Nastja ja Mitraša (Päikese sahver). Mitraša ja Nastja kujutis ja omadused Päikese sahver Prišvin (Kooli esseed) Nastja ja Mitraša tunnused jutust Päikese sahver

Võrdlevad omadused Nastya ja Mitrashi Mihhail Mihhailovitš Prišvini loos "Päikese sahver" aitavad iga kangelase kujundeid kõige täielikumalt paljastada.

Kangelaste sarnasused

Nastja ja Mitraša on "küla orvud". Nad kaotasid sõjas oma isa ja nende ema suri haigusesse. Need sündmused ei suutnud peategelasi murda, nad elavad edasi. Nad juhivad majapidamist üksinda: Nastja hoolitseb oma surnud ema asjade eest ja Mitraša isa asjade eest.

Lapsed elavad väga sõbralikult, hoolivad üksteisest ja käituvad nagu tõelised sõbrad. Jutustaja nimetab neid sageli pigem sõpradeks kui sugulasteks.

Kaaskülaelanike jaoks olid Nastja ja Mitraša lihtsad lapsed, iga elanik meeldis neile väga. Jutustaja nimetab lapsi "armsaks", "targaks", "sõbralikuks", "targaks". Nastja ja Mitraša kujundite kirjeldamisel kasutatakse deminutiivseid järelliiteid, et rõhutada tegelaste vanust, aga ka autori suhtumist neisse.

Sarnane on ka tegelaste välimus: mõlemal on "kuldsed" tedretähnid, mis katavad kogu keha, välja arvatud "puhas" nina.

Nii vennal kui ka õel on hüüdnimed, mis kirjeldavad täpselt nende tegelasi: Nastja - "Kõrgete jalgadega kuldne kana", Mitrasha - "Mees kotis".

Nii Nastja kui ka Mitraša on ettevaatlikud inimesed. Kui nad matkale lähevad, on kõik hõivatud oma asjadega: Nastja võtab kaasa süüa, kartes, et nad võivad metsa eksida, Mitraša võtab kaasa relva ja kompassi, mis oli isa peamine abiline. Mõlemad lapsed püüavad olla nagu nende hilja vanemad.

Tegelaste sarnasus avaldus ka selles, et mõlemad eksisid kogu loo vältel. Kangekaelne Mitraša valib iseseisvalt hukatusliku tee ja Nastjale meeldib jõhvikaid koguda nii, et unustab, et vend on täiesti üksi.

Loo tegelased mõistavad oma vigu. Kirjanik annab tegelastele võimaluse end täiendada. Mitrasha lunastab end, kui tapab Hallmaaomaniku hundi, keda keegi pikka aega tabada ei suutnud. Oma teoga tõestas ta oma julgust ja jõudu. Nastja, kes on mures oma ahnuse pärast, annab kogu "tervendava marja" lastekodu lastele.

Pärast metsas toimunud intsidenti muutuvad Nastja ja Mitraša oma suhetele ja teiste inimeste elule tähelepanelikumaks.

Kangelaste erinevused

Kui tegelasi hoolikalt võrrelda, näete, et neil on erinevad jooned.

Nastya on Mitrashast 2 aastat vanem, seega tunneb ta tema eest vastutust. Poiss, nähes oma õe hoolitsust, püüab olla nende peres peamine, nii et ta sageli "eputab".

Mitrasha on kangekaelne, sellele viitab tõsiasi, et ta keeldus Nastjaga mööda läbimõeldud teed kaasa minemast. Ta tahtis järgida isa juhiseid: järgida kompassi suunda. Peamine erinevus venna ja õe vahel seisneb Mitraša kangekaelsuses ja Nastja kiindumuses. Tüdruk valib hoolikalt marjatee ning poiss püüab näidata oma julgust ja vaprust. Tegelikult ta tõesti oli. AT lootusetu olukordõnnestus tal rabast välja saada. Otsus ja mõistus aitasid poissi võitluses Vana Elani vastu, mis tappis palju inimesi.

Tabel

Materjali kokkuvõtmiseks peategelaste sarnasuste ja erinevuste kohta on vaja koostada tabel.

