Ühiskonna kiire areng on toonud kaasa kooliprogrammide ja üldharidusreformide olulise keerukuse. Kaasaegse koolilapse infokoormus kasvab pidevalt ja tänapäeval peab laps kogu vajaliku materjali omandamiseks veetma laua taga 8 tundi: terve tööpäev ja seda arvestamata aega, mis kulub koolile. kodutööde ettevalmistamine. Selline koormus toob kaasa väsimuse, töövõime languse, motivatsiooni kadumise. Aidata toime tulla kasvava teabehulgaga, õppida analüüsima ja loogiliselt mõtlema ning parandada õppeedukust aitab GDZ - valmis kodutöö.

GDZ või "reshebnik" on õpikud, mida kasutatakse aktiivselt käsiraamatutena, mis täiendavad haridusprogrammi sellistes ainetes nagu vene keel, matemaatika (algebra), keemia, füüsika ja mitmed teised. Praegu on kooliõpilaste ja nende vanemate abistamiseks loodud palju ressursse: Stavkur, Spishi.Ru, Putini GDZ ja teised, aga kuidas neid kasutada tõeliste teadmiste saamiseks?

Reshaki vanematele

Metoodilised juhendid, mida nimetatakse GDZ-ks, on välja töötanud kogenud õpetajad, peamiselt vanemate abistamiseks. Kogu koolielu jooksul püüavad paljud täiskasvanud haridusprotsessi kontrollida, et olla teadlikud lapse õnnestumistest ja ebaõnnestumistest, aidata tal uusi teadmisi õppida. See pole aga alati võimalik.

Esiteks tänu sellele, et kaasaegne haridusprogramm on läbi teinud olulisi muudatusi - seda on lihtne märgata, külastades sellist saiti nagu Megabotan, Putini GDZ. Teiseks ei suuda iga lapsevanem koolis omandatud teoreetilisi teadmisi meeles pidada ja seetõttu oma lapse kodutööde õigsust kontrollida. Kolmandaks ei pruugi täiskasvanutel lihtsalt olla piisavalt aega, et koos lapsega (eriti paljulapselistes peredes) iseseisvalt kodutöid klaarida. Kuid see ei tähenda, et oleks vaja lasta haridusprotsessil "oma kulgeda": mõnikord on vanemate abi lihtsalt vajalik, et laps ei kaotaks huvi aine vastu, omandaks teadmisi ja mõistaks tema jaoks rasket materjali. . Ja GDZ saab selles täielikult aidata. Nende abiga:

• Vanemad saavad kiiresti aru, kuidas keerulist probleemi lahendada ja lapsele selgitada;
• Täiskasvanud saavad kontrollida õpilase kodutööde õigsust;
• Kesk- ja gümnaasiumiõpilane saab iseseisvalt ennast kontrollida ja vigade leidmisel analüüsida nende tekkepõhjust, materjali paremini omastada ja edaspidi vigu ennetada.

Seega on lahendusraamatute kasutamine suunatud eelkõige kooliõpilaste abistamisele keeruka materjali valdamisel.

Täiendus kooli õppekavasse

Teatavasti on kooli õppekava suunatud “keskmisele õpilasele”, aga kuidas on nendega, kes mingil põhjusel programmist maha jäid (näiteks pika haiguse tõttu) või, vastupidi, arenevad valdavast enamusest kiiremini. nende klassikaaslastest? Mõlemal juhul saavad lahendajad universaalseks vastuseks.

GDZ abil saab mahajäänud õpilane aru saada materjalist, mida ta pole õppinud, ja ülejäänud klassile järele jõuda ning keskmisest kõrgema tasemega õpilaste jaoks saab GDZ-st "võlukepp". mille abil ta saab oma arengus edasi liikuda, assimileerides materjali enne kooliprogrammi. Lisaks kasutavad vanemad sageli ressursse, nagu Megabotan ja Otvet.Ru, et anda oma lapsele teadmisi kaugemale kooli õppekava avardada lapse silmaringi.

Juhendaja abistamiseks

GDZ on ka ainulaadne tööriist juhendajatele ja õpetajatele. Pole saladus, et kooli õppekava keerukus on viinud selleni, et peaaegu iga õpilane käib juhendajate juures, et valmistuda lõpueksamiteks ja kontrolltöödeks. Lahendusraamatuid kasutavad õpetajad aktiivselt, et aidata oma õpilastel kogu koolikursust läbida, samuti kooliõpilaste teadmisi proovile panna ja nende edasijõudmist jälgida.

Muide, kuna õpetajad uurivad ja kasutavad selliseid ressursse nagu "Scribe online" või "Cheat.Ru", ei saa õpilased lihtsalt maha kanda kodutöö lahendusraamatust – õpetaja märkab seda kohe. Seetõttu ei saa GDZ-d sel viisil kasutada.

Ekspertarvamus

Vaatamata eelnevale jagunesid ekspertide arvamused valmis kodutööde osas lahku. Mõned usuvad, et sellised hüved teevad rohkem kahju kui kasu. Seetõttu on läbi viidud arvukalt uuringuid resakide mõju kohta üldisele haridusprotsessile. Ja järeldused on hämmastavad: Ameerika teadlased Stevens ja Lyonson tõestasid, et GDZ kasutamisel töötab lapse aju uuritava teabe analüüsimisel peaaegu kaks korda aktiivsemalt, mis suurendab materjali neeldumiskiirust 1,4 korda ja suurendab vastavalt õpilase õppeedukust. .

GDZ positiivne mõju on esiteks:

• Lapse analüüsivõimete arendamine: valmis kodutöö õpetab analüüsima enda kodutööd ja metoodilises juhendis antud vastuseid, otsima vigu, valima mitme variandi hulgast optimaalseid lahendusi.
• Iseseisvuse arendamine: GDZ aitab kaasa õppimise ja iseseisva teabe otsimise oskuste arendamisele.
• Pidev uudishimu ergutamine: kui materjal on liiga keeruline või liiga lihtne, kaob lapsel kiiresti õpimotivatsioon - reeglina on see põhjus, miks isegi varem õnnestunud õpilane “veereb” ootamatult kaheks. GDZ kasutamine võimaldab säilitada lapse huvi õppeprotsessi vastu, kaitseb teda ületöötamise eest, hõlbustab keeruka materjali tajumist ega lase tal kaotada usku oma tugevusse.

Just neil põhjustel ilmub igal aastal üha rohkem mõistatusi, millest populaarseimad kogutakse õpetajate, õpilaste ja nende vanemate mugavuse huvides sellesse ressurssi.

Paljud "vana kooli" õpetajad ja märkimisväärne osa keskkoolide, gümnaasiumide, lütseumide noortest õpetajatest, aga ka muljetavaldav kooliõpilaste vanemate armee (mures oma laste teadmiste taseme ja mahu pärast) seisavad eranditult iseseisvate noorema põlvkonna kodutööd.

