Vitya Maleev ja Kostja Šiškin. Ivan Šiškin
"Kunstnik Šiškin" - Šiškin Ivan Ivanovitš (1832-98), vene maalikunstnik ja graafik. Kunstniku isa polnud mitte ainult ettevõtja, vaid ka insener, arheoloog ja koduloolane. Shishkin sündis aastal kaupmehe perekond. Šveitslase A. Kalami eepilised majesteetlikud maastikud avaldasid talle suurt mõju. Litograafia ja oforti magister. AT eepilised pildid paljastas Vene looduse (peamiselt metsa) ilu, väe ja rikkuse.
"Klassi imetajad või metsalised" – väikeimetajate klassifikatsioonid: jooksmine. Söömise teel. Triibuline. Reisimise teel. lapsed koolieelne vanus kõigi ülalnimetatud rühmade esindajad on tuttavad. Väikeimetajad on elunurga alalised asukad. Märgatud. Imetajate klassi bioökoloogilised omadused.
"Šiškini maastikud" - vastus on õige! Mis on I. I. Šiškini lemmik looduspilt? Joonistage pliiatsiga mägede ja küngaste piirjooned. Moskva eeslinnas» Justkui õhuga täidetud. Maaelu maastik. Maa- ja linnatööstus. Kuidas läks I.I. Šiškin. Joonistame maastiku. Esiplaanil saate kujutada puud ja rada.
"Imetajad 1. klass" - Mullas. Vees. Tihend. Kõigesööja. Tiiger. Loomad-imetajad. Imetajad. Imetajad elavad. Siil. Jääkaru. Taimtoiduline. Sünnimärk. Keskkonna õppetund. Putuktoidulised. Maal. Kiskjalik.
"Luu struktuur" - Luude struktuur. Luude ehitus, koostis, ühendus ja esmaabi luuvigastuste korral. Luude keemiline koostis. Perost. Luu struktuur. Sisemine kiht. Sidekoe tüübid. Luu aine. Luukoe struktuur mikroskoobi all. Luude ühenduse tüübid. Praktiline töö.
"Pildid Šiškinist" - Töömaterjalide valik. Paljundustööd. Läbipaistev voog. Essee kirjutamine. "Vihm tammemetsas". Maal "Laevasalu" - uusim töö kunstnik (1898). "Männipuu". Majesteetsed saledad männid. Männimetsa serv. Ivan Ivanovitš Šiškin on silmapaistev maastikumaalija, kes laulis Vene metsa ilu.
"Minu iseloomu põhijoon? Otsesus, lihtsus. Väärikus, mida ma meeste puhul eelistan? Julgus, intelligentsus. Väärikus, mida ma naiste puhul eelistan? Ausus. Minu peamine eelis? Ausus. Minu peamine puudus? Kahtlusvõime. Kahtlusus. Minu õnneideaal ? Meelerahu "Mis oleks minu suurim õnnetus? Üksindus. Mis ma tahaksin olla? Tõeliselt suurepärane kunstnik. Riik, kus tahaksin alati elada? Isamaa... Minu moto? Ole venelane. Elagu Venemaa. " Nii vastas Ivan Ivanovitš Šiškin 1893. aastal Peterburi ajalehe küsimustele.
Selle kuulsa maastikumaalija loominguline tegevus on üks hämmastavamaid ja haruldasemaid maastikumaali lehekülgi Venemaal 19. sajandil. Oma kaasaegsetelt sai andekas Šiškin hüüdnimed " Titaani Vene mets", "Metsa patriarh", "metsakuningas", "Vana mänd" ja " Üksildane tamm". Nagu keegi teine, oskas ta puid kujutada realistlikumalt ja koos rohkem armastust. Šiškin Ivan Ivanovitš lõi Vene maa kuvandi selle rikkaliku vene loodusega - igavene ja tohutu. Loovus Ivan Šiškinäärmiselt ainulaadne ja optimistlik. Igatahes see "umbusaldus ja kahtlus", mida ta endas nägi, tema loomingus ei kajastunud. Pildi kallal töötades ei suuda ta end väljastpoolt kontrollida, tema kunstiandekas keel on selge ja selge, selles pole kohta sügavalt varjatud ebakõlal.
"Kõige valjemini," meenutas Repin, "kõlas vägeva Ivan Šiškini hääl. Nagu hiiglaslik võimas roheline mets peegeldas Šiškin kõiki oma tervise, rõõmu, hea isu ja siiraste venekeelsete vestlustega. Ivan Šiškin esitas paraja hulga imelised sulejoonistused nendel õhtutel. Vaatajatel selja taga ahhetas, kui ta oma tohutute võimsate käte ja karedate, kõvade töölt kalgistunud sõrmedega oma imelist joonistust kustutama hakkas, kuid mingil imelisel või maagilisel moel joonistus just selle tõttu. karm kohtlemine tuli veelgi elegantsem ja säravam."
Kunstnik Ivan Šiškin uuris kogu oma elu Venemaa metsa, eelistades eelkõige põhjametsa. Lemmik aasta- ja päevaaeg - suvi ja keskpäev. Erinevalt Levitanist ja Savrasovist ei huvitanud Ivan Ivanovitš Šiškini ülemineku- ja muutlikud muutused looduses. Ja selles muutumatute, stabiilsete, küpsete vormide külgetõmbejõus muutub märgatavaks tema esialgne "klassitsism".