Nastenko Dmitry - MBOU 8. keskkooli 6. klassi õpilane, Tommot

Selles töös avab õpilane laste kujutlusi nende kaudu portree tunnus ja käitumine erinevates olukordades. See on 6. klassi õpilase kontrolltöö.

Lae alla:

Slaidide pealdised:

slaid 1
Nastja ja Mitraša - muinasjutu kangelased - olid "Päikese sahver"
Lõpetanud: õpilane 6 "B" klass Nastenko Dmitri MBOU kool nr 8 Tommot, Sahha Vabariigi Aldani rajoon (Jakuutia) Õpetaja: Sergeenko Ljudmila Vjatšeslavovna

slaid 2
Eesmärk
Tutvustage kirjanikku; Rääkige teose loomise ajaloost; Avastage laste kujutised nende portreeomaduste ja käitumise kaudu erinevates olukordades; Vastake põhiküsimusele: mida Nastja ja Mitraša lugu meile õpetab

slaid 3
Plaan
Mõni sõna kirjanikust. "Päikese sahvri" loomise ajalugu Laste pildid: Nastja: väline siseportree Mitraša: väline siseportree Ühine lastele ja nende erinevustele Kuidas lapsed elasid pärast vanemate surma Mida nad tegid Kuidas inimesed kohtlesid neid Jõhvikate metsas Lühidalt hooruse soost Tähendamissõna männist ja kuusest tähendus Miks lapsed tülitsesid Mis juhtus pärast tülisid Laste käitumine metsas Mida lapsed koju naastes aru saidMida õpetab Nastja ja Mitraša lugu

slaid 4
Prišvin Mihhail Mihhailovitš (1873-1954)
Ta sündis 4. veebruaril 1873 Orjoli kubermangus Hruštšovi külas vaesunud kaupmeheperre, kaupmehe perre sündinud poisi õpingutega ei hiilganud, mistõttu jäi ta mitu korda klassi õppima. teist aastat. Pärast mitmeid katseid gümnaasiumis õppida, visati Prišvin "õpetaja jultumuse pärast" välja. Pärast seda läks tulevase kirjaniku saatus teises suunas.Prišvin Mihhail Mihhailovitš on mees, kes reisis palju Siberis, Krimmis ja teistel vähetuntud aladel. endine NSVL. Paljud Prishvini sõbrad rääkisid tema reisijanust ja sellest, kuidas ta kirjeldab kõike, mida ta näeb. Prišvini lastejutud ja -jutud, mis avaldati kogumikes "Koobasloom", "Rebasesei", (mõlemad 1939) olid laialt tuntud "Sahver päike" (1945) Eriti väärtuslikud on kirjaniku päevikud, mida ta pidas kogu oma elu. Nad vaidlevad pidevalt iseendaga, otsivad oma kohta maailmas, sisaldavad mõtteid ühiskonnast, riigist ja maailmast.Ta suri 16. jaanuaril 1954 Moskvas.

slaid 5
Loomise ajalugu
Kuid “Veel 1940. aastal rääkis autor oma kavatsusest töötada välja looga sellest, kuidas kaks last tülitsesid ja kuidas nad läksid mööda kahte poolitatud teed, teadmata, et metsas on sellised teed-möödasõidud jälle üheks ühiseks liidetud. Lapsed kohtusid ja tee ise lepitas nad.

slaid 6
Nastja pilt
Nastja oli nagu kuldne kana kõrgetel jalgadel. Tema juuksed, ei tumedad ega blondid, särasid kullast, tedretähnid üle kogu näo olid suured, nagu kuldmündid, ja sagedased ning neid oli palju ja nad ronisid igas suunas. Ainult üks nina oli puhas ja nägi üles nagu papagoi

Slaid 7
Mitrasha pilt
Mitrasha oli oma õest 2 aastat noorem. Ta oli vaid 10-aastane hobusesabaga. Ta oli lühikest kasvu, kuid väga kangekaelne ja tugev. "Väike kotis," kutsusid õpetajad koolis teda omavahel naeratades. Väike kotikene, nagu Nastja, oli kaetud kuldsete tedretähnidega ja tema nina oli samuti puhas, nagu Nastja. tema õe oma, vaatas üles nagu papagoi.