Kuid on ka teine ​​arvamus, mis erineb silmatorkavalt klassikalisest, üldtunnustatud arvamusest. Mõned mainekad õpetajad ja mitte vähem muljetavaldav osa vanematest ei ole vastu nn GDZ-i (valmis kodutööga raamatute) perioodilisele kasutamisele. Nende peamiseks vastuargumendiks on õpilaste iga aastaga kiiresti kasvav töökoormus ja sellest tulenevalt laste ülekoormus, ajapuudus kvaliteetsete kodutööde tegemiseks. Samuti väidavad nad, et sageli ladus ja pealiskaudne teemade käsitlemine kooli seinte vahel (kuna õppetundide arv on piiratud uus materjal), ei aita kaasa õpilaste õigele ainete omastamisele.

Kahjuks reaalsus kaasaegne elu on sellised, et mitte ainult täiskasvanud, vaid ka lapsed, noorukid peavad kohanema dünaamilise elu nõuetega, nagu igapäevaste asjade ja üksteist asendavate probleemide kaleidoskoobis. Tänapäeval õnnestub vähestel inimestel iga päev rahulikult tundide kaupa diivanil lebada ja innukalt põnevaid raamatuid lugeda või pikka aega teleri ees lõõgastuda.

Enamik vanemaid on ise hõivatud, sealhulgas õhtustel kellaaegadel, väidetavalt puhkamiseks, vaba aja veetmiseks, perekondlikuks suhtlemiseks. Mitte vähem ja mõnikord ja palju suuremas tempos on lapsed sunnitud iga päev jääma. Paljud koolilapsed käivad pärast õpinguid ringides ja sektsioonides ning sageli saavad seal ka mentoritelt kodutööd.

Suur hulk assimilatsiooniks vajalikku suulist materjali, arvukalt kirjalikke, loominguline töö võtta koolilastelt tööpäeviti ja nädalavahetustel peaaegu kogu vaba aeg ära. Kuid kasvav keha vajab regulaarselt nii korralikku puhkust kui ka vaheldust tegevustes. Ja lihtsalt iga laps tahab, et iga päev jääks natuke vaba aega oma lemmikute kooliväliste tegevuste jaoks.

Kuidas kõike juhtida, kombineerida ja mitte murda? Kuidas mitte kaotada huvi õpingute vastu, saada oma teadmiste eest häid hindeid ja elada samal ajal täisväärtuslikku elu siin ja praegu, kogeda kõiki lapsepõlve naudinguid ja eeliseid? GDZ või, nagu neid ka teisiti nimetatakse, Reshebnik võib olla elupäästja.

GDZ: õpilase sõber või vaenlane?

Keegi ei väida, et peate iga päev kasutama lahendaja abi, kirjutades välja pakutud vastused mõttetult. Lapsevanemad, kes hoolivad oma lapsest, tema teadmiste tasemest ja kvaliteedist, peaksid loomulikult kontrollima õppeprotsessi, takistama lapse pealiskaudset kooliainete õppimist, soovitama kuskil, selgitama teemasid, mis pole talle täiesti selged, ja loomulikult sisendada iseseisva õppimise ja uue materjali väljatöötamise oskusi .

Kuid kahjuks ei suuda kõik vanemad oma töökoha või teadmiste puudujäägi tõttu aidata oma last rasketes olukordades kodutöödega toime tulla. Kuid samal ajal soovib enamik neist arendada oma lastes vastutustunnet, oskust viia kõik alustatud ärid lõpuni. GDZ on loodud ainult äärmuslikel juhtudel, et aidata õpilasel keerulisest olukorrast välja tulla, mõista pakutud ülesannete keerukust. Need võimaldavad mõne minutiga lahendada keerulisi matemaatilisi ülesandeid, näiteid, analüüsida harjutusi vene, võõrkeeles, anda õigeid vastuseid rasketele küsimustele suulistes ainetes või täppisteadustes.

Mõnele võib tunduda, et valmis kodutöödel pole praktiliselt mingeid puudusi. Need aitavad ju kodutöid õigesti ja kiiresti teha, aitavad kaasa käsitletava materjali selginemisele ja kinnistamisele. Kuid GDZ-l on ka oma puudused.

Peamised on järgmised:

• Alateadlikult, automaatselt lahendusraamatu abil vastuseid ümber kirjutades saab õpilane minimaalse kasu, pealiskaudseid teadmisi. Klassis olemine, testi tegemine, iseseisev töö, ta ei suuda õpetajale ja klassikaaslastele oma mõtete kulgu selgitada, ta ei suuda sellist ülesannet lahendada, läbitud kirjapilte õigesti rakendada.
• Lisaks ei kattu näiteks GDZ-s matemaatikas välja pakutud ülesande lahendamise meetod alati klassiruumis õpetaja juhendamisel analüüsitava meetodiga.
• Kogenud õpetaja saab kergesti aru, et õpilane on selle maha kandnud kodutöö või tehtud omal käel. Reeglina on paljudel õpilastel kodus ja nad kasutavad GDZ-d, mis tähendab, et nad annavad reshebnikovi abil täpselt samu vastuseid nagu koopia (see kehtib eriti selliste ainete kohta nagu kirjandus, ajalugu, ühiskonnaõpetus) .

Muidugi valmis kodutööd matemaatikas, vene keeles, Inglise, füüsika ja muud ained, mis on koolilastel kasulik käepärast olla. Lahendaja saab aidata olukordades, kus õpilasel ei jäänud objektiivsetel põhjustel aega tundideks valmistuda.

Kuid nii vanemad kui ka loomulikult nende lapsed peaksid meeles pidama, et GDZ-d tuleks kasutada ainult erandjuhtudel. Siis tark vihjeraamat, mis teab vastuseid kõigile kooli õppekava küsimustele, ei tee paha, ei aita kaasa õppeedukuse järsule langusele, vaid täidab vaid aeg-ajalt päästerõnga rolli, tõelist sõpra, kes suudab kellele raskes olukorras tugineda.

Jelena Bazanova on andekas kunstnik Venemaalt, kelle maalid on kogunud ülemaailmset kuulsust. Elena töötab ühes kõige keerulisemas maalitehnikas - akvarellis. Tema maalid hämmastavad loomulikkuse ja realistlikkusega. Bazanova natüürmordid on värviküllastunud ja eluga täidetud. Pealtvaatajad tarduvad tema lõuenditele.

Jelena Bazanova elulugu

Kunstnik sündis kuueteistkümnendal novembril 1968 aastal Leningradi piirkond. Tüdruk kasvas üles loomingulise inimesena. Lapsepõlvest peale meeldis talle joonistamine. Vanemad arendasid tütre võimeid ja viisid ta kuueaastaselt kodulinna Slantsy kunstikooli. Noor Lena oli akvarellmaalimisest nii kütkes, et otsustas juba varakult oma elu kunstiga siduda. Kunstistuudio õpetajad nägid tüdrukus kohe potentsiaali ja soovitasid vanematel astuda Peterburi kunstikooli.

