Või kõik objektid korraga, siis see on natüürmort.

Kui näete edasi pilt keegi vaatab sind,

Või prints mantlis vana või nagu tõusutee,

Lendur või baleriin või Kolka on teie naaber,

Tingimata pilti nimetatakse portreeks.

Noh, nüüd on kõik korras ja võite ekskursiooni alustada. Kuid probleem on selles, et Pinocchio ise tahtis teile neist rääkida maalingud- saada giidiks. Jah, ilmselt ta pikutas kuskil.

Kas keegi teist oleks nõus giidiks hakkama? Laps paneb juhendi selga (prillid, kikilips, helmed, osuti) ja juhib lugu ühest žanritutttavast maalingud; alustades oma lugu:

Vaata seda pilt: või

Märge …

Lood lapsed kunstnikest ja nende töödest. (1-3 lugu).

Lõpus õpetaja tänab ja kiidab lapsed per huvitavaid lugusid O maalingud.

Meie muuseum suletakse.

Seotud väljaanded:

Ilukirjandusega tutvumise tunni kokkuvõte vanemas rühmas "Muinasjutul külas" Tutvumise õppetunni kokkuvõte ilukirjandus vanemas rühmas. Teema "Muinasjutul külas" Eesmärk: tutvustada suurimaid.

Õppetunni kokkuvõte, et tutvustada lastele vee omadusi esimeses juuniorrühmas "Vodichka külastavad lapsed" Programmi sisu: 1. Tutvustada lastele vee omadusi (vesi võib olla kuum, külm, soe, puhas, määrdunud) 2. Arendada.

Ümbritseva maailmaga tutvumise tunni kokkuvõte "Veemees lastele külas" Tunni kokkuvõte. Keskmine rühm... Teema: "Veemees lastele külas" (Välismaailmaga tutvumine) Programmi sisu: Tutvustame.

Ring, et tutvustada vanematele eelkooliealistele lastele rahvakunsti ja käsitööd Ringitöö-metoodiline arendus. "Kunsti- ja käsitööalase töö korraldamine" METOODILINE ARENG - ring.

Sülearvuti lastele rahvapärase dekoratiivtehnikaga tutvumiseks - tarbekunst"Venemaa rahvakäsitöö" Vanuse sihtimine: vanem eelkool.

Eelkooliealiste laste moraalne ja isamaaline kasvatus kaunite kunstidega tutvumise kaudu Kodumaa. Isamaa. Isamaa. Isamaa. Nii kutsuvad inimesed maad, millel nad on sündinud, ja inimesele pole midagi kallimat kui kodumaa, kauniks.

Natalia Milko
Kaunite kunstide GCD kokkuvõte vanemas rühmas "Tutvus portreekunstiga"

Vallaeelarveline eelkool haridusasutusüldarengu tüüpi lasteaed number 3

Kujutava kunsti tunni LÕIGE:

Kes on kunstnik. Portreekunsti tutvustamine.

KÄESHOITAV: Milko N.V.

Programmi ülesanded:

1. Kujundage ettekujutus portree, selle kohta, miks kunstnikud seda loovad, et kunstnikud ei kujuta mitte ainult konkreetse inimese välimust, vaid ka tema välimust meeleseisund, meeleolu, mis sisse portree midagi ei juhtu üleliigne: kõik toimib selleks, et paljastada inimese kuvand; õpetada lapsi pildil kujutatud süžee järgi ära tundma, milliseid tundeid tegelane antud olukorras kogeb (rõõm, kurbus, üllatus, viha, hirm);

2. Kujundada lastes emotsionaalset suhtumist kujutisse, kinnistada võimet edasi anda erinevaid näoilmeid (rõõmus, kurb, hirmul jne); arendada laste kujutlusvõimet ja huumorimeelt; õpetada näo osi õigesti paigutama; kinnistada joonistamisvõtteid värvidega, terve pintsli ja selle otsaga;

3. Tehtud tööst rõõmutunde tekitamiseks algas soov töö lõpuni viia.

Materjalid tunni jaoks: mitmesugused portreed, suured skeemid inimese näost erinevate ilmetega, flanelegraaf, värvid, pintslid, toorikud naljakate nägude joonistamiseks.

Tunni käik:

Muinasjutt flanelgraafil:

Tutt oli. Ta oli väga kurb, sest keegi ei tahtnud temaga sõbraks saada. Ja ühel päeval, kui ta tänaval kõndis, kohtas ta poissi. Ta oli ka väga kurb, sest ta tahtis väga õppida joonistama. Ja nad otsustasid olla sõbrad. Pintsel leidis sõbra ja poiss õppis joonistama ja sai ... Mis poisist sai? (kunstnik)

Täna saame sinust ja minust ka kunstnikud.