Slaid 8
Levinud lastel ja nende erinevused
Üldine: tedretähnid üle kogu näo, nina paistis üles nagu papagoil; mõlemad on lahked, töökad, majanduslikud, tegelevad sotsiaaltööga Erinevused: Mitraša on kangekaelne, sageli vehkleb Nastja on rahulik, mõistlik.

Slaid 9
Laste elu pärast vanemate surma
Pärast vanemate surma läks kogu nende talupojapidamine lastele. “Aga kas meie lapsed tulid rasketel aastatel sellise ebaõnnega toime? Isamaasõda!" Algul aitasid neid kauged sugulased ja naabrid, kuid üsna pea õppisid targad sõbralikud poisid kõik ise selgeks ja hakkasid hästi elama.“Ja kui targad lapsed nad olid! Võimalusel osaleti ühiskondlikus töös. Nende nina võis näha ka kolhoosipõldudel, heinamaadel, aidas, koosolekutel, tankitõrjekraavides.

Slaid 10
Kuidas inimesed neisse suhtusid?
Polnud ühtegi maja, kus nad elasid nii sõbralikult kui Nastja ja Mitraša. Nad olid kõigi lemmikud. "Nad olid väga armsad..." "Pole olnud ühtegi maja, kus nad elaks ja töötaksid nii sõbralikult kui meie lemmikud"

slaid 11
Metsas jõhvikatele

slaid 12
Lühidalt Hooruse soost
Nastja ja Mitraša seiklused jõhvikate kampaanias algavad hooruse soo kirjeldusega. See näib olevat rahutust tekitav, ohtlik ja hirmutav koht. Loodus ise ei hirmuta siin mitte ainult inimest, vaid ka metsalist. Siin vastandatakse koer ja hunt - inimese sõber ja vaenlane: "metsik koer ... ulgus inimese igatsusest ja hunt ulgus vältimatust pahatahtlikkusest tema poole." Siia, selles halvas kohas, tulid jõhvikakütid Nastja ja Mitraša. Loodus ennustab kurja. Veel üks signaal venna ja õe vahelise ebakõla lähenemisest on pilv, mis "nagu külm sinine nool ... lõi end pooleks tõusev päike". Ärevust lisab tuul, mille tõttu “mänd oigas”, “kuusk urises”.

slaid 13
Männi ja kuuse tähendamissõna tähendus
“... Erinevate liikide puud võitlesid omavahel kohutavalt toidu pärast. oksad - õhu ja valguse jaoks, Tõustes kõrgemale ja jämedamatele tüvedele, kaevasid nad kuivad oksad elavateks tüvedeks ja torkasid kohati üksteist läbi ja lõhki. Kuri tuul, kes oli puudele nii õnnetu elu korraldanud, lendas vahel siia neid raputama. Ja siis oigasid ja ulusid puud kogu hooruse soo peale, nagu elusolendid ... "Selle tähendamissõna mõte on see, et me peame üksteist aitama, olema sõbralikud, mitte tülitsema.

Slaid 14
Lapsed tülitsevad
Mitraša – mees, teadlane, otsib palestiinlannat; ta on julge, taiplik; arvab, kuidas teed lühendada, tahab kõike ise otsustada. Nastja kardab, ta ei saa otsustada laialt ja tihedalt teelt lahkuda, kuid ta ei suutnud oma venda veenda ja sai vihaseks. Lamava kivi juures läks tee kõrvale: üks tihe läks paremale, teine ​​nõrk, otse edasi. Siin toimus lastevaheline kaklus. Mitrasha uskus, et on vaja minna mööda nõrka rada (sellele osutas kompass) ja Nastja - mööda tihedat teed, kus kõnnivad kõik inimesed. Nii nad läksid lahku.Lapsed unustasid inimliku lahkuse, armastuse ja vastutustunde maagilised omadused. Kõik mõtlesid tüli hetkel ainult iseendale. Varem vihastas patsient Nastja oma venna peale, jäi oma teele, unustas, et Mitrašal polnud kaasas süüa. Ja ta ei kuulanud oma õe sõnu, mis peaaegu tõid kaasa tragöödia. Grass aitab neil mõista "Elu tõde", mis "mõistnud inimlikku ebaõnne ... läks nutva Nastja juurde ja lakkus tema pisaratest soolast põske". Muru päästis ka Mitraša. Weed on meeldetuletus armastusest ja truudusest, vajadusest olla kannatlik ja hoolitseda lähedaste eest.