Ivan Šiškin sündis väikeses provintsilinnas Jelabugas (Tatarstani Vabariik) Kama jõe kaldal, võimsate metsade poolest kuulsas piirkonnas. Tema isa – tagasihoidlike vahenditega kaupmees – oli suur antiikaja armastaja. Oma poja ajaloohuvi äratamiseks viis ta noore Šiškini Volga äärde, iidse Bulgaaria kuningriigi arheoloogilistele väljakaevamistele, kus Ivan Vassiljevitš Šiškin aitas Moskvast pärit professorit Kapiton Ivanovitš Nevostrojevit. 1844. aastal saatis Šiškini isa poja Kaasani linna Kaasani esimesse poistegümnaasiumisse, kus ta leidis peagi sõbrad, kellega sai joonistada ja kunstist rääkida. Aastal 1848 pärast suvepuhkus Kuueteistaastane Šiškin ei naase kooli. Pärast kooli lõpetamist naaseb noormees oma isakoju, jah. ära hakka ohvitseriks“, kus ta jätkab lugemist ja joonistamist.
Kahekümne viie aastaselt lõpetas ta Moskva maalikooli. Ja 1856-1860 Šiškin jätkas õpinguid Peterburi Kunstiakadeemias S. M. Vorobjovi käe all (millest, tuleb öelda, oli ta juba kunstnikuna ees). Noor Šiškin, kelle edu tõi talle kulla (maastiku "" jaoks)
ja hõbemedal, väljendas tema hüljatud lootusi tema endine mentor ja juhendaja Apollon Nikolajevitš Mokritski, kui Šiškin akadeemia lõpetas: "Kaotasime suurepärase ja andeka õpilase, kuid loodame teda hiljem näha suurepärase kunstnikuna, kui ta seda soovib. sama armastusega akadeemiasse õppima." Maalil "" (1856) püüab Šiškin edasi anda talle meeldinud Peterburi looduse autentsust, sarnasust ja portreelikkust.
Aastatel 1858-1859 reisis Šiškin sageli Valaami saarel, kus akadeemia üliõpilased said praktikat suvekursustel. Sealsed ranged, majesteetlikud maastikud - meenutasid noorele kunstnikule Uuralite loodusilu, kus Šiškin veetis oma lapsepõlve.
Aastatel 1862–1865 töötas ta Saksamaal ja Šveitsis, kus talle avaldasid enim muljet Düsseldorfi koolkonna kunstnikud, eriti vennad Andreas ja Aswald Achenbach. Šiškinõpib maastikku loomapiltidega siduma. Maal "" on näide tema tööst tema pensionile jäämise ajast.
Kuid Šiškinit tõmbab isamaa olemus. Nagu Perov, naaseb ta oma kodumaale varem määratud kuueaastase tähtaja jooksul "oma Venemaa maastiku viljakamaks uurimiseks".
Naastes Venemaale 1865. aastal, omistati Šiškinile maali "" (1865) eest akadeemiline tiitel.
Kunstnik libises kiiresti pealinna kunstiringkondadesse ja võttis neljapäeval osa Artists "Artel" kokkutulekutest.
Šiškin uuris loodust. Realismi olemuse määras tema jaoks range objektiivsus kujutatu ülekandmisel ja kunstniku ülesanne osutus teadlase tööle lähedaseks (ta soovitas isegi ühendada üliõpilased - Kunstiakadeemia maastikumaalijad ülikooli botaanikud). Selles oli Šiškini loomemeetod lähedane positivismi ajastule, tema huviga täppisteaduste vastu.
Looduse uurimisel oli Šiškin tõeliselt väsimatu. Igal aastal suviselt etüüditöölt naastes tõi ta sügisperioodil Peterburi sadu etüüde ja sketše loodusest. Repin, kes julges näidata Šiškin tema töö" Parved Volgal", sai karmi etteheite: "Need palgid on ju vees ... Peaks olema selge, mis palgid on kuusk, mänd? Ja mis siis, mingid "stoiros"! .. See pole tõsine ... "Šiškin tundis metsa "anatoomiat" suurepäraselt ja oma kaasaegsete sõnul ütles ta teiste töid uurides sageli: " Ei saa olla sellist kaske, "neid võltsmände", mille pärast talle sageli ette heideti pedantsust ja kuivust.
Oma peamistes teostes ei ole Šiškin lüüriline. Ta on monumentaalne, eepiline, tema maailmavaade põhineb väärtuste vundamendil, nagu inimesed, riik, maa, taeva arm ja elu. Nii et kuulsal maastikul "" tasakaalustab mändide pidulikku sammast kahvatusinise taeva all sirutatud küpse rukkipõllu horisontaaljoon.
Kolm põhivärvi – sinine, kollane ja roheline – vastavad pildi kolmele põhielemendile – taevale, leivale ja puudele. Loodusmaailm on seotud inimese eluga. Küps saak on tema töö tulemus ja tasu kannatlikkuse eest, heaolu ja Jumala halastuse sümbol. Šiškin reisis palju - külastas Itaaliat, Prantsusmaad, Austriat, tuli Krimmi. Kuid lõunamaa jäi loodusele külmaks, selle pidulikud värvid tema lõuenditel ei säranud. Olles oma maastike motiivide valikul väga järjekindel, Šiškin talle ei meeldinud hajutada ja ta uskus, et ainult keskpärasus on kõigesööja. Võib öelda, et tema töö on "kitsalt spetsialiseerunud", tema elemendiks on põhjapoolsed metsad.
pildil" metsikud„Vene võimsa looduse teema on ühendatud okasmetsa üldistatud ja lakoonilises suurejoonelisuses kõrgete tüvede palisaadiga.