Nüüd räägin teile ühe inimese välimusest meie hulgast Grupp, ja sina proovige, minu kirjelduse järgi, et teada saada, kellest ma teile rääkisin.

Kirjeldus: (juuksevärv, soeng, riided)

Nüüd vaadake üksteist tähelepanelikult.

Kes tahab teile rääkida oma seltsimehe välimusest?

Nüüd kirjeldasime üksteise välimust oma sõnadega, aga mis on selle joonise nimi, kus inimest on kujutatud? (portree)

Kes joonistab inimeste portreed? (maalijad- portreemaalijad)

Kaalutlus erinevate inimeste portreed

Kas nende riietuse, tegude järgi on võimalik kindlaks teha, kes need inimesed on?

Kas saate teada, kus need inimesed töötavad?

Kord tahtis Karupoeg Puhh pääseda mesitarusse, et mesilastelt mett varastada, kuid mesilased märkasid seda ja otsustasid oma mett kaitsta. Ja kui Karupoeg Puhh nägi, et mesilaste sülem lendas tema poole, siis milliseid tundeid ta koges? (Viha, rõõm, hirm)

Igal näol on oma ilme. Ja kunstnikud maalivad portreed inimeste tundeid edasi anda? (jah).

Kuidas tunneme ära rõõmsa inimese (Ta naeratab)

Milline näeb välja üllatunud nägu? (silmad pärani, kulmud kergitatud, suu lahti).

Ja mis on kurjal näol silmad, huuled, kulmud (kulmud kokku tõmmatud, kulmu kortsutatud, silmad kitsendatud, alahuul on väljaulatuv).

Nüüd kuulake teist huvitavat lugu.

Muinasjutt etendusega flanelgraafil.

Elas ühes külas vana naine... Tema nimi oli Daria Ivanovna. Ja tal oli lehm Zorka. Daria Ivanovna lüpsab oma lehma ja valab pottide peale maitsvat värsket piima (näitab potti)... Suvel tuli Darja Ivanovna juurde linnast pärit lapselaps Aloša. Ta oli naljakas, vallatu poiss ja armastas joonistada, eriti midagi naljakat. Kord pesi vanaema kõik oma potid ära, pani osad pingile päikese kätte kuivama ja teised riputas heki naeladesse, et vesi maha tilguks, ja läks ise oma Koitu lüpsma. Aljoša läks õue ja nägi palju purke. Mõned seisid pingil6, kael üleval, teised rippusid vaiadel, kael allapoole. Aljoša vaatas potte, need tundusid talle väga sarnased inimeste peadega. Aljoša jooksis oma värve tooma ja maalis igale purgile naljaka näo. Ühel purgil kujutas ta suurte silmadega korgis kokka. Siin on üks! Teiselt poolt nutt. Siin on üks! Ja kolmandal - Rõõmsameelne hambapoiss ja palju-palju muid naljakaid nägusid.

Kas soovite joonistada pottidele naljakaid nägusid nagu Aloša?

Keda sa tahad kujutada?

Hakkame nüüd kunstnikeks, istume laudade taha ja joonistame piimapurkidele naljakaid nägusid.

Maalimine.

Tööde näitus.

Summeerida.

Mis on inimest kujutavate jooniste nimed? (portree)

Kes neid joonistab portreed? (maalijad - portreemaalijad) .

Abstraktne

sLaste tutvustamise tegevused

teostega kujutav kunst

ja visuaalsete tegevuste kohta

vanemad lapsed

Tema:Ka merel on oma iseloom

Põpetaja: Prokofjeva G.E.

Ülesanded: Kunstiteoste, muusika- ja kunstiline sõnaäratada lastes armastust looduse, ümbritseva maailma ilu vastu ning huvi selle erinevate vormide ja nähtuste vastu. Selgitage lastele, et alles pärast teadmiste teele asumist õpivad nad looduse saladusi lahti harutama ning selles aitavad meid pildid, kunstnikud, muusika ja luule.

Tutvustage kontseptsiooni: merevaade. Kaaluge meremaastikud I. Aivazovski "Vaade Leandrova tornile", "Laevad Feodosia reidil", "Kuuvalguse öö"; I. Levitan "Pärast vihma", "Värske tuul"; Van Goghi "Paadid Sainte-Marie kaldal". Aidake nende teoste kaudu lastel mõista, et igal elemendil on oma iseloom, meeleolu.