slaid 15
Nastja käitumine
Jõhvikaid nähes unustasin kõik. "Midagi nägemata, ta roomab ja roomab suure musta kännuni. Ta liigutab vaevu korvi selja taga, üleni märg ja räpane – vana kuldkana kõrgetel jalgadel. Põder ei pea teda isegi inimeseks..." "Kust võtab mees oma jõuga ahnuse isegi jõhvikate järele?" "...tüdruk roomas läbi raba, pead kõrgele tõstmata. Ja nii ta roomas põlenud kännu juurde ja tõmbas piitsa, kus madu lebas. Madu tõstis pea ja susises. Siis lõpuks ärkas Nastja üles, hüppas püsti ... "" Kus oli tema vend selle aja jooksul ... kuidas ta unustas ta, kuidas ta unustas ennast ja kõike ümbritsevat! Selles ahnuses lakkas Nastja olemast inimene ja muutus tavaliseks metsaloomaks. Sellega tahab autor öelda, et ahnuses inimene kaotab tõeliselt inimlikud omadused.Ainuüksi kohtumine maoga pani tüdruku oma tegu mõistma, mõtlema, millised ohud on ümberringi ja kui raske peab olema Mitrashal, kes valis võõra inimese. tee. Tüdruk on juhtunu pärast sügavalt mures.

slaid 16
Mitrasha käitumine
Mitrasha läks mööda nõrka teed, "ei mõelnud jõhvikakorvile ega toidule". “Maapind tema jalge all muutus võrkkiigeks”, “muda vajuv jalg kogub kohe vett auku”, “tasapisi hakkasid jalad sügavamale vajuma”, “Ühe peatushetkega sukeldus ta enda juurde. põlved, teisel hetkel sai ta üle põlve” . Ta tahtis rajale hüpata, kuid "tundis, et teda haarati tugevalt rinnast kinni". Pisarad voolasid mööda tema päevitunud nägu mööda põski säravate ojadena alla. Kuid tal õnnestus end kokku võtta. Päästetud Mitrasha Grass.

Slaid 17
Kuidas lapsed koju naastes muutusid?
“Ja siis, kõigile märkamatult, hakkas endine Mees kotis tõesti muutuma ja järgmise kahe sõjaaasta jooksul ta venis ja milline tüüp temast välja tuli, pikk, sale! Ja kindlasti saab temast Isamaasõja kangelane, aga ainult sõda oli läbi.Ja Kuldkana üllatas ka kõiki külas olijaid. Keegi ei heitnud talle ette ahnust, nagu meie; vastupidi, kõik kiitsid heaks selle, et ta oma venna heaperemehelikult okkalisele teele kutsus ja nii palju jõhvikaid korjas. Kuid kui evakueeritud Leningradi laste lastekodust pöördus küla poole haigetele lastele igasuguse abi saamiseks, andis Nastja neile kõik oma tervendavad marjad. Just siis me ... õppisime temalt, kuidas ta piinles end oma ahnuse pärast. "Testid õpetasid neid hindama inimsuhete soojust. Peame üksteist armastama ja armastatud inimese eest hoolitsema.

Slaid 18
Mida õpetab Nastja ja Mitraša lugu?
"Päikese sahver" - hämmastav muinasjutt - tõsi. Selles jutustatud Nastja ja Mitraša lugu paneb meid mõtlema suhetele üksteisega ja meid ümbritseva maailmaga, annab uusi teadmisi elust, õpetab armastust ja tähelepanelikku suhtumist loodusesse.

