Mängige spordimänge, kuid tea seda. Teaberaamat "Mängi, aga tea äri" kui üks vanematega suhtlemise vorme

Mängi hormooni! Juhtumi number 1. Helista. Tõstan mobiiltelefoni kõrva äärde. Naine. Ta helistab, et nõu küsida: - Nüüd jõudsin Rjazanski prospektilt läbi Okskaja tänava Volgogradskysse. Kuhu peaksin Volgogradka sisse lülitama, et kesklinna jõuda - paremale või vasakule? - Kurat! Galya!

Mängi hormooni!

Sektsioonid: Töötamine vanematega

Pole saladus, et logopeedi ja lapsevanemate ühine tegevus toob tõhusamaid tulemusi parandustööd... Laste kõne korrigeerimine õnnestub, kui logopeed hakkab nende lähedasi täiskasvanuid harima ja koolitama. Vanemad on parandusliku ja pedagoogilise mõjutamise kõige olulisem lüli. Logopeed peab tekitama neis kõige rohkem soovi teha koostööd ja aktsepteerida Aktiivne osalemine koolieelse lasteasutuse parandus- ja pedagoogilises protsessis.

Ainult logopeedi ja lapsevanemate tihedas koostöös on võimalik saavutada positiivne ja stabiilne tulemus laste kõne korrigeerimisel.

Seetõttu on logopeedi peamised ülesanded vanematega suhtlemisel:

• vanemate motivatsiooni kujundamine korrigeerivaks tööks oma lastega;
• aidata vanematel mõista oma rolli lapse arengus;
• valida koduõppeks õige suund;
• varustada teatud teadmiste ja oskustega;
• täitke ülesanded konkreetse sisuga kodutöö lastega omandatud teadmisi omastada ja kinnistada.

Väga oluline on muuta lapsevanemad parandus- ja pedagoogilises protsessis aktiivseteks osalejateks, väga oluline on õpetada neid oma last adekvaatselt hindama ja arendama. Selleks kasutatakse erinevaid suhtlusvorme lapsevanematega: kujundatakse lastevanemate koosolekud, konsultatsioonid, avatud tunnid, töötoad, spetsiaalsed stendid, infonäitused, kaustad.

Oleme koostanud vanemate abistamiseks inforaamatu "Mängi, aga tea, mida teha" ( pilt 1), (pilt 2), mis sisaldab materjale kõikide leksikaalsete teemade kohta praktiliseks kasutamiseks lastega kodustes mängudes ja tegevustes.

1. pilt

2. pilt

Raamat sisaldab järgmisi jaotisi:

• "Rõõmsameelne keel" ( pilt 3);

Joonis 3

• "Kurdakas tuul";
• "Targad sõrmed" ( pilt 4);

Joonis 4

• "Lõbus soojendus";
• "Õpetage mind õigesti rääkima" ( pilt 5);

Joonis 5

• "Ma õpetan luulet - ma räägin selgelt" ( pilt 6);

Joonis 6

• "Mängi."

Ühistöös vanematega, et korrigeerida laste kõne üldist alaarengut, kasutame ülesannetega kaarte. Vanematel on võimalus arendada üldisi kõneoskusi (hingamisharjutused), parandada artikulatsiooni, üld- ja peenmotoorikat, kontrollida laste kõnetegevust, häälikute õiget kasutamist, välja töötada grammatilisi vorme, laiendada sõnavara ja arendada põhilisi vaimseid protsesse. .

Kaartide materjal on assimilatsiooni juhiseks õppematerjal lapsed koolis õppimisvalmiduse kindlakstegemisel aitab vanematel aktiivsemalt õppeprotsessis osaleda, kompetentsemalt ja teadlikumalt kaasata kõnedefekti ületamiseks mõeldud mõjutamisprogrammi.

Näiteks leksikaalset teemat "Perekond" õppides soovitatakse vanematel oma lastega konsolideerida: miimika- ja artikulatsiooniharjutused, hingamisharjutused, harjutused üld- ja peenmotoorika arendamiseks, leksikaalne teema ja ligikaudne sõnastik, salmid helide automatiseerimine ja eristamine, mängud vaimsete protsesside arendamiseks ...

Kodutöös kasutatakse meie ja viidete loetelus loetletud autorite pakutud mänge.

1. "Rõõmsameelne keel" - liigendvõimlemine, muinasjutt "Vanavanemate juures."

Paksud lapselapsed tulid külla ( pahviks põsed välja),

Nad on nendega õhukesed - ainult nahk ja luud ( tõmba meile põsed sisse).

Vanavanemad naeratasid kõigile ( huuled laias naeratuses, ülemised ja alumised hambad on näha),

Nad kõik sirutasid käe, et suudelda ( huuled sirutuvad ette).

Hommikul nad ärkasid - huuled naeratuses ( jälle lai naeratus).

Pesime ülemisi hambaid ( lai keel ülemiste hammaste taga)

Parem ja vasak, sees ja väljas ( liigutuste sobitamine laia keelega).

Oleme sõbrad ka alumiste hammastega ( nende liigutuste kordamine keelega alumiste hammaste taga).