Ja selles on Shishkin lähedane oma kaasmaalasele V.M. Vasnetsov. Maastikumaalijat käsitlevas kirjanduses pole Šiškini tamme ja Vasnetsovi kangelasi kõrvutatud juhuslikult. Idee ja organisatsiooni tekkimise kirjanduslik, poeetiline kulg kunstiline pilt oli Šiškinile üldiselt omane. Siin pole ta erand eelmise sajandi üldisest loomingulisuse reeglist. 19. sajand on kirjanduse sajand ja kõik teised kunstid – skulptuur, maal, muusika – kogesid selle lahutamatut ja vastupandamatut mõju. Sellised Šiškini maalid nagu "" ja "" on inspireeritud A. F. samanimelistest luuletustest. Merzljakov ja M. Yu. Lermontov.
Maastik "" on maalitud Šiškini ja Kuindži vahelise lähedase sõpruse aastatel ning sisaldab loomulikult teatud vihje Kuindži originaalsele ja originaalsele kunstile.
Šiškini õetütre A. Komarova sõnul täiendas Kuindži seda oma käega: "... väikese kaadmiumiga pintsliga istutas ta täpi – valguse kaugusesse." Shishkin esitas pildi graafilise korduse paljude Wanderersi lähedasele sõbrale D.I. Mendelejev. Mendelejevile meeldis see töö väga ja see rippus tema kontoris laua kohal.
Šiškini visandid on terve hiiglaslik maailm, millesse on investeeritud märkimisväärset tööd ja aupaklikku hoolt ja armastust kõigisse nendesse "metsikutesse lilledesse vee ääres", valgesse pudrusse aia ääres, sõnajalgadesse, "uinutesse - murudesse", kuivadesse puukoortesse, kärbestesse. agaric, ämblikuvõrkpits.
|
|
1872. Õli, lõuend. |
|
Kunstnik on siin üsna detailne, kuid mitte tüütu. Tema imetlus looduse, selle loodud mitmekesisuse ja ilu vastu kandub ka visuaalsele publikule. Etüüde – magistritöö lavatagust külge – näidati esmakordselt päris täielikult tema isikunäitusel Kunstiakadeemias 1891. aastal.
Üks atraktiivsemaid Šiškini loodusuuringuid on "", mis on lahendatud valmistööna.
Sketš on kirjutatud Sestroretski ümbruses, Peterburi lähedal, kus kunstnik sageli töötas. " Mändid..."- Šiškini vaieldamatu saavutus plein air maalimise alal.
Just maalikunsti kammerlikes vormides ja eriti graafilistes lehtedes avalduvad kunstniku ande lüürilised küljed. Šiškin oli ületamatu vene keele ofortimeister kunst XIX sajandil. Siin on peidus tema nõrk koht – värvi ühtsus ja esiplaanile tuleb tugevaim pool – virtuoosse joonistaja anne. Šiškini löök on vaheldusrikas ja täpne, ta allub võrdselt pliiatsile, pastakale, sütele ja kriidile, söövitusnõelale. Kaasaegsed kunstiajaloolased on kunstnikule tänu võlgu. Tema ofordid, mille ta trükkis toonitud paberile või elevandiluust siidile, pole veel hinnatud. Aga kui 1894. aastal kuulus kirjastaja A.F. Marx avaldas Šiškini ofortide albumi, kriitikud tervitasid teda kunstiüritus Euroopa mastaabis. Maastikumaalija loomingu eriliseks, samuti puudulikult uuritud leheküljeks on 1890. aastate maastikud, mis on maalitud Merrekülas Soome lahe kaldal, Meri-Hovia ja lähimetsades, kus ta suviti koos õpilastega reisis. .. 1890.
Lõuend, õli.
Šiškin tundis peenelt teistsugust mastaapi, teistsugust Balti looduse vaimu. " merrekulsky"Shishkin on detailide ja detailidega vähem koormatud, asümmeetrilisi kompositsioone eristab läbipaistvus ja omamoodi askeetlikkus, selge horisontaalide ja vertikaalide ruudustik annab teed lainelistele joontele. Paletis tulevad esile roosad, lillad toonid. Vene kunst siis sisenes modernsuse ajastusse ja see asjaolu mõjutas väljakujunenud loominguline viis kunstnik.
Viis aastat enne oma surma, vastates mainitud küsimustiku küsimusele, kuidas ta tahaks surra, vastas Šiškin: " Valutu ja rahulik. Koheselt". Ja nii see juhtus. Ta suri maastikul töötades" Metsariik. (Krasnolesje)"tema töökojas.
Oma kompositsioonis "" (1898) väljendas Šiškin oma oskuste ja kogemustega lapsepõlve kustumatuid muljeid.
Vahetult enne kunstniku surma valminud maal kujutab Jelabuga lähedal Afonasovski kuristikku piki laevametsa. Tuttav kombinatsioon suurest ja väikesest, tugevast ja haprast, nägi Šiškin nii selgelt oma kodumaa maastikke, mida ta oma maalidel nii siiralt armastas ja ülistas.