Pintsliga maalimisoskuste kinnistamiseks segatehnikas: guašš + akvarell; laia ja lühikese joone joonistamise tehnika.

Harida lastes oskust luua armastusega oma "pilt", edastada selles meeleolu, kasutades sõpru. väljendusrikkad vahendid: värv, valgus, kompositsioon; võimalus valida kuulatava muusikalise fragmendi jaoks pilt.

Sihtmärk:õpetage lapsi kujutama merd erinevas olekus: rahulik, südamlik, raevukas, kihav, raevukas jne.

Kinnitada laiade ja lühikeste, kergete, kiirete tõmmetega joonistamise oskust; võimalus valida loodud pildile sobiv värviskeem.

Materjalid: illustratsioonid merevaadetega kuulsad kunstnikud(vt eespool); paberileht, guašš, akvarell, pintsel nr 6

Tunni käik: lapsed sisenevad, õpetaja kutsub nad näitusele (tahvlile).

Õpetaja: Täna algab kuulsate meremaalijate näitus. Vaadake neid pilte. Kui paljud teist on ära arvanud, kes on meremaalijad?

Täpselt nii, meremaastiku maalija on merd kujutav kunstnik. Pange tähele, et iga meremaalija näeb ja tunnetab merd omal moel, mistõttu nende tööd ei ole üksteisega sarnased.

Palun istuge maha ja vaadake neid kõiki... Nüüd kuulake muusikalisi mõistatusi ja proovige neid lahendada: valige igale pildile vastav muusikaline fragment.

(Kõlab fragment R-Korsakovi kolmest imest. Lapsed kuulavad ja teevad kindlaks, et see on mäslev meri, leiavad sobivaid maastikke. Seejärel kuulake “Väikeste lainete mängu” - kassett, “Looduse võlu”, defineerivad mere olemust. ja näidata vaikse merega maastikke).

Hästi tehtud, olete väga tähelepanelik. See tähendab, et oleme juba kindlaks teinud, et merel, nagu inimeselgi, võib olla oma meeleolu, oma iseloom. Ja mis tuju võiks olla? (Halb, hea, rõõmus, kurb, kurb jne) Ja milline tegelane saab olla? (Lahke, südamlik, tasane, metsik, vastik, kohutav jne) Mida te arvate, kui merel on hea tuju? (Kui päike paistab, puhub tuul.) Ja millal mere ääres halvasti läheb? (Kui puhub tugev tuul, algab torm - torm, sajab, äikesetorm jne). Soovitan teil mängida mängu "Meri on üks kord mures ..." (mäng on lastele tuttav).

Proovige kujutada merd teistsuguses olekus ja ma aiman, mis meeleolu mere ääres valitseb.

Ja nüüd istuge palun maha ja kuulake David Samoilovi luuletust "Unenägu merest". See räägib tsaar Ivanist, kes pole kunagi merd näinud.

Ja ta polnud kunagi merd näinud ...

Ta nägi öösel unes sinist vett,

Tema peale kees valge vaht,

Ja nagu hingaks stepp oma avarust

Ja meri laulis, laulis, laulis

Nagu tihe mets öösiti laulab.

Ja lindudest stepist ei unistanud, -

Mitte mets -

Nägematu, uus, teistsugune -

Mitte kollase silmaga öökull,

Mitte hall kuldne kotkas,

Ja sinisilmsed merelinnud,

Valgetiivalised haned on valged.

Ja kõverate nokadega nagu kotkad.

Nii nägi tsaar Ivan merest und, nägi nii imelisi unenägusid merest. Kas sa merd oled näinud? (Mere ääres käinud lapsed jagavad oma mälestusi). Sinu jaoks on lihtsam: oled seda näinud ja oskad seda kujutada. Ja kes pole näinud, ärge ärrituge: ma panen nüüd merekohinaga muusika käima ja teie sulgete silmad ja kujutate ette oma merd, õrna või märatsevat. (Lapsed sulgevad silmad, kuulavad merekohinat ja kujutlevad seda oma mõtetes).

No mis sa oma merest arvasid? Milline see on? (mitu last kirjeldavad). Vaata nüüd hoolega, ma näitan, milliseid võtteid saad mere joonistamisel kasutada. See on lai pintslitõmme, neil on parem kujutada merekaugust; see on lühike, kerge tõmme, neil on parem kujutada mere keskosa, segades siniseid ja rohelisi värve, ja see on värvi lisamine värviks ning sinakasrohelise ja kollase - värv liiv rannikul. Ja nii on kujutatud tallesid - nii nimetatakse laineharju, merevahtu. (näitab õpetajat).