Me surume huuled kokku ja loputame suud ( vahelduv põskede ülespuhumine – huuled ei lase õhku sisse),

Ja me pahvime samovariga, mis on uriin ( mõlema põse samaaegne täispuhumine koos järgneva õhu vabastamisega läbi huulte).

Panime alustassid - nad panevad meile pannkoogid ( lai keel toetub alahuulele),

Me puhume pannkoogile - mitte põskedesse, mitte ( löök laiale keelele).

Närime pannkooki, mässime selle kokku ja hammustame ( närige laiali laotatud keelt, seejärel hammustage seda, mähkides seda alumistest hammastest),

Pannkook maitsva vaarikamoosiga ( limpsige laia keelega ülahuult eestpoolt tahapoole).

Paneme tassid nii, et need valaksid teed ( painutage laia keelt tassi abil ülespoole),

Nad puhusid meile ninna - jahutasime teed ( "tassist" õhku lasta).

Jõime teed - keegi pole solvunud ( "Tass" liigub edasi-tagasi).

Hommikusöök oli maitsev - lakkume huuli ( keeleots lakub huuli ringikujuliselt).

Vanaema õmbles ja Barsik pooliga

Ta jooksis nagu elava loomaga ( haagime keeleotsa alahuultele ja liigutame keelt edasi-tagasi).

Aitame alati oma vanaema:

Me lõime nõelad tema külge ( kitsas keel ette sirutatud).

Vanaema kritseldas kirjutusmasinal õmblusi ( kitsas keel liigub edasi-tagasi).

Ja muutis selle siksakiliseks ( kitsas keel liigub vasakule-paremale).

Ta pühkis nõelaga silmuseid ( keeleots kirjeldab ringi huulte taga),

Õmblesin ümarad nööbid ( keeleots toetub ühele või teisele põsele ja sõrm üritab seda suhu suruda).

Vanaisa tegi oma lastelastele kiige ( lai keel asetatakse vaheldumisi ülemiste ja alumiste hammaste taha),

Meil kõigil õnnestus nendega sõita.

Peale kiiku mängisime peitust ( lai keel tõmbub ülahuule alla tagasi),

Peidus pööningul ja keldris ( lai keel - alahuule all).

Vanaisa ratsutab osavalt hobusega ( klõpsa keelt),

Häälega takerdunud hobuseraua savisse ( klõbin ülahuulel).

Siin aeglustab hobune samme ( aeglane klõbin koos hüoidsideme tõmbamisega),

Siin servas näeme seeni ( imeme oma keele taeva poole ja teeme suu lahti).

Siin tuleb laudast kalkun

Oluline oli öelda: "Bl-bl-bl-la" ( lai keel käib piki ülahuult edasi-tagasi; tee harjutust häälega).

2. "Kurdakas tuul" - hingamisharjutused "Kogu pere puhub."

Seistes hinga rahulikult läbi nina ja hinga rahulikult välja suu kaudu.

Isa puhub kõrgele ( tõsta käed üles, seisa varvastel, puhu)

Ema lööb madalaks ( käed enda ette, istuge maha ja puhuge)

Õde puhub kaugele ( käed teie ees, painutage ette, puhuge)

Ja vend on lähedal. ( Rpane uki rinnale ja puhu neile peale)

"Laadija".

Teksti lugemisel sobivaid liigutusi sooritades on hingamine vaba.

Kõik tulevad välja järjekorras ( paigal kõndides),

Sõbralikult harjutusi tehes:

Vasak parem! Vasak parem ( nõlvadel)!

See tuleb imeliselt välja ( istu maha)!

Tõuse püsti! Hinga välja! Hinga sisse ( suru kätt)!

Nüüd saad puhata ( raputage jalad maha).

Üks kaks! Üks kaks ( torso kõverad)!

Kontsad välkusid ( paigal jooksmine),

Kui imeline paljajalu ( jooksmine varvastel)

Käivitage laadimisel ( kontsadel jooksmine)!

Kõik poisid teavad, kuidas

Tõuse varvastelt kandadele ( vastavad liigutused),

Hingake sisse ja venitage

Istu maha ja aja end sirgu.

Tõuse püsti! Hinga välja! Hinga sisse!

Nüüd saate puhata.

3. "Targad sõrmed" - näpuvõimlemine "Perekond".

Kuna meie pere on suur ja naljakas:( Plaksutage käsi).

Kaks seisavad poe juures, ( Keerake mõlema käe pöidlad kokku).

Kaks tahavad õppida, ( Keerake mõlema käe nimetissõrmed).

Kaks Stepanit hapukoore juures - sööge üle, ( Keerake keskmised sõrmed kokku).

Kaks Dashki pudru juures - sööge, ( Keerake sõrmusesõrmed kokku).

Hällis kiiguvad kaks Ulki. ( Painutage väikseid sõrmi).

Mäng "Abimees".

Ma korjan kruupe
Ma tahan ema aidata.
ma olen koos suletud silmad
Ma oskan riisil ja tatral vahet teha.

Metoodilised juhised: suletud silmadega laps sorteerib teravilju.

Mäng "Pigtails".

Minu õe jaoks
Teen patse.
Pitsist ja patsist.
Oleme temaga väga sõbralikud.

Metoodilised juhised: "algajatele" lastele pakutakse paelu, seejärel tüsistus - õhuke palmik.