Slaid 19
Klassi ülesanne
Tehke omal valikul cinquain (Nastya, Mitrasha, lapsed)

Slaid 20
Minu sünkviinid
Nastja Lahke, töökas perenaine, hellitab, hoolib "Kuldkana kõrgetel jalgadel" Perenaine
Mitrasha Sõltumatu, kangekaelne Meisterlikkus, vihjed, hoobid "Talupoeg kotis" Omanik

Ta ühendas tõelise vapustavaga. See jutustab muinasjutu kahest toredast lapsest, kes pidid lootma ainult oma jõule, sest jäid orvuks ja elavad nüüd üksi. Nastja ja Mitraša on loo peategelased, kelle pilte oma essees analüüsime.

Mitrasha pilt ja omadused

Kui peatuda Mitraša kuvandil, siis tema õpetajate iseloomujoonte järgi oli see kotis talupoeg. Mitrasha oli oma õest kaks aastat noorem, kuid enamiku meestetöödega sai ta juba ise hakkama. Oma olemuselt nägi ta alla kümneaastasena välja tõelise sihikindla mehena. Tänu isalt saadud oskustele oskas poiss puidust nõusid nikerdada ja see oskus aitas teda palju. Meie kangelane oli kangekaelne ning koos selle kangekaelsusega avaldus ka tema sihikindlus ja töökus. Priškini jutus, mille järgi iseloomustame Nastjat ja Mitrašat, avaldus aga ka poisi ahnus. See juhtus metsas, kui lapsed läksid marjule. See ahnus viis peaaegu tragöödiani.

Nastja pilt ja omadused

Prišvini päikesesahver tutvustab meile Mitraša õde Nastjat. Kui vend oli nagu isa, siis tüdruk sarnanes iseloomult oma emaga. Nastya oli vaid kaheteistkümneaastane, kuid sellest hoolimata teeb ta meistritööd täielikult. Nastja võttis venna eest vastutuse ja hoolitses tema eest. Naabruses kutsutakse teda kuldkanaks, kuna ta oli tõeliselt armas kuldsete juuste ja tedretähnidega näol.

Erinevalt vennast oli tüdruk ettevaatlik, näitab üles ettenägelikkust ja soovitab seetõttu marjadele minna mööda tõestatud teed. Kuna kokkuleppele ei jõutud, läksid nad oma teed. Ja nagu selgus, näitab töökas ja tark Nastja ka ahnust. Lõppude lõpuks tormas ta rabas jõhvikaid nähes neid korjama, mõtlemata, et vend on ikka läinud. Vahepeal vajus ta sohu. Aga laste jaoks lõppes selles loos kõik hästi.

Kirjanduse tund

5. klassis.

Teema: Nastja ja Mitrasha võrdlevad omadused

muinasjutus olid M. Prišvini "Päikese sahver".

Õpetaja: Gamayunova N.A.

Õppetund: kirjandust.

Klass: 5.

Teema : Nastja ja Mitraša võrdlev kirjeldus muinasjutus oli M. Prišvini "Päikese sahver".

Tunni koht teemas: õppetund number 2 (4-st)

Tunni tüüp : teadmiste, oskuste ja vilumuste integreeritud rakendamise tund.

Tunni tüüp: integreeritud (kirjandus, vene keel, muusika, eluohutus, geograafia, bioloogia).

Sihtmärk: mõista muinasjutu kangelaste tegusid, olid hiljem läbipaljastades nende karakteri ja kirjanduslike portreede jooni.

Ülesanded:

1) hariv:

Õppida töötama tekstiga, loetu põhjal tõsta esile peategelaste iseloomuomadused; M. Prishvina analüüsis laste tegevust, nende käitumist, et mõista muinasjutu ideed. Korrake kirjandusteooriat (portree, kujundlikud ja väljendusvahendid).

3) arendada:

Arendada kujundlikku ja kriitilist mõtlemist, suulist kõnet,õpilaste loominguline potentsiaal.Täiustage ekspressiivse lugemise tehnikat. Täiendage õpilaste sõnavara.

2) hariduslik:

Üles tooma moraalsed omadusedõpilased teose kangelaste näitel (ilumeel, lahkus, austus üksteise vastu, ettevaatlik suhtumine loodusesse).Mõelge inimese vastutusele looduse ja lähedaste saatuse eest.

