Riigireetmine

Kokkuvõte armastusest looduse vastu. Armastuse kujunemine kodumaa vastu läbi armastuse kodumaa looduse vastu

"Inimene ihkab, leiab ja aktsepteerib ilu ilma tingimusteta, kuid ainult sellepärast, et see on ilu, ja kummardub selle ees aukartusega, küsimata, milleks see kasulik on ja mida sellega osta saab." (F. M. Dostojevski).

Koolis kirjutasid kõik kirjandustunnis vähemalt korra essee teemal “Armastus looduse vastu”. Teema on nii abstraktne, et igaüks ei suuda oma tunnet sõnadesse panna. Nagu nii? Teise inimese või näiteks lemmiklooma vastu võib ju “midagi tunda”, aga loodus ... Inimesed on tehniliste imedega nii harjunud kaasaegne maailm et mõnikord nad ei märka ilu enda ümber: sealsamas tähistaevas, metsapargi alal või lõhedes

Inimkond on hõivatud uute leiutiste avastamisega elu parandamiseks, armastus looduse vastu taandub tagaplaanile ja isegi tahaplaanile. Pealegi seguneb see kõrge tunne inimese banaalse ihaga looduses viibida.

Mis on mis?

Mis on alltekst? Tõepoolest, esmapilgul tähendavad mõlemad mõisted sama asja: inimene armastab loodust. Ei. Juhul, kui talle meeldib looduses viibida, räägime tema soovist minna nädalavahetusteks või puhkuseks linnast välja, ujuma, grillida, hingata värsket õhku ning olla pärast linnamürgitust ja müra vaikuses. Siin on ainult inimese soov olukorda vähemalt üheks päevaks muuta. Lõdvestu. Tõestuseks siiraste tunnete puudumisest looduse vastu on ka see, et inimene ei põlga pärast puhkamist mõne eriti kauni põõsa alla prügikotti jätta.

Armastus looduse vastu tähendab ühtsust inimese hing ja loomulikku ilu. Räägime armastusest, metsalagendikul lebamisest ja aeglaselt hõljuvate pilvede vaatamisest, kui peas pole ainsatki mõtet ja hinges on täielik rahu. Seda tunnet võib öelda siis, kui vihmapiiskade heli karniisil ei ärrita, vaid toob rahu ja suigutab, kustutades mälust kõik ebaõnne. Armastus põlise looduse vastu on sõita mitu päeva rongiga mööda riiki ja tahtmatult imetleda autoakna taga vahelduvaid metsi, põlde, künkaid. Samal ajal ärge kunagi tabage end tõsiasjalt, et teil on igav.

Loodust armastada tähendab märgata ilu selle pisiasjades, mõtlemata kasulikkusele ja tasuvusele. Loodus on isetus ja mõtete puhtus.

Loodus kirjanduses

Kirjanduslik essee teemal “Armastus looduse vastu” eeldab näidete olemasolu Kunstiteosed. Just neis näeme looduse varjamatut ilu, mida väljendab võimas autorilaad.

Võtame näiteks V. G. Rasputini "Hüvasti Matjoraga". Lugu Angara keskel asuvast külast, mille ehitamiseks tuleb üle ujutada Saare elanikkond jaguneb kahte rühma: vanad ja noored. Esimesed on saarega nii "harjunud", et ei taha ega saagi oma kodumaalt lahkuda. Daria Pinigina, kes keeldub oma pojaga linna kolimast, valgendab oma onni, kuigi mõistab, et korrapidajad põletavad selle ära. Tema naaber, kes saarelt lahkus, sureb linnas, nii et tema naine naasis Materasse.

Armastus looduse vastu, armastus kodumaa vastu juhib eakate tegusid. Rasputin ei kasuta oma narratiivis täpseid määratlusi, ta annab abstraktsete kirjeldustega edasi armastust selle piirkonna looduse vastu, kuid see ei takista meil, lugejatel, joonistamast pähe kujutlust väikesest külast, mis on eraldunud külast. kogu maailm. Rasputini olemus on elav. Seal on saare omanik – selle looduse kehastus, selle elanikud ja nende esivanemad on maetud sellele maale. Seal on tohutu puu - kuninglik lehestik, mida korrapidajad ei saanud põletada. Armastus looduse vastu vanade inimeste meeltes tegi temast tõelise elava tegelase, keda pole võimalik murda.

Lapselapsed, vastupidiselt vanadele inimestele, lahkuvad kergesti oma kodumaalt, lootes parem elu linnas. Neil pole tilkagi sellest, mis iga eaka elaniku hinges istub. Nad mõistavad kahetsustundeta, et küla pühitakse Maa pealt ära, nad ei usu Meistrisse, nad ei näe lehestikul jõudu. Nende jaoks on need lihtsalt muinasjutud olematust maagiast.

tõeline väärtus

"Hüvastijätt Materaga" ei ole ainult lugu küla ebaõiglasest saatusest. Loodusarmastuse teema on selles põimunud traditsioonide ja modernsuse vastasseisu ideega, mida meie elus sageli leidub.

Inimkond kasutab looduse kingitusi, pidades neid enesestmõistetavaks. Inimloomus ei ole imetluse objekt, vaid sissetulekuallikas. Ettevõtluse areng hävitab inimeses ilumeele, tekitades kasumijanu. Lõppude lõpuks, isegi kui on palju raha ja võimalus välismaal lõõgastuda, ei hakka inimene loodust imetlema, sest tänapäevaste standardite järgi on see igav ja tarbetu.

Elav süsteem

Oleme lakanud mõistmast, et loodus on ühtne hästi õlitatud elusüsteem. Selle kasutamine sellistel isekatel eesmärkidel pöördub varem või hiljem meie vastu. Pidage meeles, kui palju ohvreid ja hävingut juhtub pärast tsunamit, orkaani, maavärinat... Loodus teab, kuidas tappa mitte halvemini kui inimesed.

Selles lahingus on modernsus kaotamas ja järeldus on ainult üks: inimese armastust looduse vastu ei tohiks teeselda. Loodusesse reisimine ei tähenda seda hinge ja südamega armastamist. Looduses puhkamine ei ole tõeline tundeavaldus.

Armastus!

Seda tunnet on vaja juurutada juba noorelt. Sügavus loodusesse on esimene samm sellise abstraktse kontseptsiooni mõistmisel. Lapselik tunne on näha pilves mustkunstnikku jänest kübarast välja tõmbamas; jookse üle valge võilillepõllu ja naera, kui kohev nina ja põski kõditab; mõista, et urnist mööda visatud paberitükk või pudel võib loodusele suurt kahju teha.