Mäng "Koguge helmed".

ma armastan oma ema
Ma teen talle kingituse.

Metoodilised juhised: laps kutsutakse niidile helmeid või nööpe nöörima.

4. "Rõõmsameelne soojendus" - sõna kooskõlastamine liikumisega "Kui ma oleksin tüdruk ...".

Kui ma oleksin tüdruk, ( Minge ringidesse).

ma ei raiskaks aega!

Ma ei hüppaks tänavale, ( Peatage ja korrake liigutusi vastavalt tekstile).

Ma peseksin särke
Köögi põranda peseksin ära
ma pühkisin toas
Ma peseksin tasse, lusikaid,
Ma kooriksin ise kartuleid,

Kõik mu mänguasjad ise ( Hüppa kohale).

Ma paneks nad oma kohale!

Miks ma pole tüdruk? ( Poisid vehkivad käega).

Ma aitaksin oma ema nii palju! ( Pange oma käed vööle).

Ema ütleks kohe:

- Sa oled hea mees, poeg. ( Sirutage käed ette, peopesad üles).

5. "Õpetage mind õigesti rääkima" - töötage leksikaalsel teemal "Perekond".

• Nimetage pereliikmeid, teadke, kellel kellele on, kasutades omastavaid omadussõnu. ( Dima on minu ema poeg ja vanaema lapselaps.Tanya vanaema koob oma lapselapsele sokke).
• Nimetage pereliikmete elukutseid, koostage ettekäänetega lauseid. ( Vanaema töötab poes.Ta müüb nõusid).
• Parandada dialoogi pidamise oskust. ( Rollimängud "Emad ja tütred", "Vanaema sünnipäev").
• Õppige pereliikmete kohta 2–3 mõistatust või neliklauset.
• Vanasõnad ja ütlused:

- Perekonnas armastus ja nõu ning pole vaja.

- Valmis perekond ja lein ei võta.

- Peres ja putru on parem süüa.

- Kogu pere on koos ja hing on paigas.

- Lahke perekond lisab tarkust-mõistust.

- Külalisena on hea olla, aga kodus on parem.

6. "Õpin luulet - räägin selgelt" - helide automatiseerimine ja eristamine L - L - P - Pb.

La - la - la - tüdruk magas.
La - la - la - see on minu maa.

Klava keedetud piim.
Piima keetmine pole lihtne.
Klava vaatab tähelepanelikult,
Kui piim keeb.

Mila pesi peopesad
Mila tegi salatit.
Mila aitas ema,
Ema kiitis Milat.

Vladimir tuleb
Vladimiri linna,
Alates Vladimirist
Sugulased Vladimiris.

Ra - ra - ra - lumine mägi.
Rya - rya - rya - sinine meri

Raisa valmistub
Borissi riisisupp,
Ja Boriss Raisa
Ravib sind iirisega.

Müristab hirmuäratav äike
Kuskil metsas üle mäe, -
Roma ei karda äikest,
Roomal on ju kodus isa.

Yura võttis Julialt keerise,
Ja ta istus keerisega nurka mängima.
Ei tahtnud Yura pärast
Yula sing baz Yuli.

Ei tealuuletused - foneemilise kuulmise arendamiseks.

Kurvad künkal
Kaks peenikest pintslit.

Päikeseloojang oli vaikne ja helge,
Siis aga tõusis vetel.

Ema, ema, usu mind:
Ise eemaldasin oma plakati.

Ilja seisis õhukesel jääl
Ja ma tahtsin edasi minna.

7. "Mängi" - vaimsete protsesside arendamine, mäng "Ütle vastupidist".

Mitte iga laps ei saa kergesti aru "vastusõnast" (nagu me nimetame antonüüme). Ja see on vajalik ennekõike võrdluseks, st. mõtlemise arendamine.

Harjutused antonüümide moodustamiseks kõne erinevates osades.

Täiskasvanu viskab palli, hüüdes sõna. Laps püüab palli kinni ja pärast sõna antonüümi väljamõtlemist viskab palli tagasi, kutsudes oma sõna "tagurpidi".

Nimisõnad: naerma -…, suvi -…, päev -… jne.

Tegusõnad: tuli - ..., sukeldus - ..., lendas sisse - ... jne.

Omadussõnad: lai -…, väike -…, rikas -… jne.

Adverbid: kaugel - ..., kõrge - ..., sügav - ... jne.

Mäng "Sõna antud heli jaoks".

Antud heli jaoks sõna väljamõtlemine pole nii lihtne, kui meile tundub. See terve rida kirjaliku kõne õpetamisel edaspidi vajalikud vaimsed toimingud.

Antud heli jaoks sõnade väljamõtlemine: kõigepealt - mis tahes sõnad mis tahes heli jaoks ja seejärel - uuritaval leksikaalsel teemal, näiteks: "Nimetage tüdruk, kelle nimi algab heliga" A "(Anya, Angela, Angelina . ..).