1898. aasta XXIV rändnäitus oli viimane, kus Šiškini maastikke eksponeeriti. Šiškinit ennast enam maailmas ei olnud. Šiškin suri ootamatult 8. märtsil 1898 maali kallal töötades. metsa kuningriik".
K: Mis on loo kahe peategelase nimed? Vastus: N. Nosovi loo peategelased on Vitya Maleev ja Kostja Šiškin.
Küsimus: Miks Kostja Šiškin tundi hiljaks jäi? Vastus: Kostja Šiškin jäi tundi hiljaks, kuna oli koolis algaja ja sattus enese teadmata 4. klassi asemel 5. klassi. Ja kuna 5. klassis on erinevad õpetajad ja nad ei tunne veel poisse, siis sealt see segadus tekkiski. Ja alles kolmandaks tunniks sai Kostja aru, et ta polnud oma klassis.
Küsimus: Millised ained koolis poistele raskusi tekitasid? Vastus: kohe alguses tunnistas Vitya Maleev, et talle ei meeldinud aritmeetika ja eriti ei meeldinud talle lahendada probleeme, mis tal kunagi ei õnnestunud. Kostja Šiškin oli vene keeles nõrk. Ta kirjutas kõik diktaadid "2" peale, kuna tegi palju vigu.
Küsimus: Milliseid viise vihjega toimetulemiseks Gleb välja mõtles? Vastus: Gleb Skameikin oli algusest peale tunnis vihjete vastu. Ja nii ma otsustasin soovitada “valesti, et keegi ei loodaks vihjet” ja “too päevavalgele need, kes õhutavad”, ja siis kirjutan neist seinalehte. Ühesõnaga alustage seinalehes vihje vastu kampaaniat.
Küsimus: Miks ei saanud Šiškinist head väravavahti? Kuidas ta oma käitumist selgitas? Vastus: Šiškin oli hea väravavaht, kuid väga sageli lahkus ta mängust kantuna oma väravast ja jooksis vastase väravasse ning tookord löödi tema väravasse värav. Ja siis selgitas ta oma meeskonna poistele: "Ma ei suuda paigal seista. Mulle meeldib korvpalli mängida, sest kõik saavad üle väljaku joosta ja ükski väravavaht ei pea seal olema ning pealegi saavad kõik käega palli haarata.
Küsimus: Mis ilmus koolis äsja maalitud seinale? Vastus: tahvli kõrvale seinale ilmus söemadrus. «Ta oli triibulises vestis, lainelised püksid lehvisid tuules, peas piibuta müts, piip suus ja sealt tõusis suits rõngastena nagu aurulaeva piibust. Meremees oli nii priske pilguga, et teda oli võimatu ilma naermata vaadata.
Küsimus: Miks ütles Vitya Kostjale, et ta ei luba tal enam vene keelt maha kanda? Vastus: kui Kostja pettis Vityalt kodutöö vene keeles ja tagastas talle märkmiku, seal oli tohutu tindilaik. Seetõttu otsustas Vitya Kostjale oma märkmikku enam mitte anda.
Küsimus: Kuidas käitus Igor Gratšev, kui kuulas Olga Nikolajevnat ja direktorit kahjustatud seina kohta? Vastus: Vitya Malejevit mõjutas suuresti kõik, mida direktor kahjustatud seina kohta ütles, ja Igor Grachev istus vaikides oma laua taga, kuulas Igor Aleksandrovitšit ega tahtnud oma tehtut tunnistada ega tõestada, et on aus inimene.
Küsimus: Miks Kostja Vitya oma koju viis? Vastus: Kostja ja Vitya mängisid taas pimedani jalgpalli. Ja Kostja otsustas Vitya koju tuua, et ema teda ei noriks. Ja Viti sõnadele, et ka kodus sõimatakse, vastas ta: “Ei midagi. Kui tahad, tuleme kõigepealt minu juurde ja siis koos sinu juurde, et nad ei hakkaks sind ja ka mind norima.
Küsimus: millised karikatuurid ilmusid seinalehes Vitya ja Kostja kohta? Vastus: Multifilme oli kaks. Esimeses karikatuuris oli Vitya joonistatud suurte kõrvadega, kuna talle meeldis loota vihjet. Ja teisel loositi mõlemad sõbrad välja ja jalgadega kahekesed jooksid neile järele, kuna Vitya sai selle eest veel ühe kahekümne. katsetada, ja Kostja dikteerimise eest.
Küsimus: Kas Vityal õnnestus Mitya Kruglovi meetodil oma ema eest saadud kahekesi varjata? Vastus: ei, see ei töötanud. Ema sai kohe teada, et Vitya sai "kaks" ja hakkas teda "pühkima".
Küsimus: Kuidas tugevdas Vitya oma tahtejõudu? Vastus: hommikul ei tahtnud Vita harjutusi teha, aga tegi sellegipoolest, siis läks kraani alla külma vett üle kallama, sest ka ei tahtnud üle valada. Ja ta isegi ei söönud kooki, kuigi ta väga tahtis. Ühesõnaga, tahtejõu tugevdamiseks otsustas ta teha mitte seda, mida tahab, vaid seda, mida üldse ei taha.