Kes möirgab esimesena, kui näeb surnud tuvi? Laps. Ja miks? Vabandust lind! Tema jaoks pole vahet, et neid tuvisid on igal sammul, nüüd on tal sellest elutust kahju. Laps ei oska isegi seletada, miks sellest kahju. Ta ei oska sõnastada, et lind võiks kaua elada, järglasi saada. Tegelikult on tal tuvist kahju. Sel hetkel laps armastab teda, nagu oleks ta teda terve elu tundnud. Täiskasvanud inimene läheb lihtsalt mööda, heites õnnetule linnule kidura pilgu.

Lapsed võivad tõeliselt armastada, kui neile näidatakse õiget teed.

Tunnete väljendamine kaitses

Armastus looduse vastu on looming. Tühja pudeli toomine prügikasti, toidujääkide ja ühekordsete lauanõude metsast üleskorjamine – see on igaühe võimuses. Ilma inimese õige kohtlemiseta hävib loodus ja ilma selleta muutub meie olemasolu võimatuks.

Muidugi ei päästa üksik inimene teda surmast. Sellest peaks saama massiline nähtus. Riigi tasandil on abi võimalik globaalsete probleemide lahendamisel: kasvuhooneefekt, õhu- ja ookeanireostuse kasv jne. Kuid kõik suur algab väikesest.

Tamara Korolchenko
Armastuse kujunemine kodumaa vastu läbi armastuse looduse vastu kodumaa

Armastus isamaa vastu- see on üks patriotismi ilminguid. See keeruline tunne koosneb emotsionaalselt positiivsest suhtumisest, pidevast huvist loodus ja soov töötada loodus selle ümberkujundamine ja kaitsmine. Milline tõmbejõud peitub selles, mis meid lapsepõlvest saati ümbritseb? Miks, isegi pärast lahkumist põliskohad peal pikki aastaid , inimene meenutab neid soojaga ja armastus, räägib uhkusega oma ilust ja rikkusest kodumaa?

Selles väljenduses sügav armastus kõige vastu mis juba varasest noorusest peale astus südamesse kui kõige kallim. Minu armastus kodu vastu, teades, mis on kuulus emamaa, kuni kodumaa loodus täiskasvanud annavad lastele edasi. See on ülimalt oluline isamaaliste tunnete alge kasvatamiseks.

Esimesed ideed selle kohta kodumaa mida laps lasteaias saab, peaks sisaldama teavet selle kohta piirkonna olemus, enamgi veel servad, Kus ta elab. Iga serv on ainulaadne..

AT ükskõik milline koht on oma eriline, kordumatu loodus. Kõikjal on "eriline" selle elanikele kallid teed, "eriline" puud. Meie Bogorodskis on need minu arvates vanad ja tohutud pärnad, mis jäid ikka külla, kaunitarid - tee ääres pihlakas ja loomulikult sõid nad langenud sõdurite monumendi juures, kiriku lähedal asuvas tiigis. .

V. A. Sukhomlinsky kirjutas: “Mees sai meheks alles siis, kui nägi õhtuse koidu ilu ja sinises taevas hõljuvat pilve, kuulis ööbiku laulu ja koges imetlust kosmose ilu vastu. Sellest ajast peale on mõte ja ilu olnud kõrvuti; kuid see õilistamine nõuab suuri hariduslikke jõupingutusi ... "

Iga objekt loodus, särav või tagasihoidlik, suur või väike, on omal moel atraktiivne ja seda kirjeldades õpib laps määrama oma suhtumist loodus, anna seda edasi lugudes, joonistustes.

Kohtumised koos loodus ergutada lapse kujutlusvõimet, aidata kaasa kõne, visuaalse, mänguloovuse arengule.

Suhtlemine loodus teadmine selle saladustest õilistab inimest, muudab ta tundlikumaks. Mida rohkem me õpime kodumaa loodus seda rohkem me teda armastama hakkame. Väga varakult siseneb laps maailma kodumaa loodus. Jõgi, mets ärkavad tema jaoks tasapisi ellu. Metsas, heinamaal, jõe või järve kaldal mängimine, seente, marjude korjamine, loomade ja taimede vaatlemine annab lastele palju rõõmsaid elamusi. Esimesest üldisest tajust liigub laps konkretiseerimiseni - tal on lemmikrajad metsas, puud, kalapüügikoht jõe ääres. See teeb metsa, jõe omaks, sugulased mis jäävad eluks ajaks mällu. Neid mälestusi hoiab inimene kogu elu. Suurest tähelepanust kuni loodus, kiindumusest laste mängude kohale, tekib ja areneb armastus oma kodumaa vastu, kuni põline loodus, kuni Kodumaa arendab patriotismitunnet. Niisiis loomulik keskkond toimib esimese õpetajana, tutvustades lapsele Kodumaa. ilu põline loodus paljastab inimtöö ilu, tekitab soovi muuta oma maa veelgi kaunimaks. Armastus looduse vastu mida määrab austus tema vastu. Lastel koolieelne vanus see väljendub taimede ja loomade elementaarses hooldamises. Huvi loodus ilmub varases lapsepõlves. Laps on üllatunud, kui kohtab uut lille, võõra looma, kes oli temaga esimene, jooksmas ojasid. Tema küsimused on rõõmsa teadmise tunde esimesed võrsed loodus, huvi selle vastu ning seda tuleb tugevdada ja toetada. Sihipäraseid jalutuskäike viiakse läbi 3-4-aastaste lastega. Need on lühiajalised, episoodilised. Järk-järgult vaatluste piirid laienemas: Lasteaia koht, tuttav tänav, jõgi, põld. Kasvataja mitte ainult ei teavita lapsi esimestest teadmistest loodus, vaid annab ka näite vaadeldavate hinnangute kohta nähtusi: “See on heinamaa, vaata kui ilus see on, kui palju erinevaid värve siin on kasvav: nii kollased kui valged tuvid ... "

Nooremas eas õpilasele hakatakse aga juba tutvustama ettevaatliku suhtumise reegleid loodus: taimi tuleb kasta, õisi, lehti pole võimalik ilma vajaduseta rebida,

Tutvustage vanematele koolieelikutele kodumaa loodus saab minna ekskursioonidele ja jalutuskäikudele, tundide ja vestluste ajal, vaatluste ajal. See aga ei ole piisav: lapsed vajavad minimaalselt elementaarseid keskkonnateadmisi, et aidata neil mõista keskkonnasõbraliku käitumise vajadust õige: ärge mürage metsas, ärge lülitage valju muusikat sisse, ärge tehke tuld puude läheduses, ärge korjake lilli käsivarrega, ärge solvake putukaid ja linde.

Suureks abiks koolieelikute sensoorsete esinduste rikastamisel, nende erinevate kohtumiste korraldamisel perekond saab loodust pakkuda. pühapäevane päev vanemad lastega minge metsa, tiiki, võite paluda neil koguda looduslik materjal , tuvastage ravimtaimed, pildistage midagi ebatavalist. Ja siis need fotod, käsitsi tehtud artiklid näitustele paigutamiseks. Nagu meie lasteaias ikka, praktiseeritakse seda väga tihti.