Kasutatud kirjanduse loetelu:

1. Vassiljeva S.A., Sokolova N.V. Logopeedilised mängud koolieelikutele. - M., 1999.
2. Volosovets T.V. Koolieelikute üldise kõne alaarengu ületamine. - M., 2002.
3. Kiryanova R.A. Põhjalik diagnostika. - SPb., 2002.
4. O.I. Krupenchuk Õpetage mind õigesti rääkima. - SPb., 2003.
5. Lalaeva R.I., Serebryakova N.V. Sõnavara ja grammatilise struktuuri kujundamine OHP-ga koolieelikutel. - SPb., 2001.
6. Seliverstov V.I. Mängud logopeedilises töös lastega. - M., 1994.

Marina Kurilova
Lõpuringi tund "Mängi-mängige, aga tea äri"

Vallaeelarveline koolieelne õppeasutus

lasteaia number 9 kombineeritud tüüp

Jartsevi linn Smolenski oblastis

LÕPUTUD« MÄNGI – MÄNGI, JAH ÄRITEADMINE»

Kasvataja:

Kurilova M.N.

2 noorem rühm

"Akvarellid"

Yartsevo 2014

Ülesanded:

Kujundage teadlik suhtumine õigesse kehahoiakusse.

4. Arendage oskust seostada värve meeleoluga.

5. Vähenda psühho-emotsionaalse stressi taset.

6. Moodustage üksteisega positiivset suhtlust.

7. Kasvatada lapsi väärtustama oma tervist ja tervislikku eluviisi.

Käsiraamat ja varustus.

Helisalvestised.

Kandik merekarpidega.

Massaažirajad.

Värvilised läbipaistvad sallid.

Keelad ja pallid

Pärlitega ehtekarp.

Tunni käik

Lapsed seisavad jõusaali ukse ees. Helid

rahulik muinasjutuline muusika.

Kasvataja: Poisid, nüüd läheme teiega vapustavale võlumaale.

Kas sa kuuled muusikat? Teid ootab muinasjutt. Võlumaale pääseb aga vaid see, kes oskab kuulata ümberringi toimuvat ja kes ei sega muinasjutu elanike rahu.

(Lapsed sisenevad saali)

Kasvataja: Huvitav, millisesse muinasjuttu me sattusime? Ma näen siin midagi

peidetud! (Õpetaja eemaldab bandaani kandikult.

Muusika lülitub välja)

Kasvataja: Mis see on, poisid?

Lapsed: Need on merekarbid.

Kasvataja: Jah, need on merekarbid. Nad kõik on ebatavalised, ilusad. Nüüd jagan need teile ja sina paned iga kesta oma kõrva äärde

räägib oma loo. Kas kuuled merekohinat? See algab

lugu. Pange kõik kestad korvi ja kuulake

lugu, mida mu kraanikauss rääkis. Selgus, poisid

kõik need karbid elasid Võlumeres võlumaal. Ja kell

igal karbil oli oma pärl, mis suudab täita

vaid üks soov. Kuid merekoletis varastas kõik pärlid

ja peitis end sügavale merepõhja. Ja nii küsib kest sinult

aidake kõik pärlid üles leida.

Kas olete valmis hädas aitama - minge kõikjale koos kestadega,

Pärli põhjast üles leida, et soovid saaksid täidetud?

Lapsed: Oleme valmis karpe aitama.

Kasvataja: Raske tee Magic Seani. Takistused ootavad meid

Seiklused. Ja selleks peame olema hästi ette valmistatud. Kõigepealt kontrollime oma kehaasendit vastu seina. Lõppude lõpuks, hea muinasjutu kangelased mitte ainult tugev, vaid ka ilus.

Harjutus ja vormimine õige hoiak:

1.I.p: -- Laps on põlvili ja toetub kätega põrandale.

1-selg kaarduv (selg ümar, pea allapoole;

2 - paindub tagasi, pea vaatab üles.

Annustamine 6-8 korda

2. I. p. - jalad on sirgendatud,

1- kummarduge, ulatuge kätega põrandani

2- proovib käsi ettepoole liigutada

3- pöörduge tagasi algasendisse.

See harjutus arendab lülisamba painduvust, treenib nimmepiirkonda.

Annustamine - 4-6 korda

3. I. p. - lamage selili, sirutage käed külgedele.

1. Jalad põlvedest kõverdatud, pöörded ühes suunas, pea ja käed - teises.

2. Tehke sama ka vastupidises suunas.

Annus on 8-10 kordust. See harjutus on hea skolioosi ennetamine.

Kasvataja: Sinu kehahoiak peaks alati olema nii ilus ja sirge.

Ja nüüd kulgeb meie tee mööda massaažiteed, mis annab teile jõudu, loob reisi ajal hea tuju.

Jalutavad massaažirajad värvilistel jalajälgedel (3 korda).

Kasvataja: Vaata, see on nagu võlutee meie jalge all. Ta on elus ja võib väga kiiresti muutuda. Praegu kõnnime liival, läheb aina palavamaks, lihtsalt kõrvetab jalgu (lapsed hüppavad)... Siin veeres laine liivale, peame ületama oja (lapsed tõstavad jalad.)... Edasi on meie teel nõelad, väikesed konarused, sõlmed. , siin me jälle pehmel murul kõnnime.

(Pantomiimiline simulatsiooniharjutus "Otseesitus")

Kasvataja: Meie tee kulgeb läbi ida riik, kas sa kuuled idamaist muusikat? Puhkame, istume idamaiselt, ajame selja sirgu, kuulame muusikat.