Küsimus: Miks otsustas Kostja Šiškin õppima asuda? Vastus: esiteks lubas Kostja õppida “neljateks”, et karikatuurid, mida poisid talle seinalehes joonistasid, eemaldataks, ja teiseks korraldati koolis korvpallimeeskond, mille kaptenit Kostja soovis. olla. Sinna jõudmiseks tuli aga õpingutega järele jõuda. Nii andis Kostja lubaduse õppida mitte madalamal kui "neli"
Küsimus: Miks Vitya ja Alik aritmeetikaga hakkama ei saanud? Vastus: kui Vitya tuli Alik Sorokini juurde aritmeetikat harjutama, nägi ta, et istub laua taga ja mängis endaga malet. Ta pakkus, et mängib temaga esmalt malet ja siis aritmeetikat. Selle tulemusena ei võitnud Vitya kunagi Alikut males ja Alik ei osanud Vityale aritmeetikas tegelikult midagi seletada, sest ta oli närvis ja sõimas Vityat kogu aeg. "Tegin temaga teed õhtuni ja sain ikka vähe aru"
Küsimus: Miks Vitya Alikut peksma hakkas? Vastus: Vitya leidis kodust maleõpiku. Ta luges selle raamatu kahe päevaga läbi ja kui ta kolmandal päeval Aliku juurde jõudis, hakkas ta temalt mäng mängu järel võitma.
Küsimus: Miks nõustaja Volodya poisse sõimas? Vastus: Volodja korraldas koolis amatööretenduste õhtu. Vitya ja Kostja halbade hinnete tõttu esinema ei lastud. Siis õmblesid poisid hobuse ja otsustasid omavoliliselt esineda. Kuid nad mängisid halvasti ja peaaegu rebisid oma klassikaaslase numbri ära. Volodja vihastas nende peale selle pärast ja sõimas neid, et nad järgmine kord ilma küsimata lavale ei roninud.
Küsimus: Mida kutid välja mõtlesid, et aidata Vital ja Kostjal “2” parandada? Vastus: Poisid otsustasid Kostja ja Vitya patrooniks asuda. Vanya Pakhomov aitas Malejevil vabatahtlikult aritmeetikat parandada ja Alik Sorokin aitas Šiškinit vene keeles. . Küsimus: Miks Vitale ootamatult probleemide lahendamine meeldis? Vastus: Kord aitas Vitya oma õel Likal probleemi lahendada. Inspireerituna lahendas ta kõik kolmanda klassi ülesanded uuesti ja hakkas seejärel ilma kõrvalise abita lahendama neljanda klassi ülesandeid. Tekkis huvi probleemide lahendamise vastu. Lihtsate ülesannete lahendamine polnud isegi huvitav. Vitya lakkas kartmast aritmeetikat, nagu varemgi. Olga Nikolaevna oli oma edusammudega rahul ja andis talle häid hindeid.
Küsimus: Mida tegi Šiškin õppima asumise asemel? Vastus: Šiškin ostis õppima asumise asemel igasuguseid merisigu, valgeid rotte, kilpkonni, siile. Ja ka Lobziku hulkuva koera sai ta kuskilt kätte. Ta oli terve päeva nendega hõivatud, toitis neid, hoolitses nende eest. On selge, et Šiškin polnud nende asjadega üldse tasemel.
Küsimus: kes loomadest elas Kostja lähedal? Vastus: Kostja Šiškinil oli erinevaid loomi: algul olid need valged hiired ja seejärel merisead, valged rotid, kilpkonnad, siilid. Ja sai ka hulkuva koera Lobziku. Järk-järgult jagas ta kõik loomad tuttavatele poistele, kuna ema hakkas teda norima. Ja ta hoidis ainult pusle, mida ta hoidis pööningul.
Küsimus: Millise ebatavalise treenimisviisi Kostya välja mõtles? Vastus: Kostja Šiškin mõtles välja uue viisi pusle treenimiseks: ta lõi sõrmi. Niipea, kui Lobzik haugub nii palju kui vaja, viskab Kostja talle tüki suhkrut, vorsti või saia ja samal ajal näppudega. Pusle tormab vorsti püüdma ja lõpetab haukumise. Ja siis lõpetas ta haukumise klõpsu peale ja ilma suhkruta. Algul Kostja klõpsas valjult ja siis vaikselt, kuid koer kuulis teda.
Küsimus: Millise numbri valmistasid poisid pärast tsirkusekülastust? Vastus: kuni jõulupuu poisid otsustasid näidata oma numbrit - õppinud koer-matemaatik. Koos Likaga õmblesid nad endale kostüümid ja Jigsawile isegi kuldse krae. Vitya võttis kohvrist välja erinevaid asju ja Kostja pani Lobziki neid kokku lugema: liitma, lahutama ja isegi korrutama.
Küsimus: Milliseid aineid kasutas Šiškin, et saada köielkõndijaks? Kas tal õnnestus? Vastus: Šiškin kasutas erinevaid esemeid: kohvrit, patja, tooli, aga sellest ei tulnud midagi välja.
Küsimus: Miks Šiškin žongleerimisest väsis? Vastus: Alguses hakkas Šiškin taldrikutega žongleerima, kuid taldrikud läksid katki. Siis leidis ta köögist väikese emailitud kraanikausi, kuid nad purustasid kraanikausiga klaasi ja kui otsustasid selle sisse panna, purustasid nad teise. Seetõttu said nad Kostja emalt noomida ega hakanud enam žongleerima.