1986. aastal sai Kunstiakadeemia Kunstigümnaasiumi (tänapäeval B. Iogansoni nimeline Akadeemiline Kunstilütseum) üheks parimaks lõpetajaks noor ja andekas kunstnik Jelena Bazanova.

Samal aastal astus ta õppima Kunstiakadeemia raamatugraafika stuudiosse (I.E. Repini Maali-, Skulptuuri- ja Arhitektuuriakadeemia), mille lõpetas 1992. aastal.

Akadeemia üliõpilasena alustas kunstnik Jelena Bazanova lasteraamatute illustreerimist (alates 1996. aastast).

Alates 1989. aastast hakkasid Peterburi kirjastused andekat kunstnikku üha aktiivsemalt tööle kutsuma.

1995. aastal võeti Jelena vastu Venemaa Kunstnike Liitu.

Ja 2006. aastal liitus ta Peterburi akvarellistide seltsiga.

Tänapäeval on kunstnik Jelena Bazanova ja tema akvarellid tuntud kogu maailmas. Peterburi käsitöölise lõuendid ehivad erakollektsioone mitte ainult Venemaal, vaid ka Saksamaal, Prantsusmaal, Inglismaal, Islandil ja mitmel muul välisriigil.

Akvarellisti natüürmorte eksponeeritakse Kasahstani, USA, Hollandi jm galeriides.

Elena maalid on mitmekordsed erinevate konkursside ja festivalide võitjad. Nad hämmastavad publikut oma värskuse, elavuse ja realistlikkusega.

Kunstnik Jelena Bazanova saavutuste hoiupõrsas on täis. Ta sai oma esimese auhinna 1. rahvusvahelisel biennaalil 1999. aastal, saades 1. astme laureaadiks.

2008. aastal võitis Elena illustratsioon Grand Prix IV rahvusvahelisel graafikabiennaalil "BIN-2008".

2014. aastal pääses Bazanova akvarelliga Prantsusmaal toimunud I maailma akvarellivõistluse "The World Watercolor Exhibition" finaali.

Armastus maalimise vastu

Kunstniku sõnul armastas ta akvarelle sünnist saati. "Ma tunnen seda," ütleb Elena ühes intervjuus. Natüürmordimeister väidab, et kasvas ja küpses koos akvarelliga. Ta tundis, et õppis uusi tehnikaid ja omandas selle raske materjaliga töötamise tehnikaid omad jõud ja armus maalimisse üha enam.

Kunstilised tehnikad

Kunstnik Jelena Bazanova professionaalset arengut mõjutasid tema ülestunnistuse kohaselt selliste maalimeistrite tööd nagu Karl Bryullov, Fjodor Tolstoi, Andrew Wyeth.

Kunstimeistrite loomingut uurides ta endale aga iidoleid ei loonud.

Elena töötab oma tehnikas. Tundub, et ta maalib pilte mitte pintsliga, vaid hinge ja südamega. Kunstnikul on sellised siirad ja särtsakad lõuendid.

Elena esitab suurema osa oma töödest märgtehnikas. Väga sageli segatakse joonistamise ajal tehnikaid. "Kasutan lõuendit nii nagu vaja – märjaks, märjaks või kuivaks," ütleb meister.

Lisaks akvarellile omab Elena palju muid maalitehnikaid, mida ta õppis akadeemias õppides.

Näiteks illustreerides kasutab ta sageli tinti, pliiatsit ja värvilisi pliiatseid.

illustratsioon

Üliõpilasena hakkas Jelena Peterburi väljaannete tellimusel lasteraamatutele illustratsioone tegema. Praeguseks on tema kogemus selles valdkonnas üsna suur.

Meister läheneb igale tööle individuaalselt. Tema illustratsioonid ei ole samad. Joonistustehnikad ja -materjalid valib Bazanova vastavalt raamatu tekstile ja kirjutamisstiilile.

Tema lõputöö pealkirjaga "Ära armasta – ära kuula" oli Stepan Pisahhovi muinasjutu "Külmunud hundid" illustratsioon.

2008 Elena Bazanova ja tema mastaapne projekt - L. Carrolli raamatu "Alice Imedemaal" illustratsioon - võitsid rahvusvahelise biennaali Grand Prix. See töö on täis eksperimenteerimist ja voolu loominguline inspiratsioon. Muinasjutule illustratsioone tehes kombineeris kunstnik Elena Bazanova oskuslikult tindi, pastaka, akvarelli ja värvipliiatsid harmooniliseks ansambliks, tänu millele õnnestus meistrimehel saavutada maalide visuaalselt täiendav maht ja realistlikkus.

Elena tunnistab, et unistab raamatu "Narnia kroonikad" illustreerimisest, kuid seni pole tal selle mastaapse töö jaoks piisavalt vaba aega.

Õppetegevus

Ühel päeval tehti Elenale ettepanek osaleda akvarellitehnika seminaril, mis peeti Saksamaal. Nähes publiku elavat huvi tema loomingu vastu, otsustas natüürmordimeister oma meistrikursustel oma kogemust kolleegide ja kunstisõpradega jagada. Kunstnik Jelena Bazanova kirjutab ka raamatut akvarellmaali tehnikast ning avaldas kogumikus "Tehnoloogiad" teadusartikli "Vee ja värvi element". kaunid kunstid", mida soovitab ministeerium as õpetus kunstiakadeemiatele.

Jaanuar - juuli 1913 Auhinnad ja auhinnad:

Tegevus Tomski ülikooli rektorina

Erilist tähelepanu pälvis õigusühingu tegevus, mille töös I.A. Bazanov võõrustas Aktiivne osalemine. Sageli esines juhtumeid, kus koosolekusaal ei mahutanud ettekannet kuulama ja arvamusi vahetama. Õigusühingu koosolekud olid ainuke koht linnas, kus arutati põletavaid küsimusi vabana. avalikku elu. 1902. aasta märtsis tegi ta Advokaadiühingu ja Lääne-Siberi Põllumajanduse Seltsi ühisel koosolekul ettekande piimandusühistute harta projekti kohta. 1909. aastal juhtis ta Õigusseltsi komisjoni, mis Siberi Riigiduuma saadikute palvel asus Siberi kohaliku kohtu küsimuse väljatöötamisse. Siberis jagati kohtunike vahel välja ankeet kohaliku kohtu küsimuses. Seltsi koosolekutel arutati küsitluse tulemusi ja Siberis kohaliku kohtu sisseseadmise väljavaateid. Sama aasta novembris võttis Riigiduuma vastu ettepaneku laiendada valitud rahukohtunike institutsiooni ka Siberisse.

I.A. Bazanov propageeris aktiivselt füüsika-matemaatikateaduskonna ning ajaloo-filoloogiateaduskonna avamist. 1909. aastal esitas ta Rahvahariduse Ministeeriumile ulatusliku märgukirja uute teaduskondade avamise küsimuses. 1911. aastal I.A. Bazanov juhtis Teadusliku Raamatukogu hoone ja montaažisaali ehituskomisjoni (projekti autorid L.P. Šiško ja A.D. Krjatškov). Mais algas raamatukoguhoone ehitus. Aastal 1913 I.A. Bazanov oli Tomski ülikooli asetäitja Romanovite dünastia 300. aastapäevale pühendatud juubelipidustustel.