Edastage oma suhtumist loodus, mida laps läbib maastikusõnad Puškinilt, Jeseninilt, Nekrassovilt, läbi lugude koostamine isiklikust kogemusest, joonistustes, meisterdades.

Töö viimane etapp lastele tutvustamiseks kodumaa loodust ja kodumaa-armastuse kasvatamist on pühad ja vaba aja õhtud "Aastaajad", "Ma armastan vene kaske", « põline loodus» ja jne.

Väga oluline on lastesse sisendada tunnet armastus ja kiindumust väärtustesse kodumaa. Native serv on osa meie kodumaa.

Iga inimene peab teadma põline loodus.

Seotud väljaanded:

Koolieelikute moraalsete ja isamaaliste omaduste kujundamine nende kodumaa ajaloo ja kultuuriga tutvumise kaudu Eelkooliealiste laste moraalsete ja isamaaliste omaduste kujunemine on pikk ja keeruline protsess. Seega kasvatustöö.

Asjakohasus: Paljude sajandite jooksul muutis inimene loodust otseselt või kaudselt mõjutades oma välimust. Pärast eksistentsitingimuste muutumist.

Kõne MO-s MBDOU-s d / s nr 42 26.11.2015 MO teema: „Moraalse ja isamaalise kasvatuse aluste kujunemine armastuse kaudu.

Tunnetusliku tegevuse kujundamine kodumaa loodusega tutvumise kaudu Armastuse tunne kodumaa, kodumaa vastu on üks tugevamaid tundeid. Aga kas inimene tunneb kiindumust oma sünnimaaga, kui ta ära kolib.

Konsultatsioon "Ökoloogilise kultuuri kujunemine vanematele koolieelikutele nende kodumaa loodusega tutvumise protsessis" Koolieelikute keskkonnahariduse sisu väljatöötamine ja selle eksperimentaalne testimine veenis eksperte, et loodus.

Esitatav materjal paljastab isamaaliste tunnete allikad ja püüab näidata, et kasvatades oma lastes armastust oma sünnipärase looduse vastu, paneme neisse esimesed võsud suurest armastustundest oma Isamaa, Venemaa vastu.

Lae alla:

Eelvaade:

Vallaeelarveline eelkool haridusasutus

"Üldise arengu tüübi lasteaed nr 95", Voronež

Põline loodus on ammendamatu armastuse allikas isamaa vastu

Kasvataja VKK

Smirnova

Svetlana Jurievna

Tänapäeval vajab Venemaa venelaste rahvuslikku haridust (vene-

th) vaimne olemus, mille aluseks on armastus Isamaa vastu, kodanlik

Taani kohus ja vastutus tema ees, rahvuslik vaim, õiglane
ausus, usk, südametunnistus ja au. Uutes hariduse kontseptsioonides on eriline koht

on tunda armastust kodukolde, oma isamaa, oma rahva vastu, s.t. pai-

mäss. Patriotism on ka rahvusliku uhkuse tunne, üks õnnistusi on

tsiviliseeritud rahvastele omased kohalikud omadused.

Isamaaliste tunnete allikad on mitmetahulised ja mitmetahulised: see on ajalooline -

kultuuripärand, keel, kunst, traditsioonid, töö, perekond ja ennekõike

redis - loodus.

Armastus oma sünnipärase loomuse vastu on inimese iseloomu hinnaline omadus, mis

sülem kasvatatakse temas juba varasest lapsepõlvest peale. Ja sa pead kasvatama, mitte kutsuma -

mi. Loodusesse saab armuda ainult sellega pidevalt suheldes ja selle olemusele mõeldes -

nah ja nende lahendamine, looduse kaitsmine ja oma töö investeerimine selle tugevdamisse.

Mida meie Maa ja põline loodus meile annab – päikesetõusud ja -loojangud, laulmine

linnud, kastepiisad murul, õrn tuul juulikuumuses, pakane

talvel akendel mustrid, õrnad nikerdatud lumehelbed, zhu haagissuvilad -

ravley taevas sügisel, valged liiliad jõe tagavees, seened, marjad, puuviljad - kõik

see on meie inimeste hindamatu väärtus ja me ei pea mitte ainult armastama,

niit, imetlege seda, kuid peab aru saama, et igapäevase hoovuse taga

tema jaoks pole lihtne ja kõigil pole õnnelikku elu, on väga oluline seda kõike kaitsta ja talletada -

niit.

Sageli jäävad lapsepõlves saadud eredad muljed kohalikust loodusest

inimese mällu kogu eluks. Looduse emotsionaalsest mõjust

K.D. Ushinsky kirjutas õpilastele: „Ja tahe, aga ruum, loodus, ilus

unenäoline linnaümbrus ja lõhnavad kuristikud ja leegitsevad põllud ning roosa kevad ja kuldne sügis – kas polnud meie kasvatajad? helista mulle

pedagoogikas barbar, kuid oma elumuljetest võtsin sügava põgenemise -

usk, et kaunil maastikul on ka tohutu hariduslik mõju

noore hinge arengu kohta, millega õpetajal on raske konkureerida.

Ja tõepoolest, ükskõik kui suur meie riik ka poleks, seostab inimene oma armastuse tema vastu paikadega, kus ta sündis ja kasvas - tänavaga, mida mööda ta on.

dil, õue ääres, kuhu ta noore puu istutas; sirelipõõsas, mille kaudu päike

Öine sära äratas ta hommikul üles; jõgi, milles ta sulistas, püüdis kala.

K. Simonov luuletuses "Emamaa" kirjutab:

"Te mäletate, et see pole suur riik,

Mida sa reisisid ja said teada

Kas mäletate oma kodumaad - sellist,

Kuidas sa teda lapsena nägid?

Enne õpetajaid, lapsevanemad koolieelikutele loodust tutvustamas

on järgmised ülesanded:

* harida lapsi emotsionaalses reageerimisvõimes, nägemisvõimes ja ponides -

looduse ilu ema, kujundab esteetilist meelt;

* arendada huvi loodusliku looduse vastu, soovi selle omaduste kohta rohkem teada saada

oma piirkonna tyakh (kohaliku ajaloo elemendid), riigi loodusliku mitmekesisuse kohta;

* vorm ettevaatlik suhtumine loodusele, äratada soov ookeri järele -

eemaldage see hävingust ja vajadusel taastage see.

Seetõttu peaksid täiskasvanud lastele loodust tutvustades mitte ainult teavitama

anda neile konkreetset teavet konkreetse objekti kohta, aga ka äratada hinges

iga laps humaanseid ja esteetilisi tundeid, kasvatada keskkonda

kultuur.