Hingamisharjutus "Lillede lõhn"

Kasvataja: Võlulilled kasvavad haldjamaal. Tundke neid

I. P. - istub, pea alla, käed põlvedel.

1-2 - tõstke pea üles, tõstke käed üles, levige külgedele - hingake sisse;

3-4 - tagasi I. p. - väljahingamine. (3 korda).

Kasvataja: Hinga sügavalt, rahulikult, ühtlaselt!

Kasvataja: Nüüd saime palju jõudu juurde ja saame jätkata maagiliste pärlite otsinguid.

Poisid ootavad meid jälle rasked katsumused, vaata mereranda on müür, selle müüri ehitas koletis, me peame selle purustama.

(sein on ehitatud tihvtidega, lapsed peavad need pallidega maha lööma)

Kasvataja: Oleme selle ülesandega hakkama saanud, kuid kahjuks on meie jõud veidi nõrgenenud, peame selle taastama.

Lõõgastusharjutus:

"Vikerkaar".

(värviliste sallidega)

Lapsed lamavad või istuvad vabalt kogu ruumis.

Õpetaja katab need värviliste läbipaistvate sallidega.

Kõlab rahulik muusika.

Kasvataja: Istuge mugavamalt, lõdvestuge. Kujutage ette, et istud pehmel murul. Sinu kohal on sinine taevas ja taevas on hele, mitmevärviline vikerkaar. Ta särab, särab kõigis värvides ja edastab teile oma meeleolu.

Punane annab soojust ja jõudu. (Sa saad tugevaks soojalt ja meeldivalt).

Kollane toob rõõmu. (Päikesekiired silitavad sind ja sa naeratad).

Roheline on rohu ja lehtede värv. (Te tunnete end hästi ja rahulikult).

Sinine on vee ja taeva värv. (Värskendab nagu vesi kuumuses).

Pidage meeles aistinguid, mida iga vikerkaarevärv teile tõi -

olgu teie tänane tuju sama värviline kui

Vikerkaar. (Õpetaja võtab sallid ära).

Kasvataja: Vaata, poisid, see on koletis, kes pärlid endale võttis. Kahjuks me temaga hakkama ei saa või äkki oleme temaga koos mängime, rõõmustame. Kas see annab meile kindlasti pärlid kätte ja tagastab?

Liigutatav mäng

"Purjas koer"

Ülesanded: õpetage lapsi teksti kuulama ja signaalidele kiiresti reageerima.

Kirjeldus: Laps teeskleb, et on koer, istub tooli ühes otsas ja teeskleb, et magab. Ülejäänud lapsed on toa teises otsas, väljaspool joont – see on maja. Vaikselt lähenevad nad koerale, kasvatajale räägib: "Siin lebab karvas koer, kelle nina on käppadesse maetud. Vaikselt, vaikselt ta lamab – pooleldi unes, pooleldi unes. Lähme tema juurde, äratame ta üles ja vaatame – mis saab? Koer ärkab, tõuseb püsti ja hakkab haukuma. Lapsed jooksevad majja (mine joonest kaugemale)... Roll kandub üle teisele lapsele. Mäng kordub.

Liigutatav mäng"Harjaskana"

Sihtmärk: harjutage lapsi kiiresti signaalile reageerima, jooksma ja juhi eest kõrvale hiilima.

Mängu käik. Õpetaja jalutab koos lastega mänguväljakul ringi sõnades:

Välja tuli harjakana,

Kanad on temaga,

Kana köhib: "Ko-ko,

Ära mine kaugele."

Ilmub kass (seda rolli mängib üks lastest, jätkab õpetaja sõnad: Akna juures pingil

Kass on end sisse seadnud ja magab ...

Kass avab silmad

Ja kanad jõuavad järele.

Kass tõuseb püsti ja jookseb kanadele järgi, kes jooksevad vastupidises suunas – majja. Õpetaja kaitseb kanu, laiutab käed külgedele ja räägib: "Mine minema, kass, ma ei anna sulle kanu!".

Sõrmede võimlemine

1)"Tuul puhub"

2) "Hiir"

Kasvataja: Poisid, mulle tundub, et suutsime vanale koletisele meeldida, vaata, see andis meile korvi pärleid tagasi. Täname teda.

Ja meil on aeg tagasi lasteaeda minna. Miks on kõik need takistused ületatud? Paneme selle kokku.

Lapsed: terves kehas on terve vaim.

Kasutatud nimekiri kirjandust:

1. Khramova TV programm Tass„Tervist parandava töö korraldamine lastega koolieelne vanus kehahoia kujunemise ja lamedate jalgade ennetamise kohta ", Snežnogorsk 2002.

2. Litvinova M.F.Vene rahvapärased õuemängud eelkooliealistele ja algklassilastele vanus: praktiline juhend. - M .: Iris-press, 2007.

3. Rahvakunst hariduses koolieelikud: Haridus- ja koolitusprogramm aastal lasteaed... - M .: Venemaa Pedagoogika Selts, 2006.

