Tutvumine

Lihtsa natüürmorti õppetunni konspekti joonistamine. Maaliõpetuse tunni konspekt teemal "Natüürmort erinevatest materjalidest esemetest" 6. klass

Tunni teemaks "Maalimine".

Tunni eesmärgid:

Didaktiline: Aidata kaasa teadmiste kujunemisele maalikunsti, selle tüüpide, alajaotuste kohta.

Arendamine: tutvuda A. A. Plastovi loominguga. Edendada loova mõtlemise, emotsionaalse reageerimisvõime, piltide kirjeldamise oskuse arengut.

Hariduslik: aidata kaasa esteetilise maitse kujunemisele; vajadus iseseisvaks suhtlemiseks kujutava kunstiga; aidata kaasa suhtluskultuuri kujunemisele (suhtlusvõime, areng monoloog kõne); patriotismi tunded, armastus oma kodumaa vastu.

Tunnimeetodid: selgitav - näitlik, paljunduslik, osaliselt - uurimuslik.

Tunnivormid: Frontaalne, rühm, individuaalne.

Õppevahendid ja seadmed: arvuti, projektor, interaktiivne tahvel, jaotusmaterjalid.

Üldpädevuste kujundamine: 3. Tehke standard- ja mittestandardsetes olukordades otsuseid ning vastutage nende eest. 4. Teostada tööülesannete tulemuslikuks täitmiseks, tööalaseks ja isiklikuks arenguks vajaliku teabe otsimist ja kasutamist. 6. Areneda meeskonnas ja meeskonnas, suhelda tõhusalt kolleegide, juhtkonna, tarbijatega.

Tunniplaan:

1. Tunni eesmärgi teatamine (2 min)

II. Põhiosa (40 min)

1. Teadmiste üldistamine ja süstematiseerimine (terminoloogiline soojendus (4 min.)

2. Uue materjali õppimine.

A) "Maal", maalimise alajaotused, tüübid (10 min.)

B) Nõukogude kunst, aruanne A.A. Plastova (8 min)

C) Reproduktsioonide kirjeldus (10 min)

3. Materjali kinnitamine.

A) õpilaste reprodutseerimise kirjeldus vastavalt memo - vihjele (8 min)

III. Viimane osa – (3 min.)

1. Sõnum tunni eesmärgi saavutamise kohta.

2. Hinnete esitamine.

3. Kodutöö.

Tundide ajal.

I. Tunni alguse korraldus.

1. Tervitused, tunni teema sõnum, eesmärgid ja eesmärgid, (2 min.)

II Põhiosa.

1. Terminoloogiline soojendus, (4 min).

Kursuse põhimõisted asuvad tahvlil. Õpilased määratlevad need.

1. Skulptuur, 2. esteetika, 3.loetleda kinematograafia tüübid,4.muusika, 5.arhitektuur.

1. Kreeka keelest tõlgitud. ehitaja. Hoonete ja muude ehitiste (ka nende komplekside) projekteerimise ja ehitamise kunst, mis loovad inimesele oma eluks ja tööks vajaliku materiaalse korrastatud keskkonna.

2. Iluteadus, väljendusvormide tekkimise, toimimise ja hindamise seaduspärasused looduses, ühiskonnas, kunstis.

3. ilufilmid, lühifilmid, dokumentaalfilmid.

4.B kreeka keelest tõlgitud "muusade kunst". Kunstiliik, milles kehastusvahendid kunstilised pildid teatud viisil organiseeritud muusikahelid teenivad.

5.Kujutava kunsti liik, mille teostel on ruumiline, ruumiline vorm ja need on valmistatud tahketest või plastilistest materjalidest.

2. Uue materjali õppimine.

a) Õpetaja avab mõiste "maalimine" sisu. Maali alajaotused, maaliliigid (10 min.)

Maali (vene keelest. Elav ja kirjuta) - kujutava kunsti liik, mis seisneb maalide loomises, maalingud, mis peegeldab tegelikkust kõige täielikumalt ja elutruumalt.

Mis tahes kõvale pinnale kantud värvidega (õli, tempera, akvarell, guašš jne) valmistatud kunstiteost nimetatakse maaliks. Peaasi väljendusrikkad vahendid maalimine - värv, selle võime tekitada erinevaid tundeid, assotsiatsioone, suurendab pildi emotsionaalsust. Kunstnik komponeerib maalimiseks vajaliku värvi tavaliselt paletile ja seejärel muudab värvi pildi tasapinnal värviks, luues värvijärjekorra - värvimise. Värvikombinatsioonide olemuselt võib see olla soe ja külm, rõõmsameelne ja kurb, rahulik ja pingeline, hele ja tume.

Maalimine on üks vanemaid ja seetõttu ka huvitavamaid kunstiliike. Aastate jooksul on ilmunud uusi tehnikaid, materjale ja tehnikaid, kuid maalimine läbi sajandite on jäänud peamiseks vahendiks unustamatute, täiesti loomulike või veidrate visuaalsete piltide edastamisel. Maalimine võib täita harivaid või dokumentaalseid funktsioone, kuid ennekõike võimaldab see imetleda mis tahes stiili esteetilisi võimalusi ja jooni, meistri loomingu unikaalsust, iga tema jäädvustatud stseeni. Värvimine on alati isemajandav - kvaliteetne raam räägib ainult hoolikast suhtumisest töösse, kuid see on meeldejääv pilt, millest võib saada iga interjööri tõeline esiletõst.

Maal jaguneb molbertiks ja monumentaalseks. Kunstnik maalib pilte kanderaamile venitatud ja molbertile kinnitatud lõuendile, mida võib nimetada ka tööpingiks. Sellest ka nimi "molbert maalimine"(libisema). Ja sõna “monumentaalne” ise räägib millestki suurest ja olulisest. Monumentaalmaal ( libisema ) - need on suured maalid hoonete sise- või välisseintel (freskod, paneelid jne). Töö monumentaalmaal ei saa selle alusest eraldada (seinad, toed, laed jne). Ka monumentaalmaalidele valitakse olulised teemad: ajaloosündmused, kangelasteod, rahvajutud jne Mosaiik ( slaid) ja vitraaž (slaid ), mille võib samuti omistada dekoratiivkunstid... Siin on oluline saavutada monumentaalmaali ja arhitektuuri stilistiline ja kujundlik ühtsus, kunstide süntees.

Erinevalt maalikunstist kui iseseisvast kujutava kunsti liigist saab pildilist lähenemist (meetodit) kasutada selle teistes vormides: joonistamises, graafikas ja isegi skulptuuris. Pildilise lähenemise olemus seisneb objekti kujutamises seotuna ümbritseva ruumilise valgus-õhkkeskkonnaga, tonaalsete üleminekute peenes gradatsioonis.

Vastavalt kasutatud tehnikatele ja materjalidele võib värvimise jagada järgmisteks tüüpideks:õli (slaid), - üks värvimistehnikatest, kasutades peamise sideainena taimeõliga värve, tempera (slaid) - kuivpulbriliste looduslike pigmentide baasil valmistatud värvid.Temperavärvid on ühed vanemaid. Kuni XV-XVII sajandini. temperavärvid olid molbertimaalimise põhimaterjal. Niisiis, kuulsad maalid iidsete Egiptuse vaaraode sarkofaagidest on tehtud temperavärvidega,vaha (slaid) -omamoodi maalitehnika, kus vaha toimib värvi sideainena, tööd säilitavad paljudeks sajanditeks kohaliku värvi algse värskuse, värvikihi tiheduse ja tekstuuri, email (slaid) - emaili aluseks on klaassulam - "flux" - põletatud tina ja plii, segatud klaasipuru, kaaliumkloriidi, naatriumi, väävli lisandid. Emaili värvi annavad erinevad metallioksiidid, liim (slaid) - omamoodi värvimistehnika, milles liim toimib pigmendi sideainena. Suure liimisisaldusega värvis muutub pind läikivaks, värvid - suurenenud intensiivsus, fresko (slaid) - värvimistehnika värvidega puhtale või lubjaveele värskele niiskele krohvile.Mõnel juhul võib maalikunsti graafikast raske eraldada. Akvarellidega, guaššidega, pastellidega tehtud tööd võivad olla seotud nii maali kui graafikaga. Graafika(libisema) - kujutava kunsti liik, mis kasutab peamise visuaalse vahendina jooni, lööki, laike ja punkte. Graafikaga joonistamisel ei kasutata tavaliselt rohkem kui ühte värvi (välja arvatud peamine must), harvadel juhtudel - kahte.

b) Nõukogude kunst, A. A. Plastovi reportaaž (8 min)

Nõukogude kunst võib olla uhke silmapaistvad kunstnikud mis määras nõukogude näo kunstikultuur... Nagu näiteks:

Šiškin Ivan Ivanovitš, Surikov Vassili Ivanovitš, Vasnetsov Viktor Mihhailovitš, Roerich Nikolai Konstantinovitš(slaidid kunstnike portreedest ja reproduktsioonidest).

A.A tööga tutvumine. Plastov. (kunstniku maalide slaidid interaktiivsel tahvlil).

Ta on suurepärane keeruka pildi ja ladusa sketši meister, suurepärane illustraator, oma loomingulistes püüdlustes äärmiselt mitmekülgne kunstnik. Samas on tema kunst tähelepanuväärne oma hämmastava terviklikkuse poolest. Selle põhjuseks on asjaolu, et tema kunst on esimestest sammudest alates sügavalt ja vahetult seotud tema põlisrahva võitluse, mõtete ja tunnetega ning ennekõike inimestega, keda ta väga hästi tunneb - talurahvaga.

Biograafia aruanne.

Arkadi Aleksandrovitš Plastov

(1893-1972)

Sündis ja kasvas Uljanovski oblastis Prislonikha külas. Siin, olles juba Moskva maalikooli lõpetanud, oli ta esimestel revolutsioonijärgsetel aastatel talupoeg. Siin pühendus ta 1930. aastatel täielikult oma armastatud kunstile. 1931. aastal, kui A.A. Plastov oli umbes neljakümneaastane, tema maja ja töökoda Prislonikhas põlesid maha. Kõik tema tööd põletati maha. Kuid kunstnik ei kaotanud südant ja leidis jõudu uute teoste loomiseks. See oli tema loovuse õitseaeg.

Plastov oli küla maalikunstnik, selle põliselanik, selle elanik. Talle ei meeldinud oma kodumaalt Prislonikhast lahkuda. Ta ei püüdnud kolida Moskvasse, kus omandas kunagi kunstihariduse Stroganovi tööstuskunstikoolis. Ta jäi truuks endale ja kord valitud teele.

Tema sünniküla elu on Plastovi maalide muutumatu teema, kuigi mõnikord ei leia me neilt konkreetseid märke selle küla ja selle elanike kohta. Nagu iga suur kunstnik, on ka Plastov kunstilise valiku ja üldistuse meister, kes oskab näha konkreetses ajale omast üldist. Otsene osalemine selles võimaldas sellel imelisel maalikunstnikul oma arvukates töödes vältida deklaratiivsust ja otsekohesust. Tema teosed on läbi imbunud elavast ja värisevast reaalsustajust. Vaataja ei kahtle kunagi Plastovi kangelaste tegelikus olemasolus. Teda liigutavad sügavalt tunded, mida kunstnik väljendab – uhkustunne jõu üle tavalised inimesed, imetlust nende ennastsalgava töö eest oma kodupõldudel.

Plastovi kunst on särav, julge, elujaatav. Selle põhjuseks on kunstniku kalduvus kujutada elu aspekte, milles avaldub vene inimese optimism. Külatöö või lärmaka puhkuse stseenis, episoodis külalaste elust või noore kolhoosinaise portrees võib tunda kindlustunnet meie kaasaegsete vene inimeste hingekindluse vastu, täis enesekindlust. lugupidamine ja sisemine tugevus.

v) A. A. Plastovi reproduktsioonide kirjeldus (10 min)

Interaktiivsel tahvlil on vaheldumisi reproduktsioonid "Fašist lendas", "Traktorijuhtide õhtusöök", "Esimene lumi".

... 1942, kohutav sõjaaeg, mil kaotuse vari polnud veel ajaloo horisondi taha kadunud. Seejärel lõi Plastov pildi, mis tegi ta kuulsaks. "Fašist lendas mööda" on kohutav ilmutus sõja õudusest ja surmast. Sõja pime jõhkrus, mis on sobimatu kaunis loodus... Süütute veri, mis lööb silmis, lõikab südamesse. Kunstniku hinge kisa, milles toideti juba varasest lapsepõlvest kristliku armastuse ja halastuse ideaale. Plastovi jaoks jäi paradoksaalsel kombel sügavalt usklikuks inimeseks, elades sõjaka ateismi riigis ja olles tunnustatud kunstnik, kelle töid näidati regulaarselt üleliidulistel näitustel.

"Fašist lendas mööda" (1942)

Hilissügis. Madal sünge taevas. Õhukestel noortel kaskedel kollased lehed, punakas muru. Metsaservas karjatab kari ja siin jookseb ringi talupojast karjapoiss ...

Kuid siis lendas mööda fašistlik lennuk ja piloot, surudes autot maapinnale, lõi mõttetult jõhkralt kuulipildujalt maha ... Poiss kukkus maha, mattis pea rohtu. Koer ulgus pikalt. Kari hajus laiali. Ja üle ellu ärkava taliviljapõllu, mis tasapisi kaugusesse peitis, lendas minema lennuk ...

Raske on vaielda, et kunstnik Plastov oli sellise stseeni pealtnägija. Võib-olla ta ei näinud sellist episoodi. Kuid see pole asja mõte.

Tugev valu ja viha täitis kunstniku südame. Nõukogude inimesed hukkusid fašistlike koletiste käe läbi. Sõda tõi verd, surma ja pisaraid. Ta tungis Venemaa kaugetesse nurkadesse, jõudis rahulikele väljadele. Külad põlesid leekides, linnad hävisid. See oli 1941. aastal. Vaenlane lähenes Moskvale.

Kunstnik tundis vajadust rääkida natside julmustest, nende mõttetust julmusest, süütute laste ja vanade inimeste mõrvamisest. Nii sündis maali idee. Plastov polnud kunagi nii sügavale tundele, nii emotsionaalsele põnevusele jõudnud.

Rahumeelse põlislooduse taustal näeb natside toime pandud kuritegu eriti koletu ja julm välja. Pole juhus, et Plastov võttis sügise motiivi, mis oma kurva iluga paneb kujundlikult käima karjuse traagilise surma. Kunstnik maalis mäekülje nõlva kui hinnalise vaiba, särades soojades toonides. Noorte kaskede kuld, siin-seal vilksatavad sügisese lehestiku punased laigud, talvel roheline samet – kõike seda tajutakse kauni muusikalise saatena kurvale, õrnale, lüürilisele laulule, mis on täis sügavat sisemist traagikat.

Õpetaja: Sellel pildil polnud midagi juhuslikku ega üleliigset. Iga detail on ülimalt lihtne ja samas erakordselt väljendusrikas. Vaadake veel kord pilti, selle mõtisklevat, veidi kurba, kuid rahvusmaastiku südamelähedast. Näib, et neis õhukestes tuules õõtsuvates kaskedes, selles hallis taevas ja kaugetel põldudel - ja tunnete valutavat valu ja nördimust, solvumist ja viha poisi elu pärast, mis nii vara lõppes, rüvetute pärast. maa.

Õpilane annab sigimise tunnused.

"Traktorijuhtide õhtusöök" (1951)

Hämarus langeb maapinnale, küntud põld on tumenenud ja loojuva päikese valgus on maalinud kõik põlevates punakaskuldsetes toonides. Traktorist ja tema abiline poiss, kellele korralikus valges hommikumantlis tüdruk põllule leiba ja piima tõi, sättisid end õhtusöögile traktori juurde. Nüüd on traktoristide jaoks (peab ju ka öösiti töötama) õnnis hetk lühikeseks puhkuseks: vanem lõikab leiba, poiss vaatab paksu värske piima jora, mida tüdruk kallab.

Kunstnik pühendab oma tööd tavalise nõukogude inimese töö kujutamisele, kuigi tööprotsessi ennast ei näidata. Vaataja ette astuvad inimesed, kes on pika päeva jooksul palju ja edukalt töötanud. Talle on selge, et see töö ei ole kerge, et ta nõudis nii traktoristilt kui poisilt suuri pingutusi.

Plastov paigutas figuurid kompaktsesse rühma ja see andis talle suurema terviklikkuse. Grupp inimesi seadis end sisse tiheda rohu ja metsikute metsalilledega kasvanud maapinnale. Ja nende taga on värskelt küntud põllu piiritu avarus. See kauge silmapiirini ulatuv ruum, mille kohal laiub taevas, kaetud valkjate õhtupilvedega, jätab majesteetliku mulje. See loob pühaliku rahu tunde, andes pildile eepilise kõla. Põldude vaikus vastab läbimõeldusele, millesse traktorijuht on sukeldunud, ning tüdruku ja mehe vaikusele. Loodus, nagu ka inimene, naudib pärast päikeselist päeva rahu.

Õpetaja: "Traktorijuhtide õhtusöök"- Plastovi üks poeetilisemaid maale. Aga pole lihtne vastata küsimusele, mis on selle luule saladus. Võib-olla maagilises õhtuvalgustuses, mis annab kujundite, maastiku, objektide piirjoontele pehmuse. Võib-olla inimese ja looduse hämmastavas sulandumises. Ja kõige tõenäolisemalt nii süžee motiivi, inimeste välimuse kui ka maastiku suurimas lihtsuses on lihtsus, mis on elu tõde... Sellel lõuendil väldib Plastov kõike, mis võib loo keeruliseks muuta, loo mõõdetud, kiirustamata ja hingestatud rütmi lõhkuda. Pildi kompositsioon ise on lihtne, mille tasapind jaguneb kaheks peaaegu võrdseks osaks: all on suured inimfiguurid, tipus küntud põld ja kõrge taevas. Lineaarsed rütmid on lihtsad. Kujutatavate inimeste lihtne, tagasihoidlik välimus. Lihtsad oma ammendamatus jõus, maa rasketes kihtides ja lopsakas rohukasvus, maalitud loojuva päikese poolt.

1931. aastal, kui A.A. Plastov oli umbes neljakümneaastane, tema maja ja töökoda Prislonikhas põlesid maha. Kõik tema tööd põletati maha. Kuid kunstnik ei kaotanud südant ja leidis jõudu uute teoste loomiseks. See oli tema loovuse õitseaeg. Sel perioodil maaliti maal "Esimene lumi".

Õpilane annab sigimise tunnused.

"Esimene lumi" (1931)

Sellel pildil õnnestus kunstnikul edasi anda esimesest lumest saadud rõõmutunne. Vaatamata sellele, et pildi taust on tume, sünge ning hall madal taevas, niisked majad, viimaste lehtedega kask tekitavad melanhoolsust, muudab esimene lumi kohe kõik ümber.

Pildi süžee on lihtne. Väike poiss valmistus jalutama minema, läks tänavale ja nägi esimest lund, mis kukkus helvestena maapinnale. Laps jooksis majja tagasi ja kutsus õele lumesadu vaatama. Tüdruk jooksis maja verandale heledas tsintskleidis, vildist saapad jalas, ema salli üle õlgade heites. Ta vaatab suurte silmadega, nagu tema vend. Poiste näol on naeratus. Vend ja õde rõõmustavad esimese lume üle ainult lastele omase rõõmuga. Ja lund ikka langeb ja langeb taevast, kattes majade katused, veranda külamaja, tee. Uudishimulik vares, kes sammub tähtsalt, astub siiski ettevaatlikult esimese lume peale. Ta on üllatunud mitte vähem kui poisid, võib-olla oli tal esimest korda võimalus lund näha.

Õpetaja: See pilt teeb mind rõõmsaks, sest lumi on nii vahva! Meenub kohe oma lapsepõlv, kui me, olles samad lapsed, rõõmustasime talve saabumise ja sellega koos esimese lume üle, püüdsime suuga lumehelbeid, tegime lumememme. Jah, see aeg on möödas, kuid see jääb meie mällu igaveseks ja maal "Esimene lumi" jääb seda imelist aega meenutama. Pärast pilvist pimedat sügist on alati meeldiv nautida esimese lume puhtust.

3. Materjali kinnitamine.

a) Interaktiivsel tahvlil on reproduktsioon"Suvi". Õpilased kirjeldavad pilti suuliselt, tuginedes meeldetuletusele – vihjele. (8 minutit)

Memo – vihje:

1. Vaata pilti tähelepanelikult.

2. Püüdke tabada, mõista kunstniku edastatud meeleolu.

3. Mis aastaaeg on pildil kujutatud?

4. Pildi tegelased: esimene plaan, teine plaan.

5. Millised esemed on pildil kujutatud?

"Suvi" (1953-1954)

Kunstniku lemmikkangelasteks on lapsed.Lõuendil kujutas meister lämbe suvepäeva.Kase all asuvad seenekorjajad ja nende koer. Maali esiplaanil on valges kleidis ja punase salliga tüdruk. Ta istub murul, sirutab paljaid jalgu, nopib oksalt küpseid marju ja paneb need kruusi. Tüdruku nägu on pargitud, ta tuhmidel põskedel mängib õhetus. Tüdruku silmad on langetatud. Räti alt löövad välja tumedad juuksed, mis langevad rinnale. Tüdruku kõrval lebab pea käppadele toetav koer. Ta on väga väsinud ja palav.

Taustal on sinises kleidis ja sinise pearätiga väsinud vanaema. Naine uinub. Ta pani ühe käe pea alla ja kattis teisega näo. Üles tõstetud naise käsi on väga selgelt joonistatud. Tema käsi on pargitud, tugev, on selge, et see talunaine on töörügaja.

Murul on korv ja ämbritäis seeni. Lähedal on kann küpsete marjadega, tahaks suhu pista ja tunda metsamarjade haput maitset. Sellest võib järeldada, et naine ja tüdruk käisid metsas seenel ja marjul.

Seenekorjajad seadsid end sisse kaunile heinamaale kase alla. Smaragdrohu hulgas on mõned kollased lilled. Eredad päikesekiired langevad lehtedele ja need tunduvad kuldsed.

Erksad värvid rõõmustavad, pilti vaadates meenub kuum suvi, hingatakse sisse marjade ja lillede lõhna. Jääb mulje, et oleme sellel kaunil heinamaal, kus asuvad väsinud seenekorjajad.

III.Lõpposa:

1. Tunni tulemuste kokkuvõte.

2. Õpetaja annab hindeid.

3. Kodutöö:Valmistage ette oma lemmikkunstniku maali kirjeldus.

3. õppeaasta

Sihtmärk: tutvustada õpilastele natüürmorti kui kujutava kunsti žanrit.

Ülesanded: hariv: õpetada kompositsiooni põhitõdesid ja natüürmordi konstrueerimise reegleid. arendamine: aidata kaasa reaalsuse esteetilisele tajumisele ning selle reaalsuse kunstilisele ja kujutlusvõimele peegeldumisele joonisel; arendada proportsioonitaju, proportsionaalsust, värvi. hariv: edendada harmoonilist, terviklikku, kunstilist nägemust tavaliste esemete (juurviljad, puuviljad, lilled, klaas, metall) ilust, lugupidavat suhtumist kunstimaterjali, töö täpsust.

Läbiviimise vorm: praktiline töö.

Tunnis kasutatud vormid ja meetodid:

Verbaalne (jutt, selgitus)
Visuaalne (kunstnike illustratsioonid)
Praktiline (praktilise ülesande täitmine)

Tunni varustus:

Didaktiline materjal:

Maalide reproduktsioonid: F. Snyders, J. Chardin, E. Manet, Gauguin, Cezanne, Matisse.
Natüürmortide illustratsioonid:
- grisal;
- värviline akvarell;
- pleen air proovid.
Lavastus täismahus.
Õpilaste haridustööde näitus.

Materiaalne ja tehniline varustus: molbertid, paber (Whatmani paber), värvid (akvarell, tempera, õli), palett, pintslid, vesi, pliiats, kustutuskumm, teritaja.

Tunni käik

1. Organisatsioonihetk (5 minutit)
Tervitused, töökoha ettevalmistamine, rahulikkus, keskendumine enne tööle asumist. Ekspressiivse soodsa vaatenurga kindlaksmääramine ja valik.

2. Lugu "Vaikelu ajaloost" (5 minutit)
Kui pöördume ajaloo poole, näeme, et iidsetel aegadel armastasid Egiptuse ja Kreeka kunstnikud kujutada maa vilju, ohvriobjekte ja majapidamistarbeid. Neid traditsioone jätkasid roomlased, kes värvisid villade ja hauakambrite seinad dekoratiivsel eesmärgil freskodega.

17. sajandi Hollandis said tuntuks natüürmortide suured meistrid - kunstnikud Jan Davids de Hem ja Willem Kalf, Flandrias lõi suured mängu kujutavad lõuendid Frans Snyders (maalide reproduktsioonide demonstratsioon), Prantsusmaal 18. sajandil. sajandil. J. B. Chardin, 19. sajandil pöördusid natüürmorti poole E. Manet, Gauguin, Cézanne, Matisse ja teised kunstnikud.

XIX sajandi Venemaal. natüürmorte maalis IT Hrutski (1810-1885) ("Natüürmort küünlaga"). 20. sajandi alguses töötasid Venemaal vaikelu žanris K. Korovin, I. Repin, M. Vrubel, Maškov, Kuprin, Kontšalovski, Petrov-Vodkin.

3. Põhiosa (10 minutit)

Natüürmort on kujutava kunsti iseseisev žanr, aga ka "žanrimaali" abivahend.

Natüürmort pärineb prantsuse sõnast "nature morte - surnud loodus" ja tähistab majapidamistarvete (puuviljad, köögiviljad, loomad, linnud jne) kujutist.

Natüürmordid erinevad sisu, tehnika, esemevaliku, süžee, kompositsiooni, värvi poolest.

Natüürmorti žanris kinnitavad kunstnikud maailma poeesiat ja ilu, igapäevaseid asju, kutsuvad inimesi imetlema puuviljade, köögiviljade, lillede, metalli, klaasi ilu kõige tavalisemate esemete kujul.

Natüürmordid jagunevad harivateks ja loomingulisteks.

Hariduslik natüürmort võimaldab uurida realistliku joonistamise ja maalimise põhisätteid ning arendab ka esteetilist taju, nägemist, käte motoorseid oskusi, nägemise terviklikkust ning mis kõige tähtsam, kunstilist ja loovat mõtlemist.

Natüürmort kui õpetusülesanne õpilastele on vajalik vormi lineaar-konstruktiivse kujundi põhimõtete valdamiseks ja tutvustab perspektiivi teooriat, mis arendab ruumilis-kujundlikku mõtlemist.

Natüürmortiga töötamise õppeprotsess on jagatud etappideks (etappideks jaotamine on tingimuslik).

Esimene tööetapp:

vaikelu lavastuse eelanalüüs (lavastuse terviklikkus);
töökoha valimine (vaatenurk);
eskiiside teostamine (igaüks 2-3 minutit).

Teine tööetapp:- kujutise kompositsiooniline paigutus lehe tasapinnal. Kogu objektide rühm on vaja paigutada nii, et lehe tasapind täituks ühtlaselt, kujutatud objektid ei toetuks vastu lehe servi ja vastupidi, tühja ruumi ei jääks palju. Sageli ei lange visuaalne keskus kompositsioonikeskusega kokku. Suurt tähelepanu tuleks pöörata valgustusele (kunstlik, pealmine, külg- või loomulik päevavalgus).

Kolmas ja neljas tööetapp- esemete kuju ja osakaalu olemuse edasiandmine. Avaldades objektide kuju konstruktiivset alust, on vaja kontrollida suurvormide ja eriti objektide aluste perspektiivsust.

Kuues tööetapp objektide kuju üksikasjalik joonis.

Vormi üksikasjalikult joonistades tuleb hoolikalt jälgida kõiki valguse ja varju varjundeid ja üleminekuid, vormi kõigi detailide osas. Alustades objektide helitugevuse tuvastamist toonis või värvis, on vaja määrata natüürmordi heledaim ja tumedam koht. Pärast nende kahe pooluse loomist pöörake tähelepanu poolusele.

Seitsmes viimane tööetapp- üldistus ja süntees. Natüürmorti töö kokkuvõte. Selles etapis on vaja ahendatud silmadega hoolikalt kontrollida looduspildi üldmuljet distantsilt ja võrrelda reflekside tugevust loodusega, mis peaks sulanduma varjudega, see tähendab, et peaks olema tonaalne. ja pildi värviühtsus.

3. Õppefilmi vaatamine (10 minutit) S. Andriyaka natüürmordi meistriklass "Kollased liiliad".
(natüürmordi kallal töötamise ühe võimalusena).

4. Praktiline osa (45 minutit)
Õpetaja loal hakkavad õpilased töötama loodusest pärit natüürmorti kallal. Individuaalse pedagoogilise abi osutamine. Tööpaus võib olla iga õpilase jaoks individuaalne. See ei sega teiste laste tähelepanu oma ülesande täitmisest ega katkesta loomeprotsessi.

5. Tunni kokkuvõtte tegemine (15 minutit)
Õpilaste tööde näitus. Laste mobiliseerimine enesehinnanguks. Õpetaja nõuanded ja soovitused õpilastele. Õpetaja praktilise loometegevusega seotud teabe kasutamine.

Kunstistuudio "Maalimine" õpilaste tehtud natüürmordid

koopia S. Andriyaka teosest

Metoodiline tunniarendus

maalimise teemal

lasteaias

2. õppeaasta

teemal „Natüürmort. Maalimine

natüürmort loodusest"

Lõpetanud: E. N. Kukushkina

Õpetaja

MOU DOD DKHSH Ei

Kostroma piirkond

aasta 2013

Tunni teema: "Natüürmort. Loodusest natüürmorti joonistamine.

Sihtmärk

Esitage lihtne natüürmort loodusest

Ülesanded:

Arendamine: arendada värvidega töötamise tehnikaid, natüürmordi töö järjekorda.

Varustus:

Õpetajale - täismahus lavastus (natüürmort valge lina vastu), tabel "Natüürmort (samm-sammult töö)", visandid köögiviljade ja puuviljade loodusest (laste tööd)

Pealtvaatajate rida:

Tunniplaan

Aja organiseerimine
Sissejuhatav vestlus
Õpilased töötavad ülesande kallal
Tunni kokkuvõte

Tundide ajal:

Aja organiseerimine

Õpilaste tunniks valmisoleku kontrollimine. Laste positiivne suhtumine tundi.

Sissejuhatav vestlus.

Tuletage meelde kujutava kunsti žanre. Lisaks käsitletakse üht kunstižanri - natüürmorti. (Kuvatud on illustratsioonid)

Kui pildil näed

Imeline vaas laual

See sisaldab kimp kaunist

Lumivalged krüsanteemid;

Nõusid on palju

Nii klaasjas kui ka lihtne

Võib-olla tass või alustass

Kullatud äärisega.

Ja juhtub ka:

Seal loositakse mäng välja.

Lõpuks pane

Küpsed virsikud ja ploomid.

Ja pildil saab

Tordiks joonistatud.

Ja nii pilt

Natüürmorti nimetatakse.

Natüürmort - (tõlkes prantsuse keelest - surnud loodus) - elutute objektide kujutis. See sõna viitab keerukale ja mitmekülgsele kujutava kunsti žanrile, aga ka üksikutele teostele, mis jäljendavad kunstiliselt kodutarbeid, Muusikariistad, lilled, puuviljad, köögiviljad, purustatud ulukiliha ja muud elutud objektid. Natüürmort tekkis seoses realismi arenguga maalikunstis ning kunstnike tehniliste ja tunnetuslike võimaluste avardudes määratleti see 17. sajandil iseseisva žanrina.

Natüürmort täidab erinevaid funktsioone. Näiteks:

Dekoratiivne - tabab looduslike vormide värvilisust, graatsilisust ja hiilgust, neid mõnevõrra liialdades ja muutes, kaunistab interjööri;

Temaatilised - objektid on kujutatud, neid ühendab üks teema (lastele - sisaldab mänguasju, sport - spordi atribuute jne).

Natüürmort räägib erinevate aegade inimeste elust; isegi elutuid esemeid joonistades saate palju väljendada, öelda inimeste elu kohta.

Mida saate seda natüürmorti vaadates öelda? (paljundusdemonstratsioon) natüürmort

Mõistatused:

Kuus portselanist sõbrannat

Nad seisid ringis laudlinal,

Õhtul tahtis

Et meid teega kostitada. (tassid)

Mu vorm särab eredalt,

Laual olen komandör.

Tunne tasse, teekannu;

Ma olen suur boss. (samovar)

Kaks õde: üks suur,

Manna segab putru.

Noh, väike õde

Tee valjult segades. (Lusikas)

See läheb nuki küljest lahti,

Punane tünn,

Puudutad seda – sujuvalt

Ja hammustada – magus! (Õun)

Kuldne pea

Suurepärane, raske.

Kuldne pea

Heitsin pikali puhkama.

Pea pikali

Ainult kael on õhuke. (kõrvits)

Mustade majade kuldne sõel on täis. (päevalill)

Suvel aias värske, roheline,

Ja talvel tünnis on nad kollased, soolased.

Arvan, hästi tehtud,

Mis on meie nimed? (kurgid)

Pallid ripuvad emase küljes

Läks kuumast siniseks. (Ploom)

Mõelge illustratsioonidele, reproduktsioonidele ja vastake küsimustele:

Mis on vaikelu?

Millised natüürmordid reproduktsioonidel teile rohkem meeldivad ja miks? Nimeta maalide autorid.

Millised värvid (soojad või külmad) neis valitsevad? Miks?

Mis ühendab kõiki ühe natüürmordi objekte? (Teema, kuuluvus)

Miks erinevad värvid puuviljade kujutise heleduse poolest: mõned on heledamad, teised tumedamad?

Kuidas annavad kunstnikud edasi puu- ja juurviljade mahtu maalide tasasel pinnal? Miks on kõigil puuviljadel ja esemetel ühel pool heledamad tõmbed ja teisel pool tumedad? Millist rolli mängib siin päikesevalgus? (päikesevalgus, valgustades objekte, muudab need ühelt poolt heledaks (see on valgus), teiselt poolt tumedaks (vari). Valgus ja vari aitavad edasi anda objektide kolmemõõtmelist pilti, nende tegelikkust.)

Peegeldus

Materjali kinnistamiseks pakun välja mängu "Koosta natüürmort". Teie ees pakutavatest objektidest teen ettepaneku koostada natüürmordid ja anda neile nimed. (Osalevad nii tugevad kui nõrgad lapsed)

Kehaline kasvatus

Riiulil oli korv tühikäigul (istuge, käed ümber - kujutage korvi)

Tõenäoliselt igatses ta terve suve (pea kallutamine, vasakule ja paremale)

Siin on sügis käes ja lehestik on muutunud kollaseks (püsti, kujutage puuoksi)

On aeg koristada. (venitada, kujutada puudelt puuviljade korjamist)

Korv on õnnelik (ümmargused käed teie ees, noogutage pead)

Ta oli üllatunud (laiutas käed)

Et aias on nii palju vilju! (seisa varvastel, näita kätega suurt ringi)

Õpilased töötavad ülesande kallal

Natüürmort loodusest.

Tänapäeval on meil juur- ja puuviljade vaikelu. See teema on "maitsev" ja seda on väga meeldiv joonistada. Igal puu- ja köögiviljal on põhikuju, värv, mida tuleb näha. Erinevate puu- ja juurviljade puhul võivad need olla samad, kuid värv ja detailid on neile omased.

Järjestustöö teostamine:

peal ettevalmistavlaval väga heledate joontega pliiatsiga, visandage kõikide objektide piirjooned. Soovitav on joonistada ilma paranduseta kustutuskummiga, igal juhul ärge kasutage seda üle, sest kummipaelaga hävitatud paberi tekstuur tumeneb ja summutab värvi. Samade peenikeste joonte abil märgime kõikide natüürmordi ja keskkonna objektide esiletõstetud ja varjude piirid.

Esimesel etapil Alustame tööd natüürmordi üldiste värviomadustega värviga, selleks valmistame väheküllastunud segu - värviskeemi, mille kanname läbipaistva kihiga pildi kõikidele osadele, välja arvatud pimestus.
Maalimise teises etapis modelleeritakse kõigi objektide mahuline kuju ja edastatakse nende valgustus. Eraldi tõmmetega suurendame valgustatud külgede värviküllastust. Varjuvärv on ühtlane ja seda mõjutab keskkond. Need on kaetud läbipaistvate, kuid tumedamate värvidega. Iga varjukujutise jaoks tehtud tõmmet tuleks võtta teiste objektide külgnevate pindade värvide ja muude varjude suhtes tooni, küllastuse ja heleduse osas.

Kolmandas etapis jätkame mahulise kuju ja ruumi modelleerimist peenemate värvivarjunditega. Kontrollime paberil igat plekki natüürmortiga, liigutades silmi vaheldumisi pildile, seejärel loodusele. See võimaldab teil näha, kas looduses esinev värviproportsioon on taasesitatud. Värvivarjundite kujutis valguses, osalises varjus, varjudes viib järk-järgult vormi peene modelleerimiseni, ruumi ja valgustuse kujutiseni.

Viimasel etapil üldistame kõik värvid, vajadusel tõstame mõne osa küllastunud värviga esile ja kustutame üleliia heledad, mis üldisest värvigammast välja murduvad. Joonis on valmis.

IV. Tunni kokkuvõte

Valminud tööde ülevaatamine ja analüüs. Märkida kaunilt leitud värvikombinatsioonid looduskeskkonna objektide iseloomu edasiandmisel.

Levinud vigade analüüs.

Töökohtade puhastamine.

Viited:

B. M. Nemensky "Kujutav kunst ja kunstilooming" 1.-4. klass Moskva "Haridus" 2008
E. Rožkova "Kaunid kunstid algkoolis" Moskva "Haridus" 1980. a

Enesevaatluse tund

lasteaias (2. õppeaasta)

"Natüürmort. Loodusest kahekesi vaikelu joonistamine

teemad"

Eesmärk ja ülesanded:

Hariduslik: tutvustada õpilasi asjade maailma kujutamise vormide mitmekesisusega kunstiajaloos, laiendada teadmisi natüürmorti žanrist, natüürmordi tunnustest maalis, graafikas, skulptuuris, õpetada kujutama erinevaid objekte. .

Arendamine: arendada värvidega töötamise tehnikaid.

Haridus: harida esteetilist tundlikkust.

Varustus:

Õpetajale - täismahus lavastus (kahe eseme natüürmort), tabel "Natüürmort (lavatöö)", visandid köögiviljade ja puuviljade loodusest (laste tööd)

Õpilastele - akvarellid, guašš, paber, pintslid, graafilised materjalid

Nägemisulatus:

I. Mashkov “Puu taldriku peal”, A. Lentulov “Natüürmort”, V. Van Gogh “Päevalilled”, K. Korovin “Natüürmort. Lilled ja puuviljad".

Vastavalt programmile on see teema lisatud joonise loodusest rubriiki. Teemal „Natüürmort. Loodusest köögiviljade ja puuviljade natüürmorti joonistamisel antakse aega 2 tundi.

Selle tunni põhieesmärk on anda õpilastele teadmisi vaikelu kohta; õpetada kujutama esemeid natüürmordis nii graafiliste kui pildiliste vahenditega. Tund koosneb korralduslik moment, uue teoreetilise materjali esitamine, õpitud materjali kinnistamine, laste iseseisev töö.

Valmistuti tunniks õigeaegselt, valmistati kõik ette visuaalne materjal, mida tunnis vaja läheb. Sisu, temaatiline fookus ja tehnoloogia olid täielikult kooskõlas klassi arengutasemega.

Kasutasin õppeaega ratsionaalselt. Tund algas korraldusliku hetkega, mis algas õpilaste tööka suhtumisega tundi.

Uue materjali esitlemine - seda tüüpi õppetunni põhiosa - viiakse läbi selgitusmeetodil, loos koos reproduktsioonide demonstreerimise elementidega. Selles tunni etapis paljastas ta õpilastele "natüürmorti" mõiste, tutvustas neile natüürmortide tüüpe. Haridusprotsessi tõhususe suurendamiseks ja selleks, et selles vanuses laste huvi tunni vastu ei kaoks, kasutasin vestluses mõistatusi.

Uue materjali koondamine viidi läbi mängu "Koosta natüürmort" vormis. Sellest tööst võtsid osa nii tugevad lapsed kui ka nõrgemad. Selles etapis olid õpilaste teadmised, mis saadi teoreetilise materjali esitamisel, väga hästi jälgitavad.

Enne iseseisvat tööd veetsin laste tervise hoidmiseks kehalise kasvatuse.

Tunni iseseisva töö etapis selgitasin lastele natüürmordi kallal töötamise järjekorda.

Iseseisva töö käigus osutas õpetaja õpilastele individuaalset abi, lähtudes individuaalsetest võimetest. Iseseisva töö sooritamise paremaks järjestamiseks kasutati koolitustabelit "Värvilise natüürmordi esitamise järjekord".

Tunni lõpus tegin õpilaste töödest näituse, kus viidi läbi tööde analüüs: mis töötas ja mis mitte? Sain selgelt jälgida, kuidas õpilased õppisid see teema... Õpilaste hindamine.

Valitud töövormid ei ole juhuslikud, need on selles vanuses lastele paeluvad, pakuvad neile huvi. Usun, et eesmärgi tajumine õpilaste poolt toimus täies mahus.

Kontrollitud eksperdi poolt

Valige vaatamiseks arhiivist dokument:

Tunni konspekt Maalimine 1.docx

Raamatukogu
materjalid

Teema: "Maal"

Esimene õppeaasta. Sissejuhatav tund#1. 3h

Teema: Maalimise põhitõed

Sihtmärk:

Ülesanded : Õpetage maalimise põhitõdesid. Tutvuda erinevate pildimaterjalidega ning nende väljendus- ja pildivõimalustega, õpetada guaššiga joonistamise tehnikat, akvarelle, maalitehnikaid (märg, kuiv pintsel jne).Arenda pintslioskusi pildilise joonise tegemisel;

Seadmed ja materjalid

Tundide ajal

1. Organisatsioonimoment ... Tere, tunniks valmisoleku kontroll.

Tunni eesmärgi ja eesmärkide avaldus. Sissejuhatus õppeainesse, õppekava eesmärgi ja eesmärkidesse. Töökoha korraldus.

2. Põhiosa. Tunni teema selgitus. Maalide analüüs. Näidis-visuaalsete skeemide demonstreerimine. Pintslite, värvide, paberi, põhitehnikatega tutvumine. Värvidega tutvumine (akvarell, guašš, pastell, õlivärvid jne) ja nende omadused (toon, küllastus). Akromaatilised ja kromaatilised värvid maalikunstis.

3. Praktiline töö. Õun akromaatilises skaalas. Värviline joonistamine ja visandamine. Iseseisev tegevus: värviteaduse harjutused akromaatiliste ja kromaatiliste värvidega ornamendi valmistamiseks.

4. Tunni kokkuvõte

Vaatamiseks valitud dokument Tunni konspekt Maal 10.docx

Raamatukogu
materjalid

Teema: "Maal"

Esimene õppeaasta Tund №10,3h.

Teema: Lehtpuu kontuuri maalimine

Sihtmärk: Kunstihariduseks tingimuste loomine, kaunite kunstide valdkonna teadmiste, oskuste ja vilumuste omandamine õpilaste poolt.

Ülesanded Kujundada oskust tegevusi planeerida, iseseisvalt kontrollida oma õppetegevust, anda oma tööle objektiivne hinnang

Seadmed ja materjalid : paberilehed, pintslid, värvid, vesi, loodusobjekt, värvilahendused, esitlus kunstnike maalide näidistega, reproduktsioonid.

Tundide ajal

1. Organisatsioonimoment

2. Põhiosa. Tunni teema selgitus. Näidis-visuaalsete skeemide demonstreerimine. Lehtpuu kontuuri maalimine. Tutvuda maalimise proportsioonide ja individuaalsete omadustega sügisene puu, värvipalett sügise kujutamisel. Värvlaigu põhiomaduste uurimine. Tutvumine mõistega "objekti loomulik värv".

3. Praktiline töö. Lehtpuu kontuuri maalimine. eskiisi, värvieskiisi tegemine Iseseisev töö: vaatlus looduses ja puude illustratsioonidel, puu eskiis

4. Tunni kokkuvõte ... Tööde näitus ja arutelu. vastused küsimustele: Mida õppisite, mis jäi meelde ja meeldis, millised raskused tekkisid?

Vaatamiseks valitud dokument Tunni konspekt Maalimine 11.docx

Raamatukogu
materjalid

Teema: "Maal"

Esimene õppeaasta Tund №11,3h.

Teema: Maalietüüdid sügisene maastik

Sihtmärk: Kunstihariduseks tingimuste loomine, kaunite kunstide valdkonna teadmiste, oskuste ja vilumuste omandamine õpilaste poolt.

Ülesanded : Pildilise kompositsiooni ehitamise põhitõdede õpetamine. Tutvuda värviteaduse põhitõdedega maalikunstis. Arendada värvitaju ja värvide segamise oskust, saada põhivärvide keerulisi toone.Arenda pintslioskusi pildilise joonise tegemisel.Kujundada oskust tegevusi planeerida, iseseisvalt kontrollida oma õppetegevust, anda oma tööle objektiivne hinnang

Seadmed ja materjalid : paberilehed, pintslid, värvid, vesi, loodusobjekt, värvilahendused, esitlus kunstnike maalide näidistega, reproduktsioonid.

Tundide ajal

1. Organisatsioonimoment ... Tere, tunniks valmisoleku kontroll. Tunni eesmärgi ja eesmärkide avaldus. Töökoha korraldus.

2. Põhiosa. Tunni teema selgitus. Näidis-visuaalsete skeemide demonstreerimine. Sügismaastiku visandite maalimine. Sissejuhatus õhust perspektiivi. Seotud värvide skaala koostamine. Venitamine õhust perspektiivi saavutamiseks. Seotud värvide skaala esitamine paljude varjunditega, akromaatiliste värvide lisamine. Kollase-punase vahemiku omaduste uurimine. Tooni, värvi, värviküllastuse kontrastid.

3. Praktiline töö. Sügismaastiku visandite maalimine, eskiisi teostamine, värvivisand. Iseseisev töö: värvivenitusarmide teostamine, kompositsiooniotsing

4. Tunni kokkuvõte ... Tööde näitus ja arutelu. vastused küsimustele: Mida õppisite, mis jäi meelde ja meeldis, millised raskused tekkisid?

Vaatamiseks valitud dokument Tunni konspekt Maal 12.docx

Raamatukogu
materjalid

Teema: "Maal"

Esimene õppeaasta Tund №12,3h.

Teema: Kaheosalise lavastuse maal neutraalsel taustal.

Sihtmärk: Kunstihariduseks tingimuste loomine, kaunite kunstide valdkonna teadmiste, oskuste ja vilumuste omandamine õpilaste poolt.

Seadmed ja materjalid : paberilehed, pintslid, värvid, vesi, loodusobjekt, värvilahendused, esitlus kunstnike maalide näidistega, reproduktsioonid.

Tundide ajal

1. Organisatsioonimoment ... Tere, tunniks valmisoleku kontroll. Tunni eesmärgi ja eesmärkide avaldus. Töökoha korraldus.

2. Põhiosa. Tunni teema selgitus. Näidis-visuaalsete skeemide demonstreerimine. Kaheosalise lavastuse maal neutraalsel taustal. Õpetada pildikirjutamise põhitõdesid: tooni- ja värvisuhete seaduspärasusi, alluvuse ja kontrasti seaduspärasusi, tervikut ja detaili.

3. Praktiline töö. Kaheosalise lavastuse maal neutraalsel taustal. Iseseisev töö: värvivenitusarmide teostamine, kompositsiooniotsing

4. Tunni kokkuvõte ... Tööde näitus ja arutelu. vastused küsimustele: Mida õppisite, mis jäi meelde ja meeldis, millised raskused tekkisid?

Vaatamiseks valitud dokument Tunni konspekt Maal 13.docx

Raamatukogu
materjalid

Teema: "Maal"

Esimene õppeaasta Tund №13,3h.

Teema: Erinevate loomade visandite maalimine.

Sihtmärk: Kunstihariduseks tingimuste loomine, kaunite kunstide valdkonna teadmiste, oskuste ja vilumuste omandamine õpilaste poolt.

Seadmed ja materjalid : paberilehed, pintslid, värvid, vesi, loodusobjekt, värvilahendused, esitlus kunstnike maalide näidistega, reproduktsioonid.

Tundide ajal

1. Organisatsioonimoment ... Tere, tunniks valmisoleku kontroll. Tunni eesmärgi ja eesmärkide avaldus. Töökoha korraldus.

2. Põhiosa. Tunni teema selgitus. Näidis-visuaalsete skeemide demonstreerimine. Erinevate loomade visandite maalimine. Tutvuda värviliste loomade, lindude kujutise proportsioonide ja omadustega. Värvilaik ja värvisiluett.

3. Praktiline töö. Erinevate loomade visandite maalimine: värvivisaade koostamine, kompositsiooniotsing Iseseisev töö: vaatlemine looduses ja loomade illustratsioonidel, eskiis

4. Tunni kokkuvõte ... Tööde näitus ja arutelu. vastused küsimustele: Mida õppisite, mis jäi meelde ja meeldis, millised raskused tekkisid?

Vaatamiseks valitud dokument Tunni konspekt Maal 14.docx

Raamatukogu
materjalid

Teema: "Maal"

Esimene õppeaasta Tund №14,3 h.

Teema: Kolmest värvilt sarnasest objektist koosneva lavastuse maal.

Sihtmärk: Kunstihariduseks tingimuste loomine, kaunite kunstide valdkonna teadmiste, oskuste ja vilumuste omandamine õpilaste poolt.

Seadmed ja materjalid : paberilehed, pintslid, värvid, vesi, loodusobjekt, värvilahendused, esitlus kunstnike maalide näidistega, reproduktsioonid.

Tundide ajal

1. Organisatsioonimoment ... Tere, tunniks valmisoleku kontroll. Tunni eesmärgi ja eesmärkide avaldus. Töökoha korraldus.

2. Põhiosa. Tunni teema selgitus. Näidis-visuaalsete skeemide demonstreerimine. Kolmest värvilt sarnasest objektist koosneva lavastuse maal. Tutvuda neutraalsel taustal kolmest sarnase värviga objektist koosneva lavastuse kujutise proportsioonide ja iseärasustega. Natüürmorti maalimine fraktsionaalse pintslitõmbega tehnikas.

3. Praktiline töö. Kolmest värvilt sarnasest objektist lavastuse maalimine: värvivisaade koostamine, kompositsiooniotsing Iseseisev töö: natüürmorti eskiis

4. Tunni kokkuvõte ... Tööde näitus ja arutelu. vastused küsimustele: Mida õppisite, mis jäi meelde ja meeldis, millised raskused tekkisid?

Vaatamiseks valitud dokument Tunni konspekt Maal 15.docx

Raamatukogu
materjalid

Teema: "Maal"

Esimene õppeaasta Tund №15,3h.

Teema: Autoportree värviline.

Sihtmärk: Kunstihariduseks tingimuste loomine, kaunite kunstide valdkonna teadmiste, oskuste ja vilumuste omandamine õpilaste poolt.

Seadmed ja materjalid : paberilehed, pintslid, värvid, vesi, loodusobjekt, värvilahendused, esitlus kunstnike maalide näidistega, reproduktsioonid.

Tundide ajal

1. Organisatsioonimoment ... Tere, tunniks valmisoleku kontroll. Tunni eesmärgi ja eesmärkide avaldus. Töökoha korraldus.

2. Põhiosa. Tunni teema selgitus. Näidis-visuaalsete skeemide demonstreerimine. Autoportree värviline. Tutvumine inimese näo põhiproportsioonidega. Kinnitage segamisvõime

3. Praktiline töö. Autoportree värviline: värvivisaade tegemine, kompositsiooniotsing Iseseisev töö: värvide segamine, värvide venitamine mahu edasiandmiseks.

4. Tunni kokkuvõte ... Tööde näitus ja arutelu. vastused küsimustele: Mida õppisite, mis jäi meelde ja meeldis, millised raskused tekkisid?

Vaatamiseks valitud dokument Tunni konspekt Maal 16.docx

Raamatukogu
materjalid

Teema: "Maal"

Esimene õppeaasta Tund №16,3 h.

Teema: Okaspuu kontuuride maalimine.

Sihtmärk: Kunstihariduseks tingimuste loomine, kaunite kunstide valdkonna teadmiste, oskuste ja vilumuste omandamine õpilaste poolt.

Seadmed ja materjalid : paberilehed, pintslid, värvid, vesi, loodusobjekt, värvilahendused, esitlus kunstnike maalide näidistega, reproduktsioonid.

Tundide ajal

1. Organisatsioonimoment ... Tere, tunniks valmisoleku kontroll. Tunni eesmärgi ja eesmärkide avaldus. Töökoha korraldus.

2. Põhiosa. Tunni teema selgitus. Näidis-visuaalsete skeemide demonstreerimine. Okaspuu kontuuride maalimine. Tugevdada oskust kasutada töös harmoonilisi värve ja toone.

3. Praktiline töö. Okaspuu visandite maalimine: värvivisaade tegemine, kompositsiooniotsing. Iseseisev töö: vaatlus looduses ja puude illustratsioonidel, kuuse eskiis.

4. Tunni kokkuvõte ... Tööde näitus ja arutelu. vastused küsimustele: Mida õppisite, mis jäi meelde ja meeldis, millised raskused tekkisid?

Vaatamiseks valitud dokument Tunni konspekt Maalimine 17.docx

Raamatukogu
materjalid

Teema: "Maal"

Esimene õppeaasta Tunni number 17,3h.

Teema:

Sihtmärk: Kunstihariduseks tingimuste loomine, kaunite kunstide valdkonna teadmiste, oskuste ja vilumuste omandamine õpilaste poolt.

Seadmed ja materjalid : paberilehed, pintslid, värvid, vesi, loodusobjekt, värvilahendused, esitlus kunstnike maalide näidistega, reproduktsioonid.

Tundide ajal

1. Organisatsioonimoment ... Tere, tunniks valmisoleku kontroll. Tunni eesmärgi ja eesmärkide avaldus. Töökoha korraldus.

2. Põhiosa.

3. Praktiline töö.

4. Tunni kokkuvõte ... Tööde näitus ja arutelu. vastused küsimustele: Mida õppisite, mis jäi meelde ja meeldis, millised raskused tekkisid?

Vaatamiseks valitud dokument Tunni konspekt Maalimine 18.docx

Raamatukogu
materjalid

Teema: "Maal"

Esimene õppeaasta Tund №18,3 h.

Teema: Kaheosaline külmades värvides natüürmortmaal.

Sihtmärk: Kunstihariduseks tingimuste loomine, kaunite kunstide valdkonna teadmiste, oskuste ja vilumuste omandamine õpilaste poolt.

Seadmed ja materjalid : paberilehed, pintslid, värvid, vesi, loodusobjekt, värvilahendused, esitlus kunstnike maalide näidistega, reproduktsioonid.

Tundide ajal

1. Organisatsioonimoment ... Tere, tunniks valmisoleku kontroll. Tunni eesmärgi ja eesmärkide avaldus. Töökoha korraldus.

2. Põhiosa. Tunni teema selgitus. Näidis-visuaalsete skeemide demonstreerimine. Kaheosaline külmades värvides natüürmortmaal. Andke mõiste "külmad värvid". Tonaalne kontrastsus, objektide iseloomulike tunnuste tugevdamine, vormi paljastamine. Iseseisev töö: majapidamistarvete natüürmort

3. Praktiline töö. Kahe objekti natüürmordi maalimine külmades värvides: värvisketšide tegemine, kompositsiooniotsing. Iseseisev töö: majapidamistarvete natüürmort

4. Tunni kokkuvõte ... Tööde näitus ja arutelu. vastused küsimustele: Mida õppisite, mis jäi meelde ja meeldis, millised raskused tekkisid?

Vaatamiseks valitud dokument Tunni konspekt Maal 19.docx

Raamatukogu
materjalid

Teema: "Maal"

Esimene õppeaasta Tund №19,3h.

Teema: Seotud värvides lillekimpude maalimine loodusest.

Sihtmärk: Kunstihariduseks tingimuste loomine, kaunite kunstide valdkonna teadmiste, oskuste ja vilumuste omandamine õpilaste poolt.

Seadmed ja materjalid : paberilehed, pintslid, värvid, vesi, loodusobjekt, värvilahendused, esitlus kunstnike maalide näidistega, reproduktsioonid.

Tundide ajal

1. Organisatsioonimoment ... Tere, tunniks valmisoleku kontroll. Tunni eesmärgi ja eesmärkide avaldus. Töökoha korraldus.

2. Põhiosa. Tunni teema selgitus. Näidis-visuaalsete skeemide demonstreerimine. Seotud värvides lillekimpude maalimine loodusest. Seotud värvide skaala esitamine paljude varjunditega, akromaatiliste värvide lisamine. Kollase-punase vahemiku omaduste uurimine. Tooni, värvi, värviküllastuse kontrastid.3. Praktiline töö. Lillekimpude maalimine loodusest seotud värvigammas: värviskeemide teostamine, kompositsiooniotsing. Iseseisev töö: majapidamistarvete natüürmort, värvide segamise harjutused, värvitriibud, lilleskiisid

4. Tunni kokkuvõte ... Tööde näitus ja arutelu. vastused küsimustele: Mida õppisite, mis jäi meelde ja meeldis, millised raskused tekkisid?

Vaatamiseks valitud dokument Tunni konspekt Maalimine 2.docx

Raamatukogu
materjalid

Teema: "Maal"

Esimene õppeaasta Tund №2,3h.

Teema: Värviteaduse alused

Sihtmärk: Kunstihariduseks tingimuste loomine, kaunite kunstide valdkonna teadmiste, oskuste ja vilumuste omandamine õpilaste poolt.

Ülesanded : Tutvuda värviteaduse põhitõdedega maalikunstis. Arendada värvitaju ja värvide segamise oskust, saada põhivärvide keerulisi toone.Arenda pintslioskusi pildilise joonise tegemisel.Kujundada oskust tegevusi planeerida, iseseisvalt kontrollida oma õppetegevust, anda oma tööle objektiivne hinnang

Seadmed ja materjalid : paberilehed, pintslid, värvid, vesi, loodusobjekt, värvilahendused, esitlus kunstnike maalide näidistega, reproduktsioonid.

Tundide ajal

1. Organisatsioonimoment ... Tere, tunniks valmisoleku kontroll. Tunni eesmärgi ja eesmärkide avaldus. Töökoha korraldus.

2. Põhiosa. Tunni teema selgitus. Maalide analüüs. Näidis-visuaalsete skeemide demonstreerimine. Mustri värvikompositsioon. Värviteaduse põhitõdedega tutvumine, mustri värvikompositsiooni konstrueerimise reeglid.

3. Praktiline töö. Ornamendi kujutis ribas, ruudus ja ringis. Iseseisev tegevus: värviteaduse harjutused põhi- ja sekundaarvärvidega ornamendi sooritamiseks. Värviline joonistamine ja visandamine

4. Tunni kokkuvõte ... Tööde näitus ja arutelu. vastused küsimustele: Mida õppisite, mis jäi meelde ja meeldis, millised raskused tekkisid?

Vaatamiseks valitud dokument Tunni konspekt Maal 20.docx

Raamatukogu
materjalid

Teema: "Maal"

Esimene õppeaasta Tund №20,3 h.

Teema: Kahe majapidamise eseme natüürmorti maalimine soojades toonides.

Sihtmärk: Kunstihariduseks tingimuste loomine, kaunite kunstide valdkonna teadmiste, oskuste ja vilumuste omandamine õpilaste poolt.

Seadmed ja materjalid : paberilehed, pintslid, värvid, vesi, loodusobjekt, värvilahendused, esitlus kunstnike maalide näidistega, reproduktsioonid.

Tundide ajal

1. Organisatsioonimoment ... Tere, tunniks valmisoleku kontroll. Tunni eesmärgi ja eesmärkide avaldus. Töökoha korraldus.

2. Põhiosa. Tunni teema selgitus. Näidis-visuaalsete skeemide demonstreerimine. Kahe majapidamise eseme natüürmorti maalimine soojades toonides. Tutvustada värvide üleminekute peensusega värve heledamaks muutes. Arendada oskust paleti kõla pehmendada, leida sama värvi erinevaid toone. Andke mõistele "Soojad värvid" värvide harmoonia.

3. Praktiline töö. Kahe majapidamise eseme natüürmordi maalimine soojades toonides: värvivisaade tegemine, kompositsiooniotsing. Iseseisev töö: värvivenituse harjutused, ornament soojades toonides

4. Tunni kokkuvõte ... Tööde näitus ja arutelu. vastused küsimustele: Mida õppisite, mis jäi meelde ja meeldis, millised raskused tekkisid?

Vaatamiseks valitud dokument Tunni konspekt Maal 21.docx

Raamatukogu
materjalid

Teema: "Maal"

Esimene õppeaasta Tund №21,3h.

Teema: Loodusest maalitud õpetlikud natüürmordid kahest kontrastsest värviobjektist neutraalsel taustal.

Sihtmärk: Kunstihariduseks tingimuste loomine, kaunite kunstide valdkonna teadmiste, oskuste ja vilumuste omandamine õpilaste poolt.

Seadmed ja materjalid : paberilehed, pintslid, värvid, vesi, loodusobjekt, värvilahendused, esitlus kunstnike maalide näidistega, reproduktsioonid.

Tundide ajal

1. Organisatsioonimoment ... Tere, tunniks valmisoleku kontroll. Tunni eesmärgi ja eesmärkide avaldus. Töökoha korraldus.

2. Põhiosa. Tunni teema selgitus. Näidis-visuaalsete skeemide demonstreerimine. Loodusest maalitud õpetlikud natüürmordid kahest kontrastsest värviobjektist neutraalsel taustal. Esitage mõiste "värvikontrast". Arendada oskust kasutada maalimisel kontrastseid värve.

3. Praktiline töö. Kahe kontrastse värviobjekti natuurist maalimine neutraalsel taustal õpetlike natüürmortidega: värvisketšide tegemine, kompositsiooniotsing. Iseseisev töö: natüürmordi värvilahenduse kompositsiooniotsing, esemete visandid

4. Tunni kokkuvõte ... Tööde näitus ja arutelu. vastused küsimustele: Mida õppisite, mis jäi meelde ja meeldis, millised raskused tekkisid?

Vaatamiseks valitud dokument Tunni konspekt Maal 22.docx

Raamatukogu
materjalid

Teema: "Maal"

Esimene õppeaasta Tund №22,3h.

Teema: Loominguline tegevus.

Sihtmärk: Kunstihariduseks tingimuste loomine, kaunite kunstide valdkonna teadmiste, oskuste ja vilumuste omandamine õpilaste poolt.

Seadmed ja materjalid : paberilehed, pintslid, värvid, vesi, loodusobjekt, värvilahendused, esitlus kunstnike maalide näidistega, reproduktsioonid.

Tundide ajal

1. Organisatsioonimoment ... Tere, tunniks valmisoleku kontroll. Tunni eesmärgi ja eesmärkide avaldus. Töökoha korraldus.

2. Põhiosa. Tunni teema selgitus. Näidis-visuaalsete skeemide demonstreerimine. Loominguline tegevus. Iseseisev töö: ettevalmistus võistlusteks, näitusteks (materjalid ja teema õpilaste valikul)

3. Praktiline töö. Iseseisev töö: natüürmordi värvilahenduse kompositsiooniotsing, esemete visandid, maastikud.

4. Tunni kokkuvõte ... Tööde näitus ja arutelu. vastused küsimustele: Mida õppisite, mis jäi meelde ja meeldis, millised raskused tekkisid?

Vaatamiseks valitud dokument Tunni konspekt Maalimine 3.docx

Raamatukogu
materjalid

Teema: "Maal"

Esimene õppeaasta Tund №3,3h.

Teema: Värviteaduse alused

Sihtmärk: Kunstihariduseks tingimuste loomine, kaunite kunstide valdkonna teadmiste, oskuste ja vilumuste omandamine õpilaste poolt.

Ülesanded : Värviteaduse aluste õpetamine, mustri värvikompositsiooni konstrueerimise reeglid. Rütmiga tutvumine, sümmeetrilise ja asümmeetrilise ornamendi kujutis. Tutvuda värviteaduse põhitõdedega maalikunstis. Arendada värvitaju ja värvide segamise oskust, saada põhivärvide keerulisi toone.Arenda pintslioskusi pildilise joonise tegemisel. Kujundada oskust tegevusi planeerida, iseseisvalt kontrollida oma õppetegevust, anda oma tööle objektiivne hinnang

Seadmed ja materjalid : paberilehed, pintslid, värvid, vesi, loodusobjekt, värvilahendused, esitlus kunstnike maalide näidistega, reproduktsioonid.

Tundide ajal

1. Organisatsioonimoment ... Tere, tunniks valmisoleku kontroll. Tunni eesmärgi ja eesmärkide avaldus. Töökoha korraldus.

2. Põhiosa. Tunni teema selgitus. Näidis-visuaalsete skeemide demonstreerimine. Mõistete määratlus: värv, värviomadused, värviratas, soojad ja külmad värvid. Mustri värvikompositsioon. Värviteaduse aluste õpetamine, mustri värvikompositsiooni konstrueerimise reeglid. Rütmiga tutvumine, sümmeetrilise ja asümmeetrilise ornamendi kujutis.3. Praktiline töö. Värviline joonistamine ja visandamine. Ornamentaalkompositsioonide teostamine ühes kvartalis paiknevas mõõtkavas värviratas... Iseseisev töö: harjutused värvide segamisel.

4. Tunni kokkuvõte ... Tööde näitus ja arutelu. vastused küsimustele: Mida õppisite, mis jäi meelde ja meeldis, millised raskused tekkisid?

Vaatamiseks valitud dokument Tunni konspekt Maalimine 4.docx

Raamatukogu
materjalid

Teema: "Maal"

Esimene õppeaasta Tund №4,3h.

Teema: Lehtede värvimine

Sihtmärk: Kunstihariduseks tingimuste loomine, kaunite kunstide valdkonna teadmiste, oskuste ja vilumuste omandamine õpilaste poolt.

Ülesanded : Värvikompositsiooni koostamise põhitõdede õpetamine. Rütmiga tutvumine, sümmeetrilise ja asümmeetrilise ornamendi kujutis. Tutvuda värviteaduse põhitõdedega maalikunstis. Arendada värvitaju ja värvide segamise oskust, saada põhivärvide keerulisi toone.Arenda pintslioskusi pildilise joonise tegemisel. Kujundada oskust tegevusi planeerida, iseseisvalt kontrollida oma õppetegevust, anda oma tööle objektiivne hinnang

Seadmed ja materjalid : paberilehed, pintslid, värvid, vesi, loodusobjekt, värvilahendused, esitlus kunstnike maalide näidistega, reproduktsioonid.

Tundide ajal

1. Organisatsioonimoment ... Tere, tunniks valmisoleku kontroll. Tunni eesmärgi ja eesmärkide avaldus. Töökoha korraldus.

2. Põhiosa. Tunni teema selgitus. Näidis-visuaalsete skeemide demonstreerimine. Värviteaduse alused. Värviteaduse põhitõdedega tutvumine. Värvimisvahendid lennukis. Värvid. Offset värvid.

3. Praktiline töö. Lehtede värvimine. Värviline joonistamine ja visandamine. Harjutuste tegemine värvisegude koostamiseks, segades kollase varjundiga värve akromaatiliste värvide lisamisega. Kompositsiooni esitamine kollases värvitoonis. Iseseisev töö: sügislehtede visandid.

4. Tunni kokkuvõte ... Tööde näitus ja arutelu. vastused küsimustele: Mida õppisite, mis jäi meelde ja meeldis, millised raskused tekkisid?

18.04.2013 õppeaasta

Avatud maalitund

1 "b" klassis

õpetaja Ershova I.M

Tunni teema : "Vaikelu etapiviisiline ehitamine"

"Natüürmort lihtsa eseme ja külmades toonides köögiviljadega"

Eesmärgid: kinnistada teadmisi kujutava kunsti žanrist "natüürmort";

Arendada kujutlusvõimet, kompositsioonilist mõtlemist.

Ülesanded:

Hariduslik: koostage lehel pilt õigesti; esemeid panema

tasapinnal ehitage need proportsioone ja perspektiivseid lõikeid arvesse võttes.

Arendamine: tähelepanu, visuaalse mälu, silma, tunde arendamine

proportsioonid, värvitaju, kunstiline maitse.

Harivad: edendada armastust teid ümbritseva maailma vastu,

sihikindlus, sihikindlus, täpsus, nägemisvõime

tunne ilu.

Tunni tüüp: kombineeritud

Õppemeetodid:selgitav-illustreeriv, reprodutseeriv

Varustus ja materjalid:

õpetaja jaoks: majapidamistarbed (kannud, tassid, kausid jne), kriit, tahvel

Lahe;

õpilastele: A3 paber, erineva kõvadusega grafiitpliiatsid, kustutuskumm,

Pintslid, akvarell, palett, veenõu;

Nägemisulatus:

õpilaste tööd loodusfondist;

kunstnike reproduktsioonid:

K. Korovin “Natüürmort. Lilled ja puuviljad".

V. Van Gogh "Päevalilled"

I. Mashkov "Puu taldriku peal"

K. Petrov-Vodkin "Natüürmort õuntega"

P. Konchalovsky "Talv ja juurviljad"

Z. Serebryakova "Korv suvikõrvitsaga"

Tunni käik:

1 õppetund

І Organisatsiooniline osa.

Tunni valmisoleku kontroll 3 min.

ІІ Põhiosa.

Teema sõnum. 2 minutit.

Sissejuhatav vestlus 5 minutit.

Õpetaja pakub mõistatuse ära arvata, lapsed vastavad ühehäälselt.

Kui pildil näed

Imevaas laual

See sisaldab kimp kaunist

Lumivalged krüsanteemid

Nõusid on palju

Ja klaasjas ja lihtne

Võib-olla tass või alustass

Kullatud äärisega.

Ja siiski, ja see juhtub,

Seal loositakse mäng välja.

Lõpuks pane

Küpsed virsikud ja ploomid

Ja pildil saab

Tordiks joonistatud

Ja sellepärast seda pilti kutsutaksegi - natüürmort.

Sõna "natüürmort" tähendab "surnud loodust", "elutut loodust". See tuli meile prantsuse keelest.

Hollandi, saksa ja inglise keelest tõlgituna tähendab selle žanri nimi "vaikne elu", "liikumatu elu