Kas te saate sellest aru? Noh, nüüd, head teekonda, mu kallid meremaalijad, teie leiutatud meremaailma. Ärge unustage panna joonistusse osa oma hingest ja armastusest ning muutma oma mere meeleolu ja iseloomu.

(Lapsed joonistavad, raskustes olevatele lastele annab õpetaja individuaalset abi nõustamise näol. Kuni lapsed joonistavad, eemaldab õpetaja illustratsioonid, teeb ruumi uuele näitusele – lastetöödele).

Kõiki meremaastikke näitavad ja vaatavad lapsed. Analüüs viiakse läbi mängu "Näituse ringkäik" vormis. Lapsed kujutavad juhendit ja kirjeldavad tööd.

Õpetaja soovitab meenutada teoseid, mis kirjeldavad mereliike (AS Puškin "Lugu kalamehest ja kalast", "Jutt tsaar Saltanist ...", muinasjutt "Sadko", P. Ershovi muinasjutt "Väike küürakas". Hobune" jne).

Pidage meeles, kuidas Pjotr ​​Eršov muinasjutus "Väike küürakas hobune" tegi:

Imevaal segas;

Nagu mägi oleks pöördunud

Meri hakkas erutama

Ja viska lõugadest

Laevad laevade kaupa

Purjede ja sõudjatega.

Ilmub paat meremeestega. Poisid-madrused "tulevad välja" paadist ja tantsivad "Yablochko" - meremehe tantsu.

Eesmärk: äratada lastes aktiivset huvi, emotsionaalset reaktsiooni Kunstiteosed, soov maale hoolikalt uurida. Kinnitada laste teadmisi selliste kujutava kunsti žanrite kohta nagu natüürmort, maastik ja portree. Õpetada lapsi autoportreed joonistama, arendada oskust märgata sarnasust iseendaga, mis avaldub näoilmetes, silmade ilmes ja värvis, riietumisviisis; tõsta täpsust värvidega töötamisel.

Materjal: maastik, natüürmort, portreemaalid, autoportree näidised, akvarellvärvid, harjad, vesi, salvrätikud, albumid, igale lapsele peegel.

Eeltöö: reproduktsioonide, fotode, portreede uurimine

tov, joonistab inimesi.

Tunni käik.

I. Suhtumine õppetundi.

II. Kõne arendamise, joonistamise, pealekandmise, modelleerimise tundides hakkasime tutvuma erinevate kaunite kunstide žanritega.

Mis on piltide maalija elukutse nimi? (kunstnik) .

Milliseid maaližanre sa tead? (maastik, natüürmort, portree).

Näita mulle pilti maastikust? Kuidas sa teadsid? (metsad, põllud, linnad, külad, meri, mäed).

Kuidas saab maastikku maalida? (loodusest või võid ise välja mõelda).

Mida tuleks maastikku maalides meeles pidada? (lähedal (ees) ja kaugel (taustal).

Kas joonistamine on parem kui? (guaššvärvi või akvarelliga).

Kui näete - pildil

Jõgi on tõmmatud

Või kuusk ja valge härmatis,

Või aed ja pilved

Või lumine tasandik

Või põld ja onn, -

Nõutav värvimine

Maastikut nimetatakse.

Näidake natüürmorti maali. Miks sa arvad, et see on vaikelu? (lilled, puuviljad, juurviljad, marjad, majapidamistarbed).

Kuidas luuakse natüürmorti? (kunstnik sätib esmalt esemed kaunilt

proovite põhiobjekte asetada nii, et ülejäänud neid täiendaksid, kaunistage. Kunstnik ei räägi justkui ainult objektidest, vaid ka inimestest, kes neid lõid ja kasvatasid).

Milleks on vaikelumaalid? (kitkutud õied närbuvad, viljad ja marjad söövad inimesed ära ning kunstniku joonistatud jäävad igavesti elama)

Kui pildil näed

Tass kohvi laual

Või puuviljajooki suures karahvinis,

Või roos kristallis

Või pronksist vaas

Või pirn või kook,

Või kõik asjad korraga -

Tea, et see on natüürmort.

Kus on meie portree?

Mis on siis portree? (pilt, kus on kujutatud inimesi).

Kuidas saab maalida portreed (elust, st vaadates inimest või fotolt).