Õppetöö Tomski ülikoolis

Pärast Tomskist lahkumist: Peterburi ja Kaasan

20. juuli 1913 I.A. Bazanov määrati ülemääraseks ametikohaks, alates sama aasta 4. novembrist Peterburi ülikooli tsiviilõiguse ja tsiviilkohtumenetluse osakonna täiskohaga professoriks. 5. juulil 1914 määrati ta Kaasani haridusringkonna usaldusisikuks ja 10. oktoobril 1915 Kiievi haridusringkonna usaldusisikuks. Sellel ametikohal oli ta kuni 22. märtsini 1917, mil ta avalduse kohaselt Ajutise Valitsuse määrusega teenistusest vabastati.

Paguluses

Teadusliku tegevuse suunad

I.A. Bazanov tegeles hüpoteeklaenude alase uurimistööga. 1900. aasta mais kaitses ta Moskva ülikoolis väitekirja „Kaasaegse hüpoteegi päritolu. Viimased suundumused patrimoniaalõiguses seoses kaasaegse rahvamajanduse süsteemiga ”tsiviilõiguse magistrikraadi saamiseks (ametlikud oponendid on professorid A. A. Kasso ja V. M. Khvostov). 22. oktoobril 1902 pidas ta Tomski ülikooli pidulikul aktusel kõne “Talupoegade tsiviilõigussüsteemi põhijooned 19. veebruari ja hilisemate legaliseerimiste sätete järgi”, mis oli pühendatud riigi tsiviilõiguslikule seisundile. talupojad Venemaal, rõhutades, et talupojaküsimus oli üks tähtsamaid ja raskemaid küsimusi siseelu mis vajas kiiret lahendust. Edaspidi jätkas ta õpinguid tsiviilõiguse erialal. Olles uurinud suurt hulka õigusallikaid, seadusandlikke materjale, parlamendiakte ja õiguskirjandust, on I.A. Bazanov uuris kaasaegsete hüpoteeklaenude tekkeprotsessi seoses katsetega Venemaal 90ndate alguses. 19. sajand kehtestada patrimoniaalne hüpoteeklaenurežiim, mida selleks ajaks lääneriikides juba laialdaselt kasutati. I.A. Bazanov töötas välja oma doktoritöö "Patrimonial reziim Venemaal", mille ta kaitses 27. märtsil 1911 Püha Vladimiri Ülikooli (Kiiev) nõukogus.

Ta reisis teaduslikel eesmärkidel korduvalt välismaale. Aastatel 1921–1930 avaldas 13 õigusprobleemi käsitlevat teost Bulgaaria ja Saksamaa ajakirjades, nende hulgas “Rooma õigus” (1940), “Kohus uue Vene režiimi all” (1921), “Hüpoteek Bulgaarias” (1920), “Õiguslik meetod” (1930). ).

Sotsiaaltöö

I.A. Bazanov osales aktiivselt ülikooli, linna ja provintsi elus. 1902. aastal valiti ta Tomski ülikooli professorikohtu esimeheks, Tomski Ebapiisavate Üliõpilaste Abistamise Ühingu nõukogu liikmekandidaadiks. Ta valiti Tomski linnaduuma vokaaliks, pidas elanikkonnale loenguid. Temast sai Tomskis peo 17. oktoobri liidu osakonna üks organisaatoreid, andis välja ja toimetas kohalikku oktoobrikuu ajalehte Vremja (1906). Aprillis 1906 astus ta toimetaja kohalt tagasi, kuna ei nõustunud ajalehe suunaga. Ühes veebruarinumbris avaldatud artiklis “Parteid Venemaal” avaldas I.A. Bazanov kirjeldas oma tolleaegset poliitilist kreedot. Analüüsides Venemaa erinevate parteide programme, kirjutas ta lugejate poole pöördudes: "Vene elanikkonna enamuse terveid instinkte rahuldav tulemus võiks ja peaks olema selline programm, mis kuulutaks kultuurilise riigi ideed. seadus, idee, millele maailm võlgneb kaasaegse kodakondsuse suurimad edusammud. 26. augustil 1912 Tomski Ülikooli nõukogu koosolekul Püha Vladimiri III järgu orden);

Medal Romanovite dünastia valitsemisaja 300. aastapäeva mälestuseks (1913);

Kerge pronksmedal 100. juubeli auks Isamaasõda 1812 (1912).

Aste edetabeli järgi (kuni 1917)

• Riiginõuniku kohusetäitja (1913)

Menetlused

• Kaasaegse hüpoteegi päritolu. M., 1900;
• Kaasaegse hüpoteegi päritolu // Tomski keiserliku ülikooli bülletään. 1900. Prints. 17;
• Talurahva tsiviilõigussüsteemi põhijooned 19. veebruari ja hilisemate legaliseerimiste sätete järgi : Kõne loetud ülikooli pidulikul aktusel 22. oktoobril 1902 // Keiserliku Tomski ülikooli uudised. 1902. Raamat. 22;
• Piimaühingute põhikirja projekt. Tomsk, 1902;
• Patrimoniaalne režiim Venemaal: selle päritolu, tipptasemel ja reformiprojekt // Imperial Tomski Ülikooli bülletään. 1910. Raamat. 39;
• Talupojaküsimuse saatus pärast 19. veebruari 1861. aasta reformi // Keiserliku Tomski Ülikooli bülletään. 1910. Raamat. 48;
• Selskiat sjd Venemaal ja Bulgaarias. // Seaduslikult keelatud. 1922. nr 3 ja 4 (bulgaaria keeles);
• Eraõiguse ühtlustamine. // Vene teadlaste V kongressi toimetised. Sofia, 1930;
• Õiguslik meetod tsiviiluuringutes // Õigusarhiiv. 1930. nr 2 (bulgaaria keeles);
• Kaasaegse hüpoteegi päritolu. Viimased suundumused varaõiguses seoses kaasaegse rahvamajanduse süsteemiga. M., 2004. 592 lk; M., 2012. 736 lk.