Küsimus: Kuidas sai Vityast Šiškini armu tõttu petis? Vastus: Kostja Šiškin kirjutas alati "2" jaoks diktaate, nii et ta jättis koolis tunnid vahele, kui Olga Nikolajevna dikteerimist läbi viis. Olles järjekordselt tundidest puudunud, kartis ta ema poole pöörduda, et ta kirjutas märkuse, arst ei andnud tõendit, et ta on haige, ja ta ei käinud koolis, sest pidi oma puudumist selgitama. Ta ei käinud mitu päeva koolis. Victor teadis sellest, kuid ei rääkinud sellest kellelegi. Ja seetõttu sai temast koos Kostjaga petis.
Küsimus: Kellega Vitya Kostja koolist puudumise kohta nõu pidas? Vastus: Vitjal oli häbi, et varjas Kostja töölt puudumist, kuid ta ei saanud oma sõpra reeta. Küll aga tahtsin kelleltki nõu küsida. Kõigepealt pöördus ta Lika poole, seejärel rääkis muidugi emaga, Kostja saladust avaldamata. Kuid ta ei rääkinud kõigile tõtt.
Küsimus: Kuidas Kostini saladus avalikustati? Vastus: Ühel päeval otsustas Kostja külastada kogu lendu. Kui kõik lahkusid, otsustas Kostja näidata Vityale, kuidas ta õppis tagurpidi seisma. Sel ajal uks avanes ja tuppa jooksis Lenya klassivend, kes oli kindad unustanud. Siis selgus kõik, poisid naasid ükshaaval ja said teada, et Kostja polnud üldse haige. Mõni minut hiljem astus sisse Olga Nikolaevna ja poisid rääkisid kogu tõe.
Küsimus: Kuidas poisid Shishkini pettusele reageerisid? Vastus: Poisid olid Kostja peale vihased kõigi petmise pärast ja hoiatasid teda, et kui ta järgmisel päeval kooli ei tule, räägivad nad Olga Nikolaevnale kõik.
Küsimus: Mida ütles Lika, kui ta kodutööd tegi? Vastus: "Töö lõpetasin - kõndige julgelt," ütles Lika.
Küsimus: Kuhu Šiškin otsustas kooli asemel minna? Vastus: Koolis hästi õppimise asemel otsustas Kostja astuda tsirkusesse ja hakata tsirkuseartistiks.
Küsimus: “Kui tahad õppida, pead kõvasti tööd tegema”, kes on nende sõnade autor? Vastus: nende sõnade autor on kooli direktor Igor Aleksandrovitš.
Küsimus: Millist fraasi kordasid kõik poisid, kui nad Šiškinile külla läksid, kui tema ja Vitya tegid vene keele harjutusi? Vastus: Kui poisid Shishkinile külla tulid, kui tema ja Vitya tegid vene keeles harjutusi, ütlesid nad sama fraasi: "Ah, sa teed seda!"
Küsimus: Miks sai Šiškin pidevalt vene keeles halbu hindeid? Vastus: Olga Nikolaevna rääkis sellest: "Teil on see tähelepanematusest. Ja tähelepanematus on sellepärast, et ikka pole tahtmist seda korralikult teha. On ilmne, et sul on kiire. Sul on kiire, justkui sooviks võimalikult kiiresti tundidest lahti saada ... Sul pole ikka jahti ... Ilma raske tööta pole sul tahtejõudu ja sa ei paranda oma puudusi ”
Küsimus: Millise avaliku ülesande andis Olga Nikolajevna Vityale ja Kostjale? Vastus: Olga Nikolajevna andis Vitale ja Kostjale ülesandeks korraldada lahe raamatukogu.
Küsimus: milline plakat ilmus kooli raamatukapi juurde? Vastus: Lika soovitas kirjutada järgmised sõnad: “Raamat on sinu sõber. Hoolitse raamatu eest. Järgmisel päeval riputasid Vitya ja Kostja nende sõnadega plakati raamatukapi äärde seinale ja hakkasid lastele raamatuid jagama.
Küsimus: Mida ütlesid poisid oma klassi kohta, kui Kostja sai esimese "4"? Vastus: Paljud poisid väitsid, et neil on väga hea õpetaja, nii et kõik poisid klassis õpivad ainult "hea" ja "suurepärane". Teised ütlevad, et poisid tahavad hästi õppida. Ja veel teised ütlesid, et klassi kuttide vahel valitses tõeline sõprus. Igaüks ei mõtle ainult iseendale, vaid ka oma kaaslastele.
Ulitina Julia, 6 "A" klass, MOU kooli number 32.
Juhataja - Kachanova Anzhelika Nikolaevna, raamatukogu juhataja.
Töö - Nikolai Nosov "Vitya Maleev koolis ja kodus."
Nikolai Nosov on väga huvitavaid raamatuid lastest ja nende seiklustest. Üks neist on lugu kahe seltsimehe Viti Malejevi ja Kostja Šiškini sõprusest, aga ka selle klassi koolielust, kus nad õpivad, nende kodutöödest.
Loo teema: õppimine on õpilase jaoks tõeline töö. Peame õppima selleks, et olla haritud ja kodumaale kasu tuua.
Sündmused raamatus algavad suvevaheaja lõpu ja kooliaasta algusega “... millegipärast on aasta alguses alati raskem õppida. Tunnid tunduvad pikad, justkui keegi venitaks neid meelega. Õpilased õpivad, tülitsevad ja lepivad, aitavad üksteist.