4. Laizane S. Ya. Kehaline kultuur väikelapsed: M. Haridus. 1978.

5. Timofeeva EA Õuemängud noorema eelkooliealiste lastega. M. Valgustus. 1986.

Sektsioonid: Töötamine vanematega

Pole saladus, et logopeedi ja lapsevanemate ühine tegevus toob parandustöös tõhusamaid tulemusi. Laste kõne korrigeerimine õnnestub, kui logopeed hakkab nende lähedasi täiskasvanuid harima ja koolitama. Vanemad on parandusliku ja pedagoogilise mõjutamise kõige olulisem lüli. Logopeed peab tekitama neis soovi teha koostööd ja osaleda kõige aktiivsemalt koolieelse lasteasutuse parandus- ja pedagoogilises protsessis.

Ainult logopeedi ja lapsevanemate tihedas koostöös on võimalik saavutada positiivne ja stabiilne tulemus laste kõne korrigeerimisel.

Seetõttu on logopeedi peamised ülesanded vanematega suhtlemisel:

• vanemate motivatsiooni kujundamine korrigeerivaks tööks oma lastega;
• aidata vanematel mõista oma rolli lapse arengus;
• valida koduõppeks õige suund;
• varustada teatud teadmiste ja oskustega;
• täita konkreetse sisuga lastega kodutööde ülesandeid omandatud teadmiste omandamiseks ja kinnistamiseks.

Väga oluline on muuta lapsevanemad parandus- ja pedagoogilises protsessis aktiivseteks osalejateks, väga oluline on õpetada neid oma last adekvaatselt hindama ja arendama. Selleks kasutatakse erinevaid suhtlusvorme lapsevanematega: kujundatakse lastevanemate koosolekud, konsultatsioonid, avatud tunnid, töötoad, spetsiaalsed stendid, infonäitused, kaustad.

Oleme koostanud vanemate abistamiseks inforaamatu "Mängi, aga tea, mida teha" ( pilt 1), (pilt 2), mis sisaldab materjale kõikide leksikaalsete teemade kohta praktiliseks kasutamiseks lastega kodustes mängudes ja tegevustes.

1. pilt

2. pilt

Raamat sisaldab järgmisi jaotisi:

• "Rõõmsameelne keel" ( pilt 3);

Joonis 3

• "Kurdakas tuul";
• "Targad sõrmed" ( pilt 4);

Joonis 4

• "Lõbus soojendus";
• "Õpetage mind õigesti rääkima" ( pilt 5);

Joonis 5

• "Ma õpetan luulet - ma räägin selgelt" ( pilt 6);

Joonis 6

• "Mängi."

Ühistöös vanematega, et korrigeerida laste kõne üldist alaarengut, kasutame ülesannetega kaarte. Vanematel on võimalus arendada üldisi kõneoskusi (hingamisharjutused), parandada artikulatsiooni, üld- ja peenmotoorikat, kontrollida laste kõnetegevust, häälikute õiget kasutamist, välja töötada grammatilisi vorme, laiendada sõnavara ja arendada põhilisi vaimseid protsesse. .

Kaartide materjal on juhendiks õppematerjalide omastamiseks lastele, koolis õppimise valmiduse kindlakstegemiseks, aitab vanematel õppeprotsessis aktiivsemalt osaleda, olla pädevamalt ja teadlikumalt kaasatud parandusprogrammi. mõju kõnedefekti ületamiseks.

Näiteks leksikaalset teemat "Perekond" õppides soovitatakse vanematel oma lastega konsolideerida: miimika- ja artikulatsiooniharjutused, hingamisharjutused, harjutused üld- ja peenmotoorika arendamiseks, leksikaalne teema ja ligikaudne sõnastik, salmid helide automatiseerimine ja eristamine, mängud vaimsete protsesside arendamiseks ...

Kodutöös kasutatakse meie ja viidete loetelus loetletud autorite pakutud mänge.

1. "Rõõmsameelne keel" - liigendvõimlemine, muinasjutt "Vanavanemate juures."

Paksud lapselapsed tulid külla ( pahviks põsed välja),

Nad on nendega õhukesed - ainult nahk ja luud ( tõmba meile põsed sisse).

Vanavanemad naeratasid kõigile ( huuled laias naeratuses, ülemised ja alumised hambad on näha),

Nad kõik sirutasid käe, et suudelda ( huuled sirutuvad ette).

Hommikul nad ärkasid - huuled naeratuses ( jälle lai naeratus).

Pesime ülemisi hambaid ( lai keel ülemiste hammaste taga)

Parem ja vasak, sees ja väljas ( liigutuste sobitamine laia keelega).

Oleme sõbrad ka alumiste hammastega ( nende liigutuste kordamine keelega alumiste hammaste taga).

Me surume huuled kokku ja loputame suud ( vahelduv põskede ülespuhumine – huuled ei lase õhku sisse),

Ja me pahvime samovariga, mis on uriin ( mõlema põse samaaegne täispuhumine koos järgneva õhu vabastamisega läbi huulte).

Panime alustassid - nad panevad meile pannkoogid ( lai keel toetub alahuulele),

Me puhume pannkoogile - mitte põskedesse, mitte ( löök laiale keelele).