Et koolieelikud saaksid edukalt omandada keskkonnahariduse programmi

Helistades on vaja pedagoogilist protsessi korralikult korraldada ja luua -

pakkuda sobivat õppeainet arendavat keskkonda. Pedagoogiline

protsess hõlmab: otseselt harivat tegevust (korraldatud

õppevormid), õpetaja ja laste ühistegevus ning iseseisev

laste füüsiline aktiivsus.

Spetsiaalselt korraldatud koolitus:

*ekskursioonid (siin on olulised laste küsimused, arendavad uudishimu,

kognitiivne tegevus, samuti häid tundeid tekitavad küsimused);

* kognitiivse arengu, aktiivsuse, kõne arendamise tunnid,

ilukirjandus.

Õpetaja ja laste ühistegevused võivad hõlmata järgmist:

* koolieeliku ökoloogilise kasvatuse diagnostika,

* vaatlused looduse nurgas, platsil, aknal jne;

* sihipärased jalutuskäigud looduses (eriti oluline nooremas ja keskeas)

kasvama;

* mängud (didaktilised, õppe-, jutu-, mobiili-);

* õpetaja jutt, lugemine ilukirjandus, vestlused lastega

keskkonnateemadel;

* didaktiliste, süžeepiltide, loodusteemaliste illustratsioonide arvestamine

* otsing ja tunnetuslik tegevus, eksperimentaalne töö;

* erinevate kollektsioonide kollektsioon: seemned, kivid, sügislehed;

* tööd looduse nurgas ja objektil;

* töö ökoloogiliste mudelite, mälupulkadega;

* videote, esitluste, videote vaatamine;

* looduskalendrite, vaatluspäevikute pidamine;

* erinevat tüüpi loovtegevusi keskkonnateemadel;

*isevalmistatud raamatute, keskkonnaplakatite loomine;

* ökoloogiline vaba aeg ja puhkus.

Kasvataja töö on viljatu, kui kõrgeimad mõtted, kõige inspireerivamad

uued tunded ei muutu headeks tegudeks. Et haridus oleks tõhus -

auväärne, on vaja õpetada lapsi mitte ainult mõtlema, heast viskama, vaid ka seda pidevalt looma. Väike laps kaugeltki ükskõikne tema asjade ja murede suhtes

suur kodumaa. Ta saab ja peab andma endast parima, et aidata

muuta see rikkamaks ja ilusamaks. Loomulikult, mida vanemad on lapsed, seda kõrgem on nende enesehinnang.

stabiilsus, seda küllastumaks muutub nende tegevus looduses (ig-

ry, katsetamine, loodusnurga taimede ja loomade eest hoolitsemine jne). Võimalus iseseisvalt korraldada laste erinevaid tegevusi

olemus on tingitud koolieelses õppeasutuses (ja kodus) ökoloogiliselt arenenud loomisest

keskkond.

Peatumata iga vanuserühma programmi sisul,

pange tähele, et soovitav on samaaegselt näidata täiskasvanute töid looduses

Siin mängib olulist rolli õpetaja helge kujundsõna, oskus luuletust õigel ajal ja kohale lugeda, mõistatusi teha, vanasõna meelde jätta jne.

Minu projektitegevuses “Väike ökoloog” on punane joon

vaata rubriiki "Looduse mõju inimese kasvamisele". On väga oluline teada

olla spetsiifiline kohalike loodusnähtuste, vaatamisväärsustega

mi, rikkused. Lapsed peavad tundma mitte ainult kuumade maade loomi või polaarjäät, vaid ka neid, kes elavad metsades, Voroneži kaitsealades.

kelle serv. Oluline on tähele panna, et põlismaa loodus on ainulaadne, eriline ja

avaldab mõju inimese majandustegevusele, tavadele, traditsioonidele

(näiteks tšernozem – põllumajandus, Doni jõgi – laevandus jne). Aga pea-

midagi muud – et see on osa meie mitmekesise ja tohutu Venemaa olemusest.

GCD korraldamisel on oluline arvestada sellega, et teil pole tunnis palju aega, ärge oh -

Seetõttu tuleb sellist tööd korraldada ja teha igapäevaselt

väljaspool elu, erinevatel režiimihetkedel.

Eelkooliealiste keskkonnaga tutvustamise töö viimane etapp on

põlislooduse maailm ja kodumaa armastuse kasvatamine on

vaba aeg ja puhkus. Näiteks sügisel - "Voroneži mess", talvel -

"Vene kase püha", kevadel - rahvaluule Maslenitsa, suvel - mäng -

dramatiseering "Roheline apteek" jne.

Väike ökoloog on väike looja. Seetõttu, et ideede ja lapse enda käitumise vahel ei tekiks vastuolu,

kui vanem koolieelik räägib ilusti, mõtiskleb looduse üle, aga tegelikkuses

teeb midagi muud, on vaja teha palju tööd vanemate heaks. Seda me olemegi

* alusta 1-2 toataime kasvatamist (lapsed kastavad, pesevad, lõikavad, külvavad)

elada). Võrseid saab pakkuda kingituseks sõbrale, kasvatajale, vanaemale ...

*väga hea, kui majas on elusaid esemeid (koer, kass, hamster,

kalad, linnud). Kuid on vaja, et lapsed kindlasti töös osaleksid.

nende eest hoolitsemine, mitte ainult nendega mängimine ja mõtisklemine.

*aed aknal. Hea perenaine paneb idandatud sibulat talvest saati lähemale.

valguse poole. Tore oleks tutvustada lastele sibula istutamist ja imetamist, lemmikloomade -

rushki, till. Ja siis täidavad kõik koos suppi ja valmistavad salateid;

*Koos issiga meisterdada söötjaid, linnumaju;

* ja et lindudele midagi toita oleks, siis sügise hakul koos lastega,

võtke toit kottidesse - arbuusi, melonite, pihlakamarjade, viburnumi, umbrohuseemnete seemned;

* räägi lastele punasest raamatust;

piparmünt lähikeskkonna taimedega, põlismaa;

* kui on suvila, siis laske üle 4-aastasel lapsel istutada sinna lilli, juurvilju,

ja sügisel korjab ta uhkusega oma aiast oma töö vilju;

* oluline on rääkida lastele metsa kingitustest, ravimtaimedest, rohelisest

apteek. Samuti saab koguda (koos täiskasvanutega) piparmünti, jahubanaani, ma-

linad, mustad sõstrad jne;

hüüdnimed ja nende kasulikud ja kõige huvitavamad raamatud(V. Bianchi, M. Prišvin, G. Skrebits-

cue, G. Snegirev, N. Sladkov, E. Charushin, V. Sukhomlinsky jt);

* nädalavahetustel võimalusel igal aastaajal lastega koos veeta

loodus. On asjakohane meenutada õpetaja ja kirjaniku K.D. Ushinsky väidet

“Kui tahad last loogiliselt mõtlema õpetada, vii ta loodusesse”;

* Lastega on kohustuslik läbi viia vestlusi looduses käitumise põhireeglitest, meid ümbritseva keskkonna kaitsmisest.