Allikad ja kirjandus

• Bulgaaria entsüklopeedia. T. 1. Sofia, 1978;
• Sofia ülikooli almanahh. Sofia, 1988;
• Brockhausi ja Efroni entsüklopeediline sõnaraamat (12 köites): Biograafiad. M., 1991. T. 1;
• Fominykh S.F. Õigusteaduste doktor // Red Banner (Tomsk), 1995. 2. märts;
• Vorobjov O. Rektor Bazanov: Venelased jäävad õigusriigi ideega rahule: perekondlikud sidemed seovad Moreli perekonda esimese Siberi ülikooliga // Tomsk Bulletin. 1995. 28. veebruar;
• Tomski ülikooli professorid: biograafiline sõnaraamat. 1. number 1888–1917 / Toim. toim. S.F. Fomiinid. Tomsk, 1996;
• Ratiev L.A. Vene valgete emigratsiooni eliidi osalemine aastal kultuurielu Bulgaaria // Noble Bulletin. 2000. nr 1–2;
• Tomski ülikooli rektorid: biograafiline sõnaraamat (1888–2003) / S.F. Fominykh, S.A. Nekrõlov, K.V. Petrov, A.V. Litvinov, K.V. Zlenko. Tomsk, 2003. 5. kd;
• Fominykh S.F., Tyurina I.P. Bazanovs Tomski ajaloos. Tomsk, 2003 URL: http://artmuseum.omsk.ru/index.php/exhibitions/item/738-bazanova ;
• Kharus O.A. Kodanikuühiskonna kujunemise probleemid Venemaa liberaalses diskursuses 20. sajandi alguses: (Tomski ülikooli professorite intellektuaalsest pärandist) // Tomski bülletään riigiülikool. Ajalugu. 2011. nr 3 (15). URL: http://sun.tsu.ru/mminfo/000063105/his/15/image/15-019.pdf.

Pildigalerii

Bioloogia. 8. klass. Bazanova T.I., Pavitšenko Yu.V. ja jne.

Harkov: 2008. - 307 lk.

Õpiku iga peatükk koosneb lühikesest sissejuhatusest, mitmest lõigust, pealkirjadest "Inimene ja loomade maailm", "Meie labor", "Tulemused". Õppimiseks on vajalik pealkiri "Inimene ja loomade maailm", mis räägib inimese suhetest teiste loomadega. Kuid jaotise "Meie labor" materjale pole vaja uurida. Need võivad aga huvi pakkuda nii bioloogiasõbrale kui ka lihtsalt uudishimulikule inimesele. Jaotis Kokkuvõte aitab teil õpitu kokkuvõtte teha. Lõigu põhiteksti järel leiate kaks ülesandeplokki. Esimese ploki ülesanded aitavad teil mõista lõigu sisu, omandada õppetekstiga töötamise tehnikad. Teine plokk sisaldab enesekontrolli ülesandeid. Nende hulgas on lihtsaid, kuid on ka neid, mis nõuavad tõsist arutluskäiku.

Vorming: djvu

Suurus: 36,4 Mb

Vaata, lae alla: yandex.disk

SISU
Loomade maailm - komponent loodus.
Loomade klassifikatsioon.
Loomade ehitus ja tegevus.
Loomaraku struktuur ja funktsioon.
Loomorganismide eluprotsessid ja süsteemid.
Looma keha kuded.
Loomade paljunemine ja areng.
Loomade elupaigad. Loomad kui ökosüsteemi koostisosa.
Loomade käitumine.
Üherakulised loomad ehk algloomad.
Tüüp Sarcoflagellate. Sarcode klass. Amoeba proteus.
Tüüp Sarcoflagellate. Klass Flagellates (Flagellates). Bodo ja euglena on rohelised.
infusooria tüüp. Infusoria kingad.
mitmerakulised loomad. Käsnade ja koelenteraatide tüübid.
Käsna tüüp: struktuur ja aktiivsus. Käsna sort.
Tüüp Soole. Hüdra: struktuur ja elu.
Erinevad soolestiku. Nende roll ökosüsteemides.
Tüübid Lameussid, Ümarussid, Annelid.
Tüübid Lamedad ussid. Klassi tsiliaarsed ussid. Planaria - Elustiil, kolmekordistumine ja eluprotsessid.
Tüübid Lamedad ussid. Klass Flukes, klass Paelussid.
Tüüp Primary cavity või Roundworms. Nematoodide klass.
Tüüp Annelids. Klass Väikeste harjastega ussid.
Anneliidide mitmekesisus, nende roll looduses.
Lülijalgsed.
Klass koorikloomad. Vähid, elustiil ja struktuur.
Koorikloomade mitmekesisus, nende roll ökosüsteemides.
Klass ämblikulaadsed. Spider-cross, elustiil ja struktuur.
Ämblikulaadsete mitmekesisus, nende roll ökosüsteemides.
Klassi putukad. Putukate ehitus ja eluprotsessid.
Putukate individuaalne areng. Mitmesugused putukad.
sotsiaalsed putukad. Lülijalgsete käitumine. Lülijalgsete roll looduses.
Karbid.
Klass Gastropoda.
Klassi kahepoolmelised molluskid.
Klass peajalgsed.
Tüüp Chordates. Koljuta. Kalad.
Lancelet on alamtüübi Cranial esindaja.
Alamtüüp Kraniaalne. Kalad on vees eluga kohanenud selgroogsed.
Kalade paljunemine ja käitumine. Hooajaline nähtus kalade elus.
Klass Bony kala. Erinevad kondised kalad.
Klass kõhrekalad.
Kahepaiksed (Amphibians) klass.
Kahepaiksed – struktuur ja eluprotsessid.
Kahepaiksete paljunemine ja areng. Hooajalised nähtused kahepaiksete elus.
Kahepaiksete mitmekesisus, nende roll ökosüsteemides.
Klassi roomajad (reptiilid).
Roomajad – elu struktuur ja protsessid.
Roomajate paljunemine ja areng, hooajalised nähtused nende elus. Roomajate käitumine.
Roomajate mitmekesisus, nende roll looduses.
Linnuklass.
Lindude välisehitus.
Lindude sisemine struktuur.
Lindude paljunemine ja areng.
Hooajalised nähtused lindude elus. Lindude käitumine.
Erinevaid linde.
Klass imetajad (metsalised).
Imetajate väline struktuur.
Imetajate siseehitus.
Imetajate paljunemine ja areng. Imetajate käitumine paljunemise ajal.
Hooajalised nähtused imetajate elus. Imetajate käitumine.
Imetajate mitmekesisus.
Platsenta imetajate mitmekesisus.
Organismid ja elupaik.
Keskkonna mõju loomadele.
Inimeste ja teiste loomade vahelised suhted.
Loomade maailma kaitse.
Loomamaailma ajaloolise arengu peamised etapid.