Kõige huvitavamad olid lood sellest, kuidas Vitya probleeme lahendas. Ta lühendas esimest probleemi saagide ja kirveste kohta, kirjutades tingimuse ümber "oma viisil, et see näeks lihtsam välja". "Hakkasin telgedelt saagi ära võtma ja raha juhtunule jagama, kuid see ei õnnestunud." Pärast lahenduse otsimist läks Vitya Vanya Pakhomovi juurde ja lahendas selle probleemi tema abiga. Ühel päeval palus tema õde Lika Vityal lahendada kolmanda klassi ülesanne, kuna tal see ei õnnestunud. Vitya joonistas selle probleemi jaoks isegi pildi, millel oli kujutatud pähklipuud, millel on 120 pähklit, poiss ja tüdruk, kes korjavad pähkleid. Ta mõtles pikalt ja otsis võimalusi selle lahendamiseks, maalides probleemikangelastele igal võimalikul moel taskud või mutrid pähe. Lõpuks jõudis ta õige lahenduseni läbi kannatlikkuse ja, võib öelda, joonistamise. Ja Yura Kasatkin ütles Vityale: "Kui tead eelmist, on lihtsam edasi õppida." Ja kui Vitya Likale ülesannet selgitas, hüüatas õde: "Kui hästi sa seletad!" Ja siis muutus Vitya Maleev kuidagi ootamatult ühest inimesest teiseks. Varem aidati teda ennast, aga nüüd sain ise teisi õpetada. «Mul oleks justkui mingi kaal maha kukkunud ja elu läks minu jaoks lihtsaks. See näitab, et kõige raskem asi elus on alustada. Ja pidevalt endas tahtejõudu kasvatada, kasutades erinevaid viise. Vitya hakkas hästi õppima, ta võeti vastu korvpallimeeskonda ja kui treeninguid polnud, uisutas. Lõppude lõpuks, kui saavutate ühe asja, saate teha ka teist.
Kostja Šiškini meeldisid väga loomad, kodus olid tal erinevad merisead, valged rotid, kilpkonnad ja siilid. Ta võttis ka kodutu koera Lobziku. Kostja jättis tunnid pooleli ja askeldas ainult oma lemmikloomadega: ta toitis, hoolitses, tegi puuri. Ta hakkas oma ema petma, et tal on peavalu, ja ta ei saanud kooli minna, kuigi oli terve, kuid kartis diktaate ja esseesid. Üldiselt ei meeldinud Kostjale "pikka aega üht asja teha, vaid hüppas ühelt teisele ega viinud midagi lõpuni". Aga ta õpetas Lobziku kümneni lugema ja seegi nõuab kannatust ning koerast sai õpilane. See on ka väike võit. Kuigi õppetunnid on muidugi olulisemad. Ja Kostjaga õppides muutus see järk-järgult paremaks, kuid pärast mitmeid valedega seotud ebameeldivaid sündmusi.
Loo kõige ebatavalisem süžee on minu jaoks kuttide poolt klassiruumis raamatukogu loomine, kui Kostjast ja Vityast said raamatukoguhoidjad. Nad andsid välja ja parandasid raamatuid. Nad kirjutasid isegi plakati “Raamat on mehe sõber, sest raamat õpetab inimesele häid asju. Seega tuleb seda kui sõpra kaitsta. Kostja selgitas kõigile, kes raamatuid võtsid, raamatu käsitsemise reegleid. Mulle meeldis ise lugeda. "Ta on korralikum, organiseeritum ja mitte nii laiali kui varem." Ja kui lugeja võttis raamatu üheks päevaks, küsis Kostja sisu kohta, kontrollides, kas raamat on loetud. Autor näitas raamatukoguga süžees, kuidas õpilased muutuvad vastutavaks, kui teile usaldatakse tõsine asi. Ja te ei saa halvasti õppida, kui olete klassi raamatukoguhoidja.
Seda lugu on vaja lugeda, sest sõprus aitab edu saavutada. Ja "tõeline sõprus ei seisne mitte kaaslaste nõrkuste andestamises, vaid nõudlikkuses oma sõprade" ja ennekõike iseenda suhtes. Nendel, kes seda raamatut loevad, on peas imelised mõtted ... "Ma tahan olla lahke, hea, teha midagi erakordset, et kõik oleksid üllatunud ja kõigil oleks hea ..."
M. Bremener
Lugu "Vitya Maleev koolis ja kodus" räägib ühe kümneaastase mehe elus väga olulisest asjast – õppimisest.
Vitya Maleev armastab jalgpalli, treenib koera, mängib malet, esineb kooliõhtul, kuid mis kõige tähtsam, ta õpib. Rõhutan seda seetõttu, et paljudes lastele mõeldud raamatutes ei näidata tegelasi, kuigi nad käivad koolis, õpilasena: mööda läheb teadmiste omandamise, reaalainete mõistmise protsess.
N. Nosovi jaoks on see protsess loo keskmes. Ja just sellepärast, et kirjanik paljastab selle sügavalt, realistlikult, nii üldiselt kui ka pisimates detailides, muutub geniaalne lugu sellest, kuidas Vitya Maleev ja Kostja Šiškin kahekestest lahti said, mitte ainult naljakaks hea mõistus sõnad õpetlikud, aga vahel põnevad.