Seega on väga oluline äratada lapses armastus võimalikult varakult.

kodumaale. Juba esimestest sammudest peavad kujunema nii õpetajad kui ka vanemad

sisendada lastele iseloomuomadusi, mis aitavad neil saada tõelisteks inimesteks,

oma isamaa kodanikud ja patrioodid.

Kompositsioon “Armastus kodumaa vastu” näeb ette erineva tasemega armastuse arvestamist: armastust inimese sünnikoha, looduse ja lähedaste vastu. Kõiki teese toetavad argumendid N. Rubtsovi (“Mu vaikne kodumaa”), S. A. Yesenini (“Goi, Venemaa, mu kallis”) ja M. Nožkini (“Mu isamaa, särasilmne”) luuletustest.

Armastus kodumaa vastu

Armastus kodumaa vastu selle sõna laiemas tähenduses saab alguse armastusest oma kodu vastu, armastusest oma väikese kodumaa vastu. Inimene kohtleb hoolikalt ja aupaklikult kohta, kus ta sündis ja kus veetis oma esimesed eluaastad. Siin ütles ta oma esimese sõna, astus esimese sammu ja läks kooli, mis on inimese jaoks üks tähtsamaid eluasutusi.

Niisiis näitas N. Rubtsov oma luuletuses “Minu vaikne kodumaa”, et tema jaoks on armastus kodumaa vastu selles, kus ta ujus kala järele, kus käis ujumas, kus käis koolis. Väike kodumaa tähendab luuletajale palju. Ta räägib hirmunult kohast, kus ta sündis.

Armastus looduse vastu

Armastus isamaa vastu hõlmab ka armastust looduse vastu. Inimene õpib loodust hindama ja sellesse hoolega suhtuma juba sünnist saati ehk kodumaal. Armastus puude, lindude ja loomade vastu – kõik see kehtib armastuse kohta kodumaa vastu. Loodusest saab isamaa-armastuse personifikatsioon ja vastupidi.

Näiteks S. A. Yesenini jaoks avaldus armastus kodumaa vastu põlispaikade ja looduse kirjeldamises. See on Venemaa oma põldude, paplite ja tasase Päästjaga. Luuletuses "Goy you, Venemaa, mu kallis" suur luuletaja näitas, mis on armastus kodumaa vastu:

Kui püha armee hüüab:

"Viskake Venemaa, elage paradiisis!"

Ma ütlen: "Paradiisi pole vaja,

Andke mulle mu riik."

Need sõnad on muutunud aforistlikuks, nende abil väljendavad paljud inimesed oma armastust kodumaa vastu.

Armastus pere ja sõprade vastu

Kodumaa pole mitte ainult koht, kus inimene sündis, vaid ka inimesed, kes teda sünnist saati ümbritsesid. Ema ja isa, vennad ja õed, vanavanemad - kõik need inimesed kuuluvad kodumaa mõistesse. Need on kõik need, kes ilmusid meie ellu selleks, et õpetada ja harida. Just nende inimestega on seotud kõik lapsepõlvemälestused, mis on aluseks armastusele kodumaa vastu.

Nõukogude luuletaja M. Nožkin võrdleb luuletuses “Mu isamaa, selge silmaga” armastust kodumaa vastu armastusega oma ema vastu. See side on nii suur ja lahutamatu.

See artikkel, mis aitab kirjutada essee teemal “Armastus kodumaa vastu”, käsitleb armastuse avaldumist kodumaa, looduse ja põlisrahva vastu ning illustreerib armastust kodumaa vastu ka kirjanduse argumentidega.

Jaanuari populaarseimad materjalid 9. klassile.

Loodus õpetab meid mõistma ilusat Vene kirjanduse ühe või mitme teose järgi

Maastikusõnad on A.A peamine rikkus. Feta. Fet teab, kuidas looduses näha ja kuulda erakordselt palju, kujutada oma sisemaailma, anda edasi romantilist imetlust loodusega kohtumise vastu, tema välimust mõtiskledes sündinud filosoofilisi mõtisklusi. Feti iseloomustab maalikunstniku hämmastav peensus, loodusega suhtlemisel sündinud elamuste mitmekesisus. Feti poeetika põhineb erilisel filosoofial, mis väljendab inimese ja looduse nähtavaid ja nähtamatuid seoseid (tsüklid "Kevade", "Suvi", "Sügis", "Lumi", "Ennustamine", "Õhtud ja ööd", "Meri").

Lüüriline kangelane Feta püüab sulanduda teispoolsusega. Ainult elu teispoolsuses annab talle võimaluse kogeda absoluutse vabaduse seisundit. Kuid loodus juhib inimese sellesse kaugemale. Tema jaoks on kõige õnnelikum hetk täieliku loodusega sulandumise tunne:

Öölilled magavad terve päeva

Aga ainult päike loojub metsatuka taha,

Lehed avanevad vaikselt

Ja ma kuulen, kuidas süda õitseb.

Südame õitsemine on vaimse ühenduse sümbol loodusega (veelgi veel selline side, mis tekib esteetilise kogemusena). Mida rohkem inimest haarab esteetiline looduskogemus, seda kaugemale ta reaalsusest eemaldub.

Feti laulusõnades pole looduse poole pöördumisel lõppu:

Ava oma käed mulle

Paksulehine laiuv mets.

Lüüriline kangelane tahab metsa omaks võtta, et “magusalt hingata”.

Luuletuse "Sosin, arglik hingamine ..." teemad: loodus, armastus. Kohting aias. Salapärane pimedus. Sõnatus. "Armastuse muusika". Fet ei kujuta niivõrd objekte, nähtusi, kuivõrd varjundeid, varje, ebamääraseid emotsioone. Armastus- ja maastikutekstid ühinevad üheks. Feti laulusõnade põhipildid on "roos" ja "ööbik". "Rose Purple" muutub finaalis võidukaks "koiduks". See on armastuse valguse, uue elu koidiku sümbol - vaimse tõusu kõrgeim väljendus.

Lahustub loodusmaailmas, sukeldub selle kõige salapärasematesse sügavustesse, lüüriline kangelane Feta omandab oskuse näha looduse kaunist hinge.

Valentina Vilchinskaja
Projekt "Mida loodus meile õpetab"

annotatsioon

Vanade ja kaasaegsete tarkade ütlustes kohtame sageli nõuannet: "Õpi loodusest." Mida mõeldakse? Võib-olla on see poeetiline liialdus? Kuidas saab inimestelt õppida, kujutame ette ilma suuremate raskusteta, aga kuidas õppida loodusest? Kas värske praanaga täidetud mäeõhk võib anda meile midagi muud peale tervise ja elujõu? Kas puude vahel jalutades, jõe voolust mõtiskledes, aastaaegade vaheldumist jälgides saame uusi teadmisi? Kuidas ja mida saab loodus meile õpetada?