Peamiste hulgas teaduslikud tööd I.A. Bazanov peaks ennekõike nimetama kahte oma tööd, mis on väitekirjalised uurimused hüpoteeklaenu (patrimoniaal) süsteemi korraldusest välis- ja Venemaa õiguses: (1) "Kaasaegse hüpoteegi päritolu. Viimased suundumused varaõiguses seoses rahvamajanduse kaasaegne struktuur" (Tomsk, 1900; Moskva, 1900) ja (2) "Patrimoniaalne režiim Venemaal. Selle päritolu, praegune seis ja reformiprojekt" (Tomsk, 1910). Mõlemad uurimused, nagu nende autor ise märkis, olid "ajendatud ühest ja samast juriidilisest sündmusest, mida ühendab ühine eesmärk ja moodustavad osakondi ühe laiema üldplaneeringu elluviimisel". Teadusringkond hindas neid töid kõrgelt. Neist esimese üle peetud avaliku arutelu käigus leidis professor L.A. Ametliku oponentina tegutsenud pandiõiguse valdkonna üldtunnustatud spetsialist Kasso tunnistas doktoritöö tööd erilist tähelepanu väärivaks. Võtmisväärseks tunnistati ka teine ​​töö, mis kriitikute hinnangul sisaldas Venemaa hüpoteeklaenuseaduse ajaloolise saatuse kohta kõige huvitavamaid, julgeid ja mõnevõrra ootamatuid järeldusi, mis põhines seni uurimata iidsete Vene juriidiliste dokumentide uurimisel. selle õige auväärne positsioon meie õiguskirjanduses". Tuntud vene hääle uurija A.S. Zvonitsky mainis I.A. Bazanov kui üks viiest siseriiklikus tsiviilõiguses eksisteerivast iseseisvast teooriast vanavene hääle olemuse kohta (koos Meyeri, Duvernoy, Casso ja Udintseviga), kuigi ta allutas selle teooria põhjaliku kriitika alla. Spetsialistidele tuntud teosed pole oma tähtsust kaotanud ka tänapäeval, vastupidi, jaoks kaasaegne Venemaa need võisid muutuda veelgi olulisemaks kui tollal, nende kirjutamise ajal, riiki ees ootavate suurte murrangute eelõhtul, jättes paljudeks aastateks kõrvale nii hüpoteegi institutsiooni enda kui ka eraõiguse üldiselt ajaloo tagahoovis ja nende tingimuste unustuse hõlma jättes.

Teised teosed, mille on kirjutanud I.A. Bazanov on vähem tuntud ja peegeldab mõnevõrra erinevaid autori teaduslike huvide valdkondi. Nende hulgas on kaks juba mainitud kõnet, mis on peetud pidulikel koosolekutel 1902. ja 1911. aastal. Tomskis ja avaldati ülikoolis "Izvestija": "Talupoegade tsiviilõigussüsteemi põhijooned 19. veebruari ja hilisemate legaliseerimiste sätete järgi" ja "Talupojaküsimuse saatus pärast 19. veebruari 1861. aasta reformi". " . Nendes analüüsib autor talupojaküsimuse reformijärgset saatust, toob esile reformi seadusandlikud väärarvestused ja pärast 19. veebruari 1861 võetud valitsuse meetmete vajakajäämised, mis takistavad talurahva tegelikku emantsipatsiooni, toob välja võimalused selle likvideerimiseks. neid. Ta näitab, et 1861. aasta 19. veebruari sätted "saksid ajalooliste tegude ühise saatuse osaliseks. Need tulid välja ka heterogeensete jõudude ja huvide ägeda võitluse tiiglist. Need ei rakenda järjekindlalt mingeid konkreetseid põhimõtteid, vaid avavad koha. koos reaalse riigipoliitika põhimõtetega - põhimõtetega unistav slavofilism, koos vabaduse algusega - uue sõltuvuse ja tugevuse algus, koos talupoegade üldiste tsiviilelu vormide tutvustamise algusega - algusega. talurahva eraldamine spetsiaalsesse sotsiaalsesse kategooriasse. Neid reformi esialgseid puudujääke süvendas järgnev valitsuse poliitika XIX sajandi 80ndatel: „talupoegade vabastamisel pööras valitsus maaelule selja, hülgas selle ega teinud peaaegu midagi selle kultuurilise õitsengu heaks. komme, elusuhete komplitseerimisega, talurahva eristumisega majanduslikel põhjustel jne muutub omavoli ekraaniks, volostkond - õigluse idee moonutamiseks, maaomavalitsus näitab jooni täielik häire jne jne." Bazanov nägi talupoegade tegeliku vabastamise peamisi takistusi kogukonna võimu säilitamises talupoja üle, mis „piirades viimase majanduslikku initsiatiivi tõi talupoja ellu kollektivismi ja kommunismi jooni, mis teravalt. oli vastuolus tänapäeva Venemaa üldise tsiviilkorraga", talupojapere olemasolevas vormis, mis sageli ei põhine sugulusel, põlluharimise süsteemis, kus üksikisikule ei jäetud initsiatiivi, talurahvaasjade jurisdiktsioonis mõisavaldadele. kohtud, kes juhinduvad oma otsustes mitte seadusest, sama kogu elanikkonna jaoks, vaid "südametunnistusest" ja tavadest. Sellistes tingimustes "püüdis iga pisut tundlik ja andekas talupoeg pere ja kogukonna eest põgeneda, et alustada tegevust väljaspool jaotusmajandust: küla lagunes, langes, läks käärima".

Nendes väikestes teostes, kutsudes üles laiendama üldist tsiviilseadustikku ka talupoegade õigussuhetele, mille järgi elab ülejäänud Venemaa elanikkond, sõnastab Bazanov ümber oma arusaama seadusandja ja seadusandja sotsiaalsest rollist. tegemise tegevus, mis vastandub vananeva ajalookooli ideoloogiaga. "Seadusandja," kirjutab ta, "ei ole pelgalt vanavara, hinda teades ainult vanad asjad. Ta on kunstnik. Ajaloolise materjaliga tegeledes, selle omadusi arvestades loob seadusandja autoriteetselt ühiskonnakorraldust tulevikuks. Alustades ühiskondlike jõudude ajaloolisest kooslusest, allutab ta oma võimsa peitli kindlale tulevikus oodatavale eesmärgile.

Ainult seadus on nii võimukas lõikur.

Sellest seadusest oleks tulnud teha õigusallikas ka meie mitmemiljonilisele talurahvale.

Lõpuks, kuni tänaseni, avaldasid I.A. Bazanov paguluses. Tsiviiluurijate eest täielikult varjatud teadlase Bulgaaria tööperioodi iseloomustab tema pöördumine paljude õigusprobleemide poole, mis olid aktuaalsed toona, kuid säilitavad loomulikult oma tähtsuse tänapäeval. Need on Bulgaaria ja revolutsioonijärgse Venemaa kohtusüsteemi ja kohtumenetluse küsimused, elamuõiguse ja kinnisvarakäibe tsiviilõigusliku reguleerimise probleemid, tsiviilõiguse ja metoodika üldised probleemid. teaduslikud uuringud jt. Kokku avaldas ta Bulgaaria perioodilistes väljaannetes 13 artiklit (loomulikult 23 aasta jooksul, tänapäevaste standardite järgi väga vähe), enamasti bulgaaria keeles. Kõige põhjapanevam ja olulisem teos I.A. Bazanov emigratsiooniperioodil on kaheköiteline kursus Rooma õigusest, mille ta avaldas oma elu lõpus ja mis võtab kokku autori aastatepikkused kogemused "romantilise" tsükli distsipliinide õppimisel ja õpetamisel – see kursus on bulgaaria seas väga populaarne. romaanikirjanikud, kuid Venemaal veel tundmatu. Tundub aga, et see alles ootab oma tõlkijat ja väljaandjat ning, tahaks loota, saab lähiajal kättesaadavaks ka Venemaa õigusringkonnale.