N. Nosov toob oma raamatu kangasse julgelt sisse sellise pealtnäha raskesti raamidesse mahutava kirjanduslik töö materjali, kui Vitya aritmeetilise ülesande lahendamise kursust. Sellele pühendatud loo leheküljed on täis numbreid nagu õpiku leheküljed. Ja siiski, need on ilukirjanduse leheküljed.
Esiteks sellepärast, et N. Nosov näitab Vitya Malejevi mõttekäiku, kes püüdleb probleemi võimalikult kiire lahendamise poole, mitte ainult psühholoogiliselt peenelt ja täpselt, vaid ka kujundlikult. Kirjanik mõistab humoorikalt õpilaste jaoks väga tüüpilisi lahendusvigu, mida pidi ilmselt tegema pea iga väike lugeja. Siinkirjutajal õnnestus tõeliselt naljakalt kujutada Vitya absurdsete järelduste eesmärki, kes probleemi mõtet leidmata püüab kannatamatult seda endale meelepärasel viisil lahendada: meeleheitel jagab kirved saagideks jne. .
Autori naeratus, mõnikord rõõmsameelne ja lai, mõnikord etteheitev, kuid alati nakkav, valgustab paljusid loo lehekülgi, mis ilma selleta oleks tundunud ülimalt õpetlik. Näiteks vestlus Vitya Malejevi ja direktori vahel, kes selgitasid talle, mis on sõprus, oleks tundunud tavalise õppetunnina, kui poleks olnud sellist algust:
"- Sina, Malejev, kas sa oled Šiškini sõber?
"Jah," ütlen ma. "Ma olen tema vale sõber.
- Miks vale? Oh jah! Tahtsin teile öelda, et teil ei läinud hästi, kuid ma näen, et seda on teile juba selgitatud. Kas sulle meeldib see nimi – vale sõber?
Ei, aga kõik ütlevad, et ma olen vale, nii et ma olen vale.
N. Nosovi peen ja samas arusaadav huumor on üks väärtuslikumaid voorusi tema loomingus. Ja kui kirjaniku eelmistes teostes oli kõige sagedamini tegemist olukorra huumoriga, olukorra huumoriga, siis "Vita Malejevis" tuleb huumor rohkem esile tegelaste kujutamisel. Ja ma arvan, et see on hea. Lõppude lõpuks, mida ta varem kirjutas. N. Nosovit haaras olukorra koomika sageli nii, et ta lõi tegelaskujusid, mis olid väga tinglikud, ilma tõelise lihata.
Ja Vitya Maleev ja Kostja Šiškin on elavad, atraktiivsed, naljakad poisid. Neil on palju koolilastele omaseid jooni.
Kirjanik ei liialda naeru huvides peaaegu kunagi oma tegelaste koomiliste joontega ja peab ütlema, et poiste kujundid arenevad algusest lõpuni väga loomulikult. Rahulikult, kuid Vitya ja Kostja parandavad end sama loomulikul ja usutaval viisil, ilma lugejat üllatamata või segadusse ajamata, nagu mõnikord lastele mõeldud raamatutes.
Teised pildid ei tulnud N. Nosovile kahjuks üldse korda. Paljudest poistest, kes on esimeses peatükis perekonnanime järgi loetletud ja seejärel järgmistes peatükkides esinenud, ei mäleta ühtegi. Need on lisad. Lisade kõrval leidub kahjuks ka arutlejaid. Need on täiskasvanud, pedagoogid. Õpetaja Olga Nikolajevna ei ütle raamatu lehekülgedel muud kui standardseid ja seetõttu isegi mõnevõrra tüütuid maksiime. Jääb ilma igasugustest omadustest ja nõustub nõustaja Volodjaga, kes aeg-ajalt avaldab kahtlemata mõistlikke hinnanguid. Kooli direktor Igor Aleksandrovitš näib olevat elavam, kuid tema kuvand on napilt välja toodud.
Ärritab ka see, et lugeja ei suuda kogu sooviga kujundada ettekujutust linnast, kus loo tegelased elavad ja õpivad, kas see on suurepärane, milline on selle minevik ja tulevik, kas see on vana. või noor, millises riigi osas see asub – ühelegi neist küsimustest ei saa vastata.
Nüüd on loo Detgize avaldanud eraldi väljaandes. Pean ütlema, et täiskasvanute omadused on muutunud mõnevõrra üksikasjalikumaks ja selgemaks. Šiškini pealtnäha äkiline otsus hakata tsirkuseartist sai motiveeritumaks, kohati jäi pikkus ära. Kuid ajakirjaversiooni peamised puudused jäid alles.
Eraldi väljaandes kannatasid kahtlemata mõned loo õnnestunud humoorikad lõigud. Seetõttu näib näiteks ülaltoodud (ajakirja teksti järgi) režissööri vestluse algus Malejeviga praegu igava tavalise loenguna. Loo alguses jäetakse lihtsalt poole võrra välja Kostja Šiškini jutt sellest, kuidas tema naltšiki sõber Mitja Kruglov valmistas oma ema kahekesi saamiseks ette. Mujal jäetakse ära ka eredalt humoorikas lühivestlus Vitya Malejevi ja nõustaja vahel.
Tahan veel kord öelda raamatu peamise ja otsustava teene kohta: see lõi võluva, autentse väikesele - ja mitte ainult väikesele - lugejale lähedase Victor Malejevi õpilase kuvandi.