Kui sa seda pildilt näed

Keegi vaatab meid:

Või prints vanas mantlis,

Või tormakas rüüs,

Piloot või baleriin

Või on Kolka su naaber, -

Nõutav värvimine

Portree on nn.

Sh.Fizkultminutka:

Üks kaks kolm neli-

Me trampime jalgu.

Üks kaks kolm neli-

Plaksutame käsi.

Siruta käed laiemaks

Üks kaks kolm neli.

Kummardus - kolm, neli,

Ja hüpata kohapeal.

Varbal, siis kannal,

Me kõik teeme oma harjutusi

Me kõik kõnnime sokkides

Kõnnime kannul.

Nad kontrollisid kehahoiakut

Ja nad viisid abaluud kokku.

Pidagem meeles, mida peate teadma portree joonistamisel (kergete tõmmetega tähistame põhikujud - pea ja õlad; määrake, kus inimese silmad asuvad, mis suuruses need on, määrake need, joonistage kulmud ja nina, suu ja muud detailid: prillid, kõrvarõngad, joonista juuksed ja riided.Alles peale seda värvime kõik hoolikalt värvidega.).

IV. Tutvus autoportreega.

Kutsun lapsi üles võtma peegli ja uurima hoolikalt oma nägu, silmi, kulme, nina jne ning joonistama end peeglisse vaadates. Nii maalisid kunstnikud oma autoportree.

Töö albumites.

Töö käigus tuletan lastele meelde, et ärge unustage pisidetaile: kulme, ripsmeid, tukke jne, sest joonisel on olulised kõik pisiasjad. Need peegeldavad inimese ainulaadset iseloomu.

V. Lõpuosa.

Mida me täna joonistasime? (autoportree)

Kui tööd on kuivanud, vaatame neid ja proovime ära arvata, kes on neil kujutatud.

tunni kokkuvõte laste tutvustamiseks koolieelne vanus

kaunite kunstidega

"Reis kunstimaale"

Tunni eesmärgid:

Ø Kinnitada ideid kujutava kunsti peamistest žanritest (maastikuline natüürmortportree); oskus leida teiste seast mõni žanr ja oma valikut põhjendada.

Ø Õpetage lapsi nägema maastiku eripäraseid ja keerulisi jooni.

Ø Õppige edasi oma kavandi järgi natüürmordi kompositsiooni koostamist.

Ø Laiendage teadmisi portree žanrist, tuvastage sisemaailm kujutatud isik, eristada tundeid, meeleolu näoilme, miimika järgi.

Ø Õppige flanelgraafil osi liigutades muutma näoilmeid.

Ø Aktiveerige sõnastik, õpetage sünonüüme valima.

Ø Armastuse kujundamiseks ilu vastu.

Tunni käik: Tänane päev peab meieni jõudma muinasjutu kangelane... Arva ära, kes see on? "Mütsiga poiss on väga uudishimulik ja naljakas, talle meeldib väga joonistada, aga nüüd, poisid, ei tea ta midagi." Lapsed: Ei tea. Siseneb Ei tea: Tere kutid. Hea, et sa mind tunned. Ilmselt lugesid minu kohta? Mäletate, kunagi tahtsin saada kunstnikuks, aga kellelegi ei meeldinud minu joonistatud pildid? Nii et ma tulin teie lasteaeda õppima. Lõppude lõpuks, ma armastan kunsti nii väga! Tahan külastada vapustavat kunstimaad. Sinna aga nii lihtsalt ei pääse. Sa pead oma teadmisi näitama, aga ma ei saa midagi teha. Kasvataja: Poisid, aitame Dunnot. Me teame palju. Kuula, Dunno, tähelepanelikult. Mis on maalimine Lapsed: erinevate värvide või muude värviliste materjalidega maalitud pildid Kasvataja: Kes pildi maalib? Lapsed: kunstnik Koolitaja: Mis kunstnikku aitab, millised assistendid tal on? Lapsed: värvid, pliiatsid, värvipliiatsid, guašš, süsi, pastell. Kasvataja: Milliseid värve sa tead? Lapsed: akvarell, mentaal, guašš Kasvataja: mis vahe on akvarellil ja guaššvärvil. Lapsed: akvarelle lahjendatakse veega, aga guašši ei lahjendata millegagi Kasvataja: mida kasutatakse õlivärvide jaoks? Lapsed: õli Kasvataja: Õlivärvid tõelised kunstnikud maalivad pilte ja neid pilte säilitatakse palju-palju aastaid. Mis on varjundid? Lapsed: Kõik põhivärviga sarnased värvid, ainult tumedamad või heledamad. Kasvataja: nimetage punase varjundid Lapsed: roosa, Burgundia, karmiinpunane, helepunane. Kasvataja: Kas Dunno kuulas? Mida sa ütled? Ei tea: Kui palju sa tead! Hästi tehtud! Kas olete minuga nõus külastama vapustavat kunstimaad? Kelluke, helistage, kutsuge kunstimaailma