Käesolevas väljaandes on lugeja oodatud I.A. magistritööle. Bazanov "Kaasaegse hüpoteegi tekkelugu. Viimased suundumused varaõiguses seoses kaasaegse rahvamajanduse süsteemiga." Usume, et see töö võib olla näide tõeliselt teaduslikust, klassikaline teos, üks neist, millega XIX sajandi lõpu - XX sajandi alguse Vene jurisprudents oli nii rikas, ja võtab kahtlemata oma väärilise koha teiste kirjastuse Statut ja Moskva Riikliku Ülikooli tsiviilõiguse osakonna välja antud köidete hulgas. M.V. Lomonossovi sari "Vene tsiviilõiguse klassikud".

Samuti tuleb märkida, et möödunud 2003. aastaga seostati kaht meeldejäävat kuupäeva, mis on otseselt seotud taasavaldatud teose autori saatusega: esiteks on tegemist Tomski ülikooli 125. aastapäevaga, mille seinte vahel on aastate viljakamaid teaduslikke, pedagoogilisi ja sotsiaalsed tegevused I.A. Bazanov ja teiseks tema 60. surma-aastapäev. Usume aga, et Ivan Aleksandrovitši teoste taasavaldamine on väljapaistva Tomski professori nime "teise elu" algus Venemaa tsiviilisikute südames, mõtetes ja töödes.

Kokkuvõtteks soovin avaldada siirast tänu antud materjalide ja selle essee koostamisel osutatud abi eest Tomski Riikliku Ülikooli (NB TSU) Teadusliku Raamatukogu direktori asetäitjale Galina Stepanovna Erokhinale, osakonna juhatajale. NB TSÜ kirjandusmälestised Galina Iosifovna Kolosova, TSÜ ajaloomuuseumi direktor Irina Borisovna Delich, Tomski oblasti vanemteadur kunstimuuseum Inna Petrovna Tyurina, samuti minu sõbrad ja kolleegid Sofia Ülikoolist St. Kliment Ohridsky Konstantin Tanev ja Teodor Piperkov. Ma ei saa jätta avaldamata erilist tänu ja tänutunnet Ivan Aleksandrovitš Bazanovi lapselapsele Olga Vsevolodovna Morelile ja tema abikaasale, Prantsuse suursaadikule Püha Tooli juures Pierre Morelile unustamatute suhtlushetkede, soojuse ja igakülgse toetuse eest ettevõtmises.

ENNE. Ässad

[I.A. raporti arutelu kokkuvõtted ja protokollid. Bazanova "Euroopa Venemaa looduslike tingimuste parandamiseks vajalike meetmete tsiviilõiguslik pool"]: Moskva Õigusühing aastatel 1893-94. Koosolek 8. novembril 1893 // Ibid. T. 3. Peterburi, 1894. Kroonika, lk. 111-114.

[Raporti arutelu protokoll I.A. Bazanov "Veeõigus, selle peamised põhimõtted välis- ja Venemaa seadusandluses"]: Moskva Õigusühing aastatel 1893-94. Koosolek 22. novembril 1893 // Ibid. Kroonika, lk. 114-124.

[Teaduslik tõlge]: Regelsberger F. Üldõpetus õigusest / Tõlge I.A. Bazanov, toim. prof. Yu.S. Gambarova. M .: Kõrgeima tunnustatud T-va I.D. trükikoda. Sytina, 1897. 296 lk.

S.Sh. F. Regelsberger. Üldine õiguse õpetus. Tõlke autor I.A. Bazanov, toimetanud prof. Yu.S. Gambarova. M., 1897 // Peterburi keiserliku ülikooli õigusühingu ajakiri. 1897. Prints. VIII. oktoober. Peterburi: Juhtiva Senati trükikoda, 1897. Kriitika ja bibliograafia. C. 3.

Kaasaegse hüpoteegi päritolu. Viimased suundumused varaõiguses seoses kaasaegse rahvamajanduse süsteemiga. M., 1900; Uudised keiserlikust Tomski ülikoolist. Raamat. XVII. Tomsk, 1900. 452 lk.; M.: Statuut, 2004.

Vaidlus I.A. Bazanov Moskva ülikoolis // Õigus. 1900. nr 21. Pühapäeval, 21. mail. Stb. 1078-1081.

Talurahva tsiviilõigussüsteemi põhijooned 19. veebruari ja hilisemate legaliseerimiste sätete järgi : Kõne loetud ülikooli pidulikul aktusel 22. oktoobril 1902 // Keiserliku Tomski Ülikooli bülletään. Raamat. XXII. Tomsk, 1902. 34 lk.

Piimanduspartnerluste harta projekt // Lääne-Siberi Põllumajanduse Seltsi toimetised. Tomsk, 1902.

Küsimusi Siberi kohaliku kohtu hetkeseisu uurimiseks eelseisvat reformi silmas pidades // Pravo. 1909. N 25. Pühapäeval, 21. juunil. Stb. 1512-1514.

patrimoniaalne režiim Venemaal. Selle päritolu, praegune seis ja reformiprojekt // Imperial Tomski Ülikooli bülletään. Raamat. XXXIX. Tomsk, 1910. III. 304 lk.

Talupojaküsimuse saatus pärast reformi 19. veebruaril 1861. Tomsk: Varju- ja töökoja trükikoda, 1911. 13 lk. // Keiserliku Tomski ülikooli bülletään. Raamat. XLVIII. Tomsk, 1910 (sisse kootud).

Hüpoteegirežiim Bulgaarias // Sofia ülikooli aastaraamat. XV-XVI (1918-1919-1920). T. ___. Õigusteaduskond. 1921. S. 1-13; tsiviiluuringud. Probleem. I / Toim. B. L. Haskelberg, D. O. Tuzov. M.: Statuut, 2004.

Venemaa ajutise valitsuse alluvuses olev kohus // Aastapäevakogumik ilmus Sofia ülikooli õigusteaduskonna algatusel S.S. Petdesetgo-dishnat mu puhul on Bobchev teaduslik, ajakirjanduslik ja ühiskondlik tegevus. Sofia, 1921. S. 199-206; tsiviiluuringud. Probleem. I / Toim. B.L. Haskelberg, D.O. Tuzov. M.: Statuut, 2004.

Eluasemevajaduste sihtkapitali seadus // Legally pregled. 1922. N 1. S. 11-15.

Selskiat sjd Venemaal ja Bulgaarias // Legally pregled. 1922. N 3. S. 108-112.

Selskiat sjd // Õiguslikult keelatud. 1922. N 4. S. 158-162.

Seadus avalikkusele osigurovka // Õiguslikult keelatud. 1922. nr 6-7. lk 256-259;

Lipsa on oluline bulgaaria keeles sdebni zakoni // Legally pregled. 1922. N 9. S. 397-400.

Kinnisvara müügi mõju viimaste palkamisele // Õiguslik misal. 1924. N 3. S. 49-62.