Meetodid: meetod võrdlev analüüs, meetod analüütiline vestlus, raamatuga töötamise meetod, iseseisva töö meetod.

Töö vormid: üldine, diferentseeritud.

Pedagoogilised tehnoloogiad: probleemõppe elemendid, teadusuuringud, info- ja side ning tervist säästvad tehnoloogiad.

Varustus: esitlus, jaotusmaterjalid õpilastele; kirjanduse õpikud p/r V.Ya. Korovina, kirjanduse märkmikud,õpilaste joonistused "Nastja tee", "Mitraša tee", õpilase sõnum jõhvikatest, vanasõnad sõprusest, muusikasaade (metsahääled).

TUNNI STRUKTUUR JA PROTSESS

slaid 1 (sissejuhatus)

korralduslik etapp. (Eesmärk: valmistada õpilasi ette tööks tunnis.)

Tere kutid. Palun tervitage meie lugupeetud külalisi. Loodan, et jagate hea meelega oma teadmisi külalistega ning teeme üheskoos tänases tunnis olulised järeldused.

Õpilaste ettevalmistamise etapp materjali aktiivseks assimilatsiooniks. (Korraldage õpilaste kognitiivset tegevust, tagage valmisolek assimilatsiooniks.)

Teadmiste värskendus

Viimases õppetükismeiehakkas kohtamas käimaKoostähelepanuväärse vene kirjaniku M.M. Prišvini looming.

2. slaid (M. Prishvini portree)

Mida sa temast mäletad? (Laste vastused.)

Slaid 3 (M. Prishvin istub)

Kirjaniku poeg Pjotr ​​Mihhailovitš Prišvin meenutas oma isa: “Pärast jahiviset läbi turbarabade ajab ta pärast lühikest puhkust energiliselt jalad risti, võtab küljetaskust välja märkmiku, paneb põlvele, võtab pliiatsi ja hakkab käima. midagi kirjutades, aeg-ajalt salvestust katkestades, vaatab põhjatut taevast, liigutab huuli ja paneb jälle kähku midagi kirja.

Mis sa arvad, mis ta kirja pani?

Prišvinis on palju taimi, loomade harjumusi ja nende elupaiku. Kirjanik armastas loodust, oli tähelepanelik, tähelepanelik. Ta oli rändur, reisis palju ja kõndis mööda maad ringi, otsides loodusest üksindust. Täna oleme teiega nagu M.M. Prišvin, läheme ka teekonnale mööda kirjaniku teed järgides tema kangelasi Nastjat ja Mitrašat, vaatame, milliseid raskusi neil teel tuli kogeda, kuidas nad nendega toime tulid, mida õppisid.

Tunni teema ja eesmärgi sõnastamine, probleemi tuvastamine.

Loo peategelased olid Nastja ja Mitraša. Kas nad on sarnased? Kas neil on vahet? Sõnastage tunni teema. (Laste oletused).

Slaid 4 (tunni teema)

Tänase tunni teema: Nastja ja Mitraša võrdlevad omadused muinasjutus olid M. Prišvini "Päikese sahver". Kirjutage üles tunni number, teema.

Seadke tunni eesmärgid. (Laste oletused.)

Slaid 5 (tunni eesmärk)

Täna töötame muinasjutu tekstiga, uurime peategelaste iseloomuomadusi, räägime nende tegudest, käitumisest,Proovime vaadata sama Nastja ja Mitrasha valimise olukorda erinevate nurkade alt.

Mida tähendab sõna "võrdlema"? (Leidke ühist ja erinevat.)

Slaid 6 (tunni epigraaf)

- Tunni epigraafteenige Mihhail Mihhailovitš Prišvini sõnu: "Lõppude lõpuks, mu sõbrad, ma kirjutan loodusest, aga ma mõtlen ainult inimestest.

Kuidas sa neist aru saad?

Läbi suhtumise loodusesse, maailma, teistesse inimestesse tuntakse inimest. Loodus ja inimesed on imelise muinasjutu peategelased.