Loodusest on inimene õppinud kõike, mida saab, palju ideid ümbritseva reaalsuse muutmiseks, muutmiseks on inimene kühveldatud just loodusest endast. Inimene ise kui osa loodusest muudab ja muudab seda.

Projekti ettevalmistamise käigus oli lapsel võimalus rahuldada oma uudishimu, mis võimaldas avardada arusaama, kuidas loodusest õppida. Tehke oma järeldused kokku ja tehke oma järeldused.

Tööl on eesmärk: saada teada, mida loodus meile õpetab.

On püstitatud hüpotees: lapsed, olles saanud teadmisi keskkonnanähtuste ja loomade käitumise kohta, kohtlevad neid hoolikamalt.

Projekti kallal töötades kasutati järgmisi uurimismeetodeid:

Teoreetiline

Kirjanduse analüüs.

Võrdlus ja tähelepanekud.

empiiriline

vaatlus.

Praktiline

Voldiku tootmine

Järeldus: Sellest tööst võime järeldada, et kognitiivne uurimistegevus võimaldab teil laiendada arusaamist ümbritsevast maailmast, aidata lastel juba varakult mõista, et nad on osa loodusest, õpetab saadud ideid üldistama ja järeldusi tegema.

Sissejuhatus.

Mida loodus meile õpetab

Päike õpetab meid mitte kahetsema

Jõgi - ära istu paigal,

Täht põleb, maa otsib,

Taeva avarus – tõuse maa pealt õhku.

Vihmad õpetavad meile puhtust,

Lilled - armastus, päikeseloojang - unistus,

Vastupidavus - purjed,

Andestamine – ema silmad.

Kord luges Valentina Mihhailovna meile luuletaja Vladimir Natanovitš Orlovi luuletuse:

Meil igal aastaajal

Tark loodus õpetab.

Linnud õpivad laulma

Ämblik – kannatust.

Mesilased põllul ja aias

Nad õpetavad meile, kuidas töötada.

Ja pealegi oma töös

Kõik on õiglane.

Peegeldus vees

Õpetab meile tõde.

Lumi õpetab meile puhtust,

Päike õpetab lahkust

Ja kogu ulatuses

Õpetab tagasihoidlikkust.

Loodus aastaringselt

Vaja koolitada.

Meil igasuguseid puid

Kõik suured metsainimesed,

Õpetab tugevat sõprust.

Ma kujutan ette, kuidas saab inimestelt õppida, ilma suuremate raskusteta, aga kuidas õppida loodusest? Mida ta saab meile õpetada? Otsustasin uurida, mida meil loodusest veel õppida on.

Töö eesmärk: välja selgitada, mida saame loodusest õppida.

Uurimisobjektiks oli loodus.

Uurimuse teemaks olid loomade loodusnähtused ja harjumused.

Selle eesmärgi saavutamiseks lahendasin järgmised ülesanded:

1. Loodusnähtuste, loomade elu ja harjumuste uurimine;

2. Elus- ja eluta looduse ideede ja kontseptsioonide valdamine;

3. Oskus leida vastus põnevale küsimusele, kasutades erinevaid allikaid.

4. Arusaamine seostest looduses ja inimese kohast selles.

Töö kirjeldus.

Tere. Minu nimi on Razumov Vladislav. ma lähen Lasteaed"Berry" ettevalmistusrühmas.

Kord luges Valentina Mihhailovna meile luuletaja Vladimir Natanovitš Orlovi luuletust: "Mida loodus meile õpetab." Ja minu jaoks sai huvitavaks, mida veel looduselt õppida. Rääkisin õpetajaga, lugesin emaga entsüklopeediaid, otsisin infot internetist. Ja täna tahan jagada õpitut. Loodan, et olete huvitatud sama hästi kui mina.

Meie ees on puu. See seisab liikumatult.

Ta talub kõike: tuult ja külma, vihma ja lund. Lõika oks, see ei ütle midagi. Puu on oma olemuselt väga kannatlik. Temalt saab õppida kannatlikkust.

Mida koer meile õpetab? Koer on tähelepanelik vaatleja, üllatavalt tundlik inimeste erinevate emotsioonide ja kavatsuste suhtes. Uude kollektiivi sattudes vajab koer veidi aega, et mõista, kuidas siin rollid jagunevad, kes on juht, kes toitja, kes temaga mängima ja jalutama hakkab. Ja alles pärast inimestevaheliste suhete süsteemi orienteerumist loob koer oma erilise suhte iga kollektiivi liikmega individuaalselt. Tema taktitunne ja oskus luua kontakti inimestega sõltuvalt nende individuaalsetest omadustest ja eelistustest on õppimist väärt.

Kui näeme koera, näeme välimuses täielikku truudust. Miks koeri armastatakse? Sest nad on ustavad loomad.

Kui võrrelda koeri ja hunte, siis hundid on truudusetud, kuigi näevad välja nagu koerad. Kui vaatame hundile silma (näiteks loomaaias on ta pinges, kahtlustava pilguga, tal pole kedagi, kellele ta usaldaks. Kuigi väliselt näevad nad välja nagu koer. Koerad on truud, järelikult on nad inimese kõrval.Lojaalsust saab õppida koeralt .

Pöörake tähelepanu kassile. Kass teab, mida tahab, ja valib eksimatult selle, mis talle tegelikult kõige paremini sobib. Seetõttu kipuvad paljud teda külmaks ja isekaks pidama. Kuid see pole tõsi: kass on väga tundlik loom ja tema kiindumus omaniku vastu, kuigi mitte nii ilmne kui koera oma, teeb temast tõelise sõbra, kes on valmis õrnade puudutustega toetama ja rahustama. Ta on kogu aeg lõdvestunud. See tähendab, et elus tuleb õppida kõike vastu võtma nagu kass: olema lõdvestunud ja rahulik. Kass annab meile suurepärase õppetunni, kuidas leida tasakaal enda huvide ja teiste vajaduste vahel. Kass on suhtlemisel märkamatu, ta doseerib hoolikalt oma armastuse märke ja otsustab ise, mida teha.

Need, kes mesilasi kasvatavad, teavad, kui hämmastav see putukas on, nad teavad, et taru ei tohi õitest liiga kaugele panna. Ta lihtsalt kulutab oma tiivad ära ja sureb teel ning seetõttu asetatakse tarud lähemale, et mesilased nii kaugele ei lendaks. Et mitte väga väsinud olla, sest mesilased ei hakka enda eest hoolitsema. Nad elavad selle taru jaoks viimseni. Mesilane ei ela iseendale. Mesilase käest saab õppida kollektiivset mõtlemist. Mesilasi vaadates saame aru, et meeskonnas peame kõike koos tegema.