(muusika mängib, lapsed kõnnivad ringis ja tulevad maastikumaalide rühma juurde) Ei tea: Oi kui palju pilte seal on! Kasvataja: Vaatame, mis maalid siin ripuvad. Millest nad räägivad? Looduse kohta tõsi. Kuidas ühesõnaga nimetada pilte loodusest? Lapsed: maastik Koolitaja: Vaata hoolega ja ütle, mis viga siin tehti? Tõsi, maastike seas oli veel üks pilt. Me võtame selle ära. Millised maastikud teile siin tuttavad on? Kes need kirjutas? Neid pilte vaadates näeme looduse ilu. Mis tuju tekib neid pilte vaadates? Lapsed: tuju kurb, rõõmus, leebe, rõõmsameelne Kasvataja: Mida soovite pilte vaadates teha? Ei tea: Ma tahan ka maastikku maalida. Kuidas maastikku õigesti joonistada? Kasvataja: Jah, tavaliselt maalitakse maastikku, aga saab ka visandi teha. Meie, Dunno, teeme nüüd koos sellise visandi. Selle koostamiseks kasutame diagramme. (arvestame skeeme, milline on koostamise järjekord) - aastaaeg - jagame lehe pooleks - looduse nurk Lapsed valivad skeemi järgi ja moodustavad flanelgraafil maastiku. Ei tea: Kui ilus! Hästi tehtud! Kasvataja: Ja kuhu tuleks panna pilt, mille me tegime? Lapsed: vaikelu juurde Ei tea: "Mamortile"? Mis see on? Kasvataja: Mitte "mamort", vaid natüürmort. Poisid, räägime teile, mis on natüürmort. Läheneme natüürmortide maalide rühmale Lapsed: Pilt ilusatest asjadest ja esemetest, nagu nõud, puuviljad, köögiviljad, lilled Ei tea: Kas teate, kuidas kompositsiooni luua? Koolitaja: Nüüd näitame teile erinevaid natüürmortide kompositsioone (lapsed koguvad natüürmorti väljalõigatud objektidest värvilisele paberilehele) Ei tea: Oh, selle õppimine võtab kaua aega. See tuli nii ilus välja! Füüsika: "Ilus kimp"(muusika järgi, kes kogub kõige kiiremini ilus kimp) Kasvataja: Ja milline žanr on veel alles, me pole arvestanud? (portree) Mis on portree? Lapsed: inimese kuvand Kasvataja: Kas portreedest saab inimese kohta palju teada? Mida? Lapsed: saate teada meeleolu, iseloomu ja inimese eluviisi kohta Kasvataja: Mida nende inimeste kohta öelda? Ei tea: Mu sõber Tube maalib ka portreesid, nii et ta maalis ise Kasvataja: Lapsed teavad autori enda kirjutatud portree nime (autoportree) Ei tea: Ja ta joonistas mind ka! Siin! Koolitaja: Poisid, miks te arvate, et kõik portreed on erinevad? Jah, Dunnol on teistsugune tuju, nii et tema näoilme muutus. Mida Dunnot sellel pildil kujutatakse? Mis ta nägu on? (kurb, kurb, rahulik, üllatunud) Mimikri mäng(näidake, kuidas lapsed on vihased, kurvad, üllatunud, lõbutsevad) Koolitaja: Aidake mul muuta kurb Dunno rõõmsaks. Milliseid üksikasju tuleb muuta. (flanelgraafil lõhestatud portree (suu ja kulmud muutuvad) Ei tea: Oh kui naljakas ma olen Koolitaja: Siin oleme käinud kunstimaal. On aeg tagasi lasteaeda minna Ei tea: ma jään siia Kasvataja: Bell, helista lasteaeda, too meid tagasi. Siin me oleme lasteaed... Kus me olime? Meeldis? Mis sulle kõige rohkem meeldis? Mis oli selle teekonna raske osa? Kas sa tahaksid uuesti reisida? Nüüd grupis, kui on soovi, siis loosime.