Närime pannkooki, mässime selle kokku ja hammustame ( närige laiali laotatud keelt, seejärel hammustage seda, mähkides seda alumistest hammastest),

Pannkook maitsva vaarikamoosiga ( limpsige laia keelega ülahuult eestpoolt tahapoole).

Paneme tassid nii, et need valaksid teed ( painutage laia keelt tassi abil ülespoole),

Nad puhusid meile ninna - jahutasime teed ( "tassist" õhku lasta).

Jõime teed - keegi pole solvunud ( "Tass" liigub edasi-tagasi).

Hommikusöök oli maitsev - lakkume huuli ( keeleots lakub huuli ringikujuliselt).

Vanaema õmbles ja Barsik pooliga

Ta jooksis nagu elava loomaga ( haagime keeleotsa alahuultele ja liigutame keelt edasi-tagasi).

Aitame alati oma vanaema:

Me lõime nõelad tema külge ( kitsas keel ette sirutatud).

Vanaema kritseldas kirjutusmasinal õmblusi ( kitsas keel liigub edasi-tagasi).

Ja muutis selle siksakiliseks ( kitsas keel liigub vasakule-paremale).

Ta pühkis nõelaga silmuseid ( keeleots kirjeldab ringi huulte taga),

Õmblesin ümarad nööbid ( keeleots toetub ühele või teisele põsele ja sõrm üritab seda suhu suruda).

Vanaisa tegi oma lastelastele kiige ( lai keel asetatakse vaheldumisi ülemiste ja alumiste hammaste taha),

Meil kõigil õnnestus nendega sõita.

Peale kiiku mängisime peitust ( lai keel tõmbub ülahuule alla tagasi),

Peidus pööningul ja keldris ( lai keel - alahuule all).

Vanaisa ratsutab osavalt hobusega ( klõpsa keelt),

Häälega takerdunud hobuseraua savisse ( klõbin ülahuulel).

Siin aeglustab hobune samme ( aeglane klõbin koos hüoidsideme tõmbamisega),

Siin servas näeme seeni ( imeme oma keele taeva poole ja teeme suu lahti).

Siin tuleb laudast kalkun

Oluline oli öelda: "Bl-bl-bl-la" ( lai keel käib piki ülahuult edasi-tagasi; tee harjutust häälega).

2. "Kurdakas tuul" - hingamisharjutused "Kogu pere puhub."

Seistes hinga rahulikult läbi nina ja hinga rahulikult välja suu kaudu.

Isa puhub kõrgele ( tõsta käed üles, seisa varvastel, puhu)

Ema lööb madalaks ( käed enda ette, istuge maha ja puhuge)

Õde puhub kaugele ( käed teie ees, painutage ette, puhuge)

Ja vend on lähedal. ( Rpane uki rinnale ja puhu neile peale)

"Laadija".

Teksti lugemisel sobivaid liigutusi sooritades on hingamine vaba.

Kõik tulevad välja järjekorras ( paigal kõndides),

Sõbralikult harjutusi tehes:

Vasak parem! Vasak parem ( nõlvadel)!

See tuleb imeliselt välja ( istu maha)!

Tõuse püsti! Hinga välja! Hinga sisse ( suru kätt)!

Nüüd saad puhata ( raputage jalad maha).

Üks kaks! Üks kaks ( torso kõverad)!

Kontsad välkusid ( paigal jooksmine),

Kui imeline paljajalu ( jooksmine varvastel)

Käivitage laadimisel ( kontsadel jooksmine)!

Kõik poisid teavad, kuidas

Tõuse varvastelt kandadele ( vastavad liigutused),

Hingake sisse ja venitage

Istu maha ja aja end sirgu.

Tõuse püsti! Hinga välja! Hinga sisse!

Nüüd saate puhata.

3. "Targad sõrmed" - näpuvõimlemine "Perekond".

Kuna meie pere on suur ja naljakas:( Plaksutage käsi).

Kaks seisavad poe juures, ( Keerake mõlema käe pöidlad kokku).

Kaks tahavad õppida, ( Keerake mõlema käe nimetissõrmed).

Kaks Stepanit hapukoore juures - sööge üle, ( Keerake keskmised sõrmed kokku).

Kaks Dashki pudru juures - sööge, ( Keerake sõrmusesõrmed kokku).

Hällis kiiguvad kaks Ulki. ( Painutage väikseid sõrmi).

Mäng "Abimees".

Ma korjan kruupe
Ma tahan ema aidata.
Olen suletud silmadega
Ma oskan riisil ja tatral vahet teha.

Metoodilised juhised: laps sorteerib teravilja suletud silmadega.

Mäng "Pigtails".

Minu õe jaoks
Teen patse.
Pitsist ja patsist.
Oleme temaga väga sõbralikud.

Metoodilised juhised: "algajatele" lastele pakutakse paelu, seejärel tüsistus - õhuke palmik.

Mäng "Koguge helmed".

ma armastan oma ema
Ma teen talle kingituse.

Metoodilised juhised: laps kutsutakse niidile helmeid või nööpe nöörima.

4. "Rõõmsameelne soojendus" - sõna kooskõlastamine liikumisega "Kui ma oleksin tüdruk ...".

Kui ma oleksin tüdruk, ( Minge ringidesse).

ma ei raiskaks aega!