Tahaksin rõhutada tõsiasja, et Mihhail Mihhailovitš Prišvin ei pidanud end kunagi lastekirjanikuks, kuid paljud tema teosed räägivad lastest. See ontäna jätkame tutvumist hämmastava lasteteose, muinasjutu - tõestisündinud looga "Päikese sahver ja selle kangelased - Nastja ja Mitraša. Proovime väljapakutud lõikude järgi luua nende kirjanduslikke portreesid.

– Poisid, öelge mulle, mis on portree kirjanduslik kangelane? (Laste vastused).

7. slaid (kirjanduslik portree)

- Kirjanduslik portree - kirjeldus välise ja sisemine rahu kangelane. Kirjuta definitsioon vihikusse.

Vasta küsimustele:

1. Kus ja millal teoses tegevus toimub?

2. Mäletate, kuidas Nastja ja Mitraša pärast vanemate surma elasid? Milline suhe nende vahel tekkis?

3. Milline majapidamine poistel oli? (Lehm Zorka, mullikas Tütar, kits Dereza, lambad, kanad ja põrsas Mädarõigas).

4. Millest lapsed elasid? (Majapidamine, Mitraša ühistu, aitas naabreid).

5. Kuidas naabrid lastesse suhtusid? (Armastas ja austas neid). Milleks? (Nad aitasid kõiki, korraldasid oma majapidamist, olid sõbralikud.)

Tekstis on palju raskeid sõnu. Vaatame, kuidas te neist aru saate.

Sõnavara (keeleline) töö

Täitke fraasid (märkmikus):

Palestiina on...

ELAN on...

DRY DOL on…

MANOK on...

SHUTTER on…

Tehke eksperdihinnang:

PALESTINA ON SUUREPÄRANE KOHT METSAS

ELAN - SOO SOOS

SUKHODOL – VEETA ORG

HELISTA - VILE LINDUDE RÖÖSMISEKS, TAGASI - VENEMAA AHJU VARU SÜTE PÕLETAMISEKS

Uute teadmiste assimilatsiooni etapp.

Slaid 8 (Nastja ja Mitraša portreed)

Vaadake hoolikalt kunstniku loodud Nastja ja Mitrasha portreesid. Mida saate nende välimuse kohta öelda?

Kas olete kuulnud sellist vanasõna: "Riietega kohtuvad, mõistusega eemalduvad?"

Millest ta räägib? (Välimus võib olla petlik.)

Meie ees on ainult välised portreed. Ja lastest siseportreesid tuleb ikka luua.

Mis on sinu arvates inimese sisemine portree? (Iseloomu, käitumise jne kirjeldus)

Tegelaste sõnalised kirjeldused aitavad meid.

Leia need õpikutest. Mis leht? (lk 127–128)

Lugege Nastja kirjeldus ise uuesti läbi ja täitke oma laual olev tabel. (Tabelite täitmise juhend. Iseseisev töö täiendava kontrolliga).

Slaid 9 (Nastja verbaalne portree)

Samal viisil uurige Mitrasha portreed.

Slaid 10 (Mitraša verbaalne portree)

Teeme järeldused: mida leidsite ühist Nastja ja Mitraša kirjanduslikes portreedes?

Kindral

Välised sarnasused

Sisemine

Elanike suhtumine

Lapsed: kuldsetes tedretähnides, nende ninad olid puhtad ja vaatasid üles. Tark, töökas, ökonoomne, hooliv, asjalik.
Püüdis neid aidata; meie lemmikud.
Nad olid väga toredad.

Erinevus on sisemine

Nastja- kuulekas ja heaperemehelik.

Mitraša – kangekaelne (kangekaelne).

– Ütle mulle, miks me tegime kangelastest kirjanduslikke portreesid?
(Et mõista nende tegelasi ja miks nad tülitsesid.)

Mis on süžee keerdkäik? Kust see kõik algab? (Lapsed lähevad rabasse jõhvikatele.)

Ja mis mari see jõhvikas on?

Slaid 11 (joonis jõhvikatest)

( Õpilase sõnum jõhvikate kasulikkusest.)

Mida tuleb teha enne metsa minekut? (Kokku saama)

slaid 12 (asjad)

Valige slaidil loetletud esemete hulgast need, mille Mitrasha endaga kaasa võttis? (Püss, peibutus, kompass, kirves, kott)

Ja mida Nastja võttis? (Rätik, korv, piim, leib, kartul)

Millised laste iseloomuomadused ilmnevad neis treeninglaagrites?

Lisage veel 3 eset, mida te võtaksite, selgitage, miks?

Fizminutka.

Puhkame natuke. Kas käite sageli metsas? Mida seal kuulda saab? Toetame end toolil tagasi. Paneme silmad kinni. Lõdvestume. Kujutage ette, et kõnnite läbi metsa...

Mida sa kuulsid?

Jätkame vestlust. Olles kogunenud, asusid Nastya ja Mitrasha teele.

Mis oli esimene asi, mida nad oma teel kohtasid? (Põimunud kuusk ja mänd)

Slaid 13 (kuusk ja mänd)

Kuulake nende kohta tähendamissõna (õpetaja lugemine – lk 130)

Kahte puud, mis on määratud koos elama, kirjeldatakse kui elusolendeid. Millist tehnikat autor kasutab? (Kehastus). Suured puud peaksid kasvama ise, üksteisest eraldi. Nad kasvasid koos, kuid on lahus, ei aita üksteist, soovides end teise arvelt maksma panna.

Keda need puud meile meenutavad? Miks? (Nastja ja Mitraša)

Tähendamissõna tähendus on see, et inimesed peaksid üksteist aitama, üksteist toetama.

Millise sohu Nastja ja Mitraša tulid? (Bludovo kohta)

Miks seda nii nimetatakse?

Nastya ja Mitrasha läksid erinevatele radadele.

Kuidas see juhtus? Tõestame seda teksti ridadega. Loeme rollide kaupa laste tüli. (lk 132)

d / z kontrollimine.

Kodus joonistasite Nastja ja Mitraša tee.

Näidake Mitrasha teed.

(

Mitrasha - peategelane muinasjutud olid M. Prišvini "Päikese sahver", vaeslaps, Nastja vend. See on umbes kümneaastane hobusesabaga poiss, kes on väikest kasvu, kuid väga tihe ja sai seetõttu hüüdnime "mees kotis". Tema, nagu ta õde, nägu on kaetud kuldsete tedretähnidega ja puhas nina, mis vaatab üles. Ümberkaudsetele inimestele meeldisid Nastja ja Mitraša väga, kuna nad olid armsad ja targad lapsed. Näiteks Mitrasha käis kõigil koosolekutel, et mitte millestki ilma jääda ja avalikku arvamust mõista. Selle tegelase kirjeldamisel kasutab autor palju hellitavaid sõnu, kuna kohtleb teda hästi.

Mitraša ja Nastja isa suri sõja ajal ning nende ema suri hiljuti haiguse tõttu. Kui Nastya oli kõiges oma ema moodi, siis Mitrasha püüdis oma isa jäljendada. Kui nad rabas jõhvikale kogunesid, mässis ta, nagu ta isa, jalalapid ümber jala ja pistis need siis saabastesse. Ta võttis kaasa isa relva ja kompassi. Hargnemisel valisin ohtliku ja silmapaistmatu tee, sest tahtsin järgida kompassi. Ta mäletas hästi, mida isa oli rääkinud Pimedast kuusest, kus on palju jõhvikaid.

Nii nagu tema isa, meeldis talle mõnikord Nastjaga vaielda, sageli õpetas ja juhendas teda. Kui ta ei kuulanud, sai ta vihaseks. Siis silitas Nastja teda hellitavalt kuklasse ja ta rahunes. Tavaliselt lõppesid nende pisitülid leppimise ja hästi koordineeritud majapidamistöödega. Oma olemuselt osutus väike Mitrasha väga julgeks ja taibaks. Kord rabas suutis ta kaua vastu pidada ja siis metsakoera abiga sealt välja saada. Märgates hundi koonu, tulistas ta kartmata. Pärast seda sai temast külas kangelane, kuna hall peremees oli üks ohtlikumaid hunte sealkandis.