Ülikooli assistendi soovil // Legally pregled. 1927. N 10. S. 417-420.

Eraõiguse ühtlustamine // Õiguslikult pregled. 1929. N 6. S. 238-243.

Ajalooline meetod universaalses uurimistöös // Õigusarhiiv. 1930. N 4. S. 435-438.

Lahutav tingimus // Õiguslikult eelarvamuslik. 1931. N 2. S. 68-73.

Tsiviilõigus ületab kriisiaja rahva kõhus // Õiguslikult takistatud. 1933. N 1. S. 12-19.

Rooma õiguse kursus. T. 1-2. Sofia: ülikool Trükitud, 1940 (T. 1. Rooma tsiviilõiguse lühiülevaade. Isikute ja õigustoimingute õpetus. Reaalõigus. Võlaõigus. XVI, 564 lk; T. 2. Perekonnaõigus. Pärimisõigus. Rooma tsiviilmenetlus. X , 296 lk).

Bazanov Ivan Aleksandrovitš // Uus entsüklopeediline sõnaraamat/ Kogusumma all. toim. auakadeemik K.K. Arsenjev. Kirjastajad F.A. Brockhaus, I.A. Efron. SPb., b.g. (aga mitte enne 1911. aastat). T. IV. Stb. 667.

Sofia ülikooli õigusteaduskonna almanahh "St. Kliment Ohridski". 1892-1992. Sofia: Ülikooli Kirjastus "St. Kliment Ohridski", 1992. Lk 30-31.

õigusteaduste doktor. [Vestlus I.A. Bazanov koos ajalooteaduste doktori, Tomski ülikooli professori S.F. Fominykh] // Punane lipp (Tomsk). 1995. N 52. 2. märts. C. 3.

Martõnov B. Prof. I.A. Bazanov. patrimoniaalne režiim Venemaal. Selle päritolu, hetkeseis ja reformiprojekt. Tomsk 1910 // Seadus. 1910. Nr 50. Pühapäeval, 12. detsembril. Stb. 3092-3094.

Tomski ülikooli professorid: biograafiline sõnaraamat. Probleem. I. 1888-1917. Tomsk: Tomski Ülikooli kirjastus, 1996. S. 31-34.

Tomski ülikooli rektorid: biograafiline sõnaraamat (1888-2003). Tomsk: Tomski Ülikooli kirjastus, 2003. S. 69-73.

Bazanovid Tomski ajaloos / Fominykh S.F., Tyurina I.P. Tomsk, 2003.

Tuzov D.O. Ivan Aleksandrovitš Bazanov, Tomski ja Sofia ülikoolide professor // Tsivilistikauuringud. Probleem. I / Toim. B.L. Haskelberg, D.O. Tuzov. M.: Statuut, 2004.

"Faktimaterjali kuiv esitus..." (E.S. Rogova)

See sarja "Vene tsiviilõiguse klassika" köide esitleb Ivan Aleksandrovitš Bazanovi teost "Moodsa hüpoteegi päritolu. Kinnisvaraõiguse uusimad suundumused seoses kaasaegse rahvamajanduse süsteemiga".

See teos nägi esimest korda valgust rohkem kui 100 aastat tagasi ja avaldati 1900. aastal "Keiserliku Tomski Ülikooli õigusteaduskonna 28. oktoobri 1899. aasta otsusel". .

Autori enda sõnul "selle uurimuse idee sündis: kui tutvusin Venemaa 1893. aasta põhikirja projektiga. Isamaaharta projekti eesmärk on istutada meisse sama vara-hüpoteegi režiim, mis on ebavõrdse eduga võitnud pikka aega auväärse koha meie läänenaabrite õiguses ja mis oli seal mitmesuguste tegurite keerulise rea tulemus. Pealegi vajas see uuendus meilt teaduslikku kajastust ".

I.A. Bazanova on kirjutatud ja avaldatud ajal, mil Euroopa riikides toimusid olulised muudatused maakäibe regulatsioonis. Esimest korda pärast Prantsusmaa tsiviilseadustiku (Napoleoni seadustiku) vastuvõtmist 1804. aastal ilmus selle taseme kodifikatsioon: 1896. aastal võeti vastu Saksa tsiviilseadustik (GGU), mille eelnõu Bismarck mitte ilma põhjuseta. , nimega "Pandora laegas". 1. jaanuaril 1900 alustas Saksamaal tegevust GGU, samal ajal hakkas kehtima oluline maaraamatute seadus, hüpoteegipanga seadus ja Saksa uus äriseadustik.

Teadlane ise selgitab uurimisteema valikut järgmiselt: „Uus liikumine isamaaõiguses kultuurrahvad avaneb moodsa majandus- ja sotsiaalsüsteemi koidikul ja saavutab suurima arengu seal, kus kaasaegne majanduslik ja sotsiaalne süsteem on saanud oma kõrgeima väljenduse: hüpoteek kui reaalkrediidi juriidiline vorm oli kõigi kirjeldatud varaõiguse muudatuste keskmes. moodsad ajad. Protsess algas temaga, see väljendus esimesena ja kõige teravamalt tema peal ning kõik ülaltoodud märkused kehtivad tema kohta tervikuna.

Kahtlemata mängis hüpoteeklaenu (“hüpoteek kui reaalkrediidi õiguslik vorm”) arengus olulist rolli kapitalistlike suhete kujunemine ja areng. "Tootmissuhete tervik ... moodustab ühiskonna majandusliku struktuuri, tegeliku aluse, millel tõuseb õiguslik ja poliitiline pealisehitus ... Majandusliku aluse muutumisega ... toimub kogu tohutus pealisehitis revolutsioon." Just nende arenguga muutuvad isegi käsitlused kinnisvara käibest ja kinnisvara pandiga tagatud nõuetest. Hüpoteeklaenude osas ei seisnenud need muudatused mitte ainult erinevate rahvuslike seadusandluse üsna originaalsete normide "ühtlemises", vaid ka selles, et kapitalistlikud suhted nõudsid hüpoteekidelt suuremat paindlikkust ja tänapäeva majanduse mõistes suuremat likviidsust. L.V. kirjutas sellest juba 1890. aastal (st Venemaa kapitalistlike suhete varajase arengu ajal). Gantover: "Kodumaise tööstuse ja kaubanduse areng, ehitus raudteed, pankade korraldus ja lõpuks riigilaenud – kõik need asjaolud nõudsid olulise osa sellest ... meie riigi kapitalist. Seetõttu pidas maakrediit nendel asjaoludel seda ohtlikumaks konkurentsi, mida rohkem eeliseid sisaldas riigi raha, igasuguste aktsiate ja võlakirjade ostmine... Need eelised tulevad eriti ilmsiks, kui võrrelda näiteks võimalust. lihtsast ja kiire müük eelnimetatud paberid ... ei ole seotud kulude ja formaalsustega ning seetõttu on võimalus igal ajal tagasi pöörata, oma kapitali vastu võtta ja see uuesti investeerida, selle liikumatusega, mis ... on maalaenu eripära "