Ma ei hüppaks tänavale, ( Peatage ja korrake liigutusi vastavalt tekstile).

Ma peseksin särke
Köögi põranda peseksin ära
ma pühkisin toas
Ma peseksin tasse, lusikaid,
Ma kooriksin ise kartuleid,

Kõik mu mänguasjad ise ( Hüppa kohale).

Ma paneks nad oma kohale!

Miks ma pole tüdruk? ( Poisid vehkivad käega).

Ma aitaksin oma ema nii palju! ( Pange oma käed vööle).

Ema ütleks kohe:

- Sa oled hea mees, poeg. ( Sirutage käed ette, peopesad üles).

5. "Õpetage mind õigesti rääkima" - töötage leksikaalsel teemal "Perekond".

• Nimetage pereliikmeid, teadke, kellel kellele on, kasutades omastavaid omadussõnu. ( Dima on minu ema poeg ja vanaema lapselaps.Tanya vanaema koob oma lapselapsele sokke).
• Nimetage pereliikmete elukutseid, koostage ettekäänetega lauseid. ( Vanaema töötab poes.Ta müüb nõusid).
• Parandada dialoogi pidamise oskust. ( Rollimängud "Emad ja tütred", "Vanaema sünnipäev").
• Õppige pereliikmete kohta 2–3 mõistatust või neliklauset.
• Vanasõnad ja ütlused:

- Perekonnas armastus ja nõu ning pole vaja.

- Valmis perekond ja lein ei võta.

- Peres ja putru on parem süüa.

- Kogu pere on koos ja hing on paigas.

- Lahke perekond lisab tarkust-mõistust.

- Külalisena on hea olla, aga kodus on parem.

6. "Õpin luulet - räägin selgelt" - helide automatiseerimine ja eristamine L - L - P - Pb.

La - la - la - tüdruk magas.
La - la - la - see on minu maa.

Klava keedetud piim.
Piima keetmine pole lihtne.
Klava vaatab tähelepanelikult,
Kui piim keeb.

Mila pesi peopesad
Mila tegi salatit.
Mila aitas ema,
Ema kiitis Milat.

Vladimir tuleb
Vladimiri linna,
Alates Vladimirist
Sugulased Vladimiris.

Ra - ra - ra - lumine mägi.
Rya - rya - rya - sinine meri

Raisa valmistub
Borissi riisisupp,
Ja Boriss Raisa
Ravib sind iirisega.

Müristab hirmuäratav äike
Kuskil metsas üle mäe, -
Roma ei karda äikest,
Roomal on ju kodus isa.

Yura võttis Julialt keerise,
Ja ta istus keerisega nurka mängima.
Ei tahtnud Yura pärast
Yula sing baz Yuli.

Ei tealuuletused - foneemilise kuulmise arendamiseks.

Kurvad künkal
Kaks peenikest pintslit.

Päikeseloojang oli vaikne ja helge,
Siis aga tõusis vetel.

Ema, ema, usu mind:
Ise eemaldasin oma plakati.

Ilja seisis õhukesel jääl
Ja ma tahtsin edasi minna.

7. "Mängi" - vaimsete protsesside arendamine, mäng "Ütle vastupidist".

Mitte iga laps ei saa kergesti aru "vastusõnast" (nagu me nimetame antonüüme). Ja see on vajalik ennekõike võrdluseks, st. mõtlemise arendamine.

Harjutused antonüümide moodustamiseks kõne erinevates osades.

Täiskasvanu viskab palli, hüüdes sõna. Laps püüab palli kinni ja pärast sõna antonüümi väljamõtlemist viskab palli tagasi, kutsudes oma sõna "tagurpidi".

Nimisõnad: naerma -…, suvi -…, päev -… jne.

Tegusõnad: tuli - ..., sukeldus - ..., lendas sisse - ... jne.

Omadussõnad: lai -…, väike -…, rikas -… jne.

Adverbid: kaugel - ..., kõrge - ..., sügav - ... jne.

Mäng "Sõna antud heli jaoks".

Antud heli jaoks sõna väljamõtlemine pole nii lihtne, kui meile tundub. See on terve rida vaimseid operatsioone, mis on tulevikus vajalikud kirjaliku kõne õpetamisel.

Antud heli jaoks sõnade väljamõtlemine: kõigepealt - mis tahes sõnad mis tahes heli jaoks ja seejärel - uuritaval leksikaalsel teemal, näiteks: "Nimetage tüdruk, kelle nimi algab heliga" A "(Anya, Angela, Angelina . ..).

Kasutatud kirjanduse loetelu:

1. Vassiljeva S.A., Sokolova N.V. Logopeedilised mängud koolieelikutele. - M., 1999.
2. Volosovets T.V. Koolieelikute üldise kõne alaarengu ületamine. - M., 2002.
3. Kiryanova R.A. Põhjalik diagnostika. - SPb., 2002.
4. O.I. Krupenchuk Õpetage mind õigesti rääkima. - SPb., 2003.
5. Lalaeva R.I., Serebryakova N.V. Sõnavara ja grammatilise struktuuri kujundamine OHP-ga koolieelikutel. - SPb., 2001.
6. Seliverstov V.I. Mängud logopeedilises töös lastega. - M., 1994.