Vaadates, kuidas ämblik võrku punub, õppis inimene võrku kuduma.

Kui delfiin leiab vigastatud delfiini, aitab see tal pinnal püsida. Delfiinid õpetavad meid mitte üksteist hätta jätta.

Elevandid ei hülga kunagi oma vanemaid. Elevandid õpetavad austust vanemate vastu.

Mõned taimed ja molluskid on soovitanud inimesele püüniseid valmistada: molluskid sulgevad oma kestad ja taimed sulgevad uksed, kui toit neisse siseneb.

Jälgides, kuidas hoolikalt sihiv kameeleon oma pika kleepuva keelega saaki tulistab, leiutas inimene harpuuni.

Küünised, kihvad ja nokad – loomade jahitööriistad – said eeskujuks nooleotste ja odade valmistamisel.

Maod ja skorpionid tapavad oma saaki mürgiga – see on vihje inimesele, kuidas mürgitatud relva kasutada.

Isegi sellist jahipidamisviisi nagu varitsus soovitasid inimestele loomad. Jälgige kassi, kui kannatlikult ta suudab istuda, kükitades ja vaadates, kas varblased on kaotanud valvsuse. Saaki otsivad ka suured kassid – pantrid, leopardid, ilvesed ja jaaguarid.

Hundid olid inimeste erilised õpetajad. Nende jahil on kõik rollid rangelt jaotatud: ühed peidavad end varitsusse, teised ajavad saaki. Sellise jahi puhul on intelligentsus juba vajalik. Võib-olla sellepärast austasid muistsed inimesed eriti nutikaid, julgeid ja tugevaid loomi: karusid, hunte, tiigreid.

Oma kõne lõpetuseks tahan rääkida veel neljast asjast, mida loomad saavad meile õpetada:

Lemmiklooma toitmine ja tervise eest hoolitsemine õpetab meile vastutust.

Loomad kas armastavad meid või ei armasta. Ma arvan, et loomad on võimelised armastama. Ja nad õpetavad meile seda.

Looma eest hoolitsemine õpetab meile kannatlikkust.

Proovige koerale palli loopida või kassiga nööriga mängides mõistate, et saate ka pisiasjadest rõõmu tunda.

Sain ka aru, et raskusi tuleks omavahel jagada, üksteist aidata ja kokku hoida. Selline on loodusseadus. Ja me peame selle seaduse järgi elama.

Järeldus

Oma projekti kallal töötades sain teada, et inimene on iidsetest aegadest õppinud loodusest. Loodus on ammendamatu teadmiste ja uute avastuste allikas. Loodust tuleb armastada, kaitsta ning väga hoolikalt jälgida ja uurida. Ja mis kõige tähtsam - õppida temalt kogu oma elu ja siis on meil palju uusi avastusi.

Need tähelepanuväärse vene kirjaniku sõnad rõhutavad kõige täpsemini looduse tähtsust meie elus. Just peres saab laps esimesed teadmised, kuidas õppida armastama ja kaitsma oma sünnipärast olemust.

"Paljud meist imetlevad loodust, kuid mitte paljud ei võta seda südamesse," kirjutas M. M. Prishvin, "ja isegi need, kes seda oma südameasjaks võtavad, ei suuda sageli loodusega läbi saada nii, et tunneksid selles oma hinge. ”

Oleme harjunud, et iga päev oleme ümbritsetud taimedest, loomadest, päike paistab, valades meie ümber oma kuldseid kiiri. Meile tundub, et see oli, on ja jääb alatiseks. Niitudel on alati roheline muruvaip, lilled õitsevad, linnud laulavad. Kuid see pole nii. Kui me ise ei õpi ega õpeta oma lapsi tajuma end osana eluslooduse maailmast, siis ei saa ka tulevane põlvkond imetleda ega tunda uhkust meie kodumaa ilu ja rikkuse üle.

Alates esimestest eluaastatest kujuneb lastes välja ökoloogilise kultuuri algus. Vaadates ema, kes hoolitseb hoolikalt lillede ja lemmikloomade eest, tekib lapsel soov tulla kassi või koera silitama, lilli kastma või nende ilu imetlema.

Lapsed kasvavad suureks ja õpivad palju ümbritseva maailma kohta. Nimelt, et igal taimel, loomal, putukal, linnul on oma "kodu", milles ta end hästi ja mugavalt tunneb.

Pöörake tähelepanu looduse ilule erinev aeg aastal, päeval ja iga ilmaga. Õpetage lapsi lindude laulu kuulma, heinamaa aroome sisse hingama, kevadist jahedust nautima. Kas see pole mitte suurim rõõm inimese elus? See on suurim kingitus, mille emake loodus meile annab.

Talvel juhtige laste tähelepanu puude ilule. Imetlege härmatisega kaetud vene kaske. Selgitage lastele selgelt, et talvel puud magavad ja ainult meie saame neid külma eest kaitsta. Kutsuge neid tegema heategu - katke juured lumega, et puud "ei külmuks".

Pöörake tähelepanu rändlindude saabumisele. Selgitage lastele, et lindudel on pärast pikka talve rasked ajad ja me saame neid aidata linnumajade ehitamisega ning ärge unustage neid toita.

Parim puhkus suvel on retk metsa. Imetlege hiiglaslikke puid ja tihedaid rohutihnikuid. Öelge lastele, et metsas võite näha haruldasi taimi, mis on kantud punasesse raamatusse. See on maikelluke, naistepuna, Corydalis. Mitte mingil juhul ei tohi neid ära rebida. Imetlege nende ilu, hingake sisse aroomi. Otsige koos lastega ravimtaimi, nimetage neid, selgitage kasulikkust.

Seeni ja marju kogudes öelge lastele, et neid vajame mitte ainult meile, vaid ka metsaelanikele. Loomad mitte ainult ei toitu mõnest seenest, vaid neid ka ravitakse. Siin näiteks kärbseseen. Väga ilus, aga inimesele mürgine seen. Ja põder tuleb ja see on talle ravimiseks kasulik. Selgitage lastele, et seeni tuleks lõigata noaga, mitte rebida koos varrega. Mõne aja pärast kasvab selles kohas uus seen.

Ärge vaadake lindude pesadesse - see on nende kodu. Lind võib ehmuda ja pesast lahkuda. Väikesed tibud jäävad emahoolduseta ja surevad.

Ära tee metsas lärmi. Ärge võtke magnetofone loodusesse kaasa, saate neid kuulata kodus. Ja pole vaja terve metsa jooksul omavahel rääkida: nautige suhtlemist loodusega. Ja mets, loomad ja linnud ja isegi kõige pisem lill on teile teie hoolitsuse ja tähelepanu eest tänulikud.

Meie ja loodus oleme üks suur pere. Õpetage lapsi nägema oma kodulooduse ilu, kujundage sellesse hoolivat suhtumist. Kui laps hoolitseb kõige eest, mis teda ümbritseb, ei lähe teie kasvatus asjata. Nad on tähelepanelikud mitte ainult neid ümbritseva maailma, vaid ka teie - täiskasvanute - suhtes.

"Armastus oma kodumaa vastu on võimatu ilma armastuseta selle looduse vastu"

Sõnum haridustöötajatele

“Loodus õpetab meid ilu mõistma.
Armastus oma kodumaa vastu on võimatu ilma armastuseta selle looduse vastu.
K.G. Paustovski

Need tähelepanuväärse vene kirjaniku sõnad rõhutavad kõige täpsemini looduse tähtsust meie elus. "Paljud meist imetlevad loodust, kuid mitte paljud ei võta seda südamesse," kirjutas M. M. Prishvin, "ja isegi need, kes seda oma südameasjaks võtavad, ei suuda sageli loodusega läbi saada nii, et tunneksid selles oma hinge. .”

lilled õitsevad, linnud laulavad. Kuid see pole nii. Teadlased märgivad nördimusega, et loom ja köögiviljamaailm meie planeet muutub vaesemaks, jõed, mered on saastunud ja see toob kaasa kõigi neis elavate asjade surma. Paljud looma- ja taimeliigid on juba maa pealt kadunud. Inimestel hakkas puudus puhtast veest, sest. metsade raadamise tõttu kuivavad jõed ja järved, need on reostatud kemikaalide, tööstus- ja olmejäätmetega.

Igaüks meist peab kaitsma meie kodumaa loodust meie ja meie järeltulijate eest. Looduse hoidmine on igaühe püha kohustus. Olge püha kõigele elavale. Hoolitse iga puu, oksa, iga lille eest. Ärge lõigake puid asjatult, ärge murdke neid. Korista enda järel prügi jõgede kallastel, metsalagendikel. Ärge tehke metsas tuld. Ära reosta metsi, järvi ja ära lase sõpradel seda teha, ära mürgita ega tapa kalu. Ära hävita linnupesi, ära tapa loomi.Kui me ise ei õpi ega õpeta oma lapsi tajuma end osana eluslooduse maailmast, siis ei saa ka tulevane põlvkond imetleda ega tunda uhkust meie kodumaa ilu ja rikkuse üle.

Laps saab esimesi teadmisi, kuidas õppida armastama ja kaitsma oma sünnipärast loodust juba koolieelses lapsepõlves. Alates esimestest eluaastatest kujuneb lastes välja ökoloogilise kultuuri algus. Vaadates ema, kes hoolitseb hoolikalt lillede ja lemmikloomade eest, tekib lapsel soov tulla kassi või koera silitama, lilli kastma või nende ilu imetlema. Lapsed kasvavad suureks ja õpivad palju ümbritseva maailma kohta. Lindude laul, oja kohin, vee loksumine jões, muru kahin, lillede ja viljade värv, kuju ja lõhn, kuivade lehtede kahin, lume kriuksus jalge all - kõik see teenib materjalina laste esteetilise taju, meelelise taju arendamiseks. Lapsepõlves omandatud oskus näha ja kuulda loodust äratab lastes selle vastu sügavat huvi, avardab teadmisi, aitab kaasa iseloomu ja huvi kujunemisele. Lastele loodusega tutvumise käigus viiakse läbi moraalset, füüsilist ja vaimset kasvatust. Lapse moraalses arengus on eriline koht temas kasvatatud armastusest oma loomuliku olemuse vastu ja austusele kõige elava vastu.

Laps peaks teadma, et igal taimel, loomal, putukal, linnul on oma "kodu", kus ta tunneb end hästi ja mugavalt. Tähelepanu tuleb pöörata looduse ilule erinevatel aastaaegadel, päevadel ja iga ilmaga. Õpetada lapsi lindude laulu kuulma, heinamaa aroome sisse hingama, kevadist jahedust nautima. Kas see pole mitte suurim rõõm inimese elus? See on üks

suurim kingitus, mille emake loodus meile teeb. Talvel juhtige laste tähelepanu puude ilule. Imetlege härmatisega kaetud vene kaske. Lugege S. Yesenini luuletust:

Selgitage lastele kättesaadaval viisil, et talvel puud magavad ja ainult meie saame neid külma eest kaitsta. Kutsuge neid tegema heategu - katke juured lumega, et puud "ei külmuks".

Vaadake koos lastega, kuidas lund sajab. Märkige selle omadused (kohev, valge, külm jne)

Värskelt sadanud lumel on jalajäljed selgelt näha. Kutsuge oma laps Rajaleidja mängu mängima. Lumejälgede järgi saab kindlaks teha, kes siit möödus, kes kuhu läks, kelle on (inimesed, kassid, koerad, linnud).

Kevadel loodus ärkab. Rõõmustage koos lastega esimese rohu, esimese lehe ilmumise üle. Kutsu oma laps mängima mängu "Leia kevade märke". (Päike paistab eredamalt, taevas on sini-sinine, esimesed õied on ilmunud jne.)

Pöörake tähelepanu rändlindude saabumisele. Selgitage lastele, et lindudel on pärast pikka talve rasked ajad ja me saame neid aidata: ehitada linnumaju ja meeles pidada, et neid sööta.

mitte ainult süüa, vaid ka ravida. Siin näiteks kärbseseen. Väga ilus, aga inimesele mürgine seen. Ja põder tuleb ja see on talle ravimiseks kasulik. Selgitage lastele, et seeni tuleks lõigata noaga, mitte rebida koos varrega. Mõne aja pärast kasvab selles kohas uus seen.

Ärge vaadake lindude pesadesse - see on nende kodu. Lind võib ehmuda ja pesast lahkuda. Väikesed tibud jäävad emahoolduseta ja surevad.

Muidugi saavad kõik aru, et pesasid, sipelgapesasid ja auke kaevata on võimatu.

Ärge jätke oma puhkepaikadesse prügi!

Ökoloogilised muinasjutud aitavad loodust kaitsta ja armastada. Neile meeldib väga uudishimulikke lapsi kuulata. Nad esitavad palju küsimusi ja neile on vaja ühiselt vastuseid leida.

Meelitades lapsi tihedale kontaktile loodusega, selle maailma tundmisele, aitame meie, täiskasvanud, lastes arendada aktiivselt selliseid omadusi nagu lahkus, kannatlikkus, töökus ja halastus. Need varajases lapsepõlves paika pandud omadused sisenevad kindlalt inimese iseloomu, muutuvad tema aluseks.

Meie ja loodus oleme üks suur pere. Õpetame lapsi nägema oma sünnipärase looduse ilu, kasvatame sellesse ettevaatlikku suhtumist ja laps hoolitseb kõige eest, mis teda ümbritseb - ja meie kasvatus ei lähe asjata. Ja siis saab rahulik olla looduse ja noorema põlvkonna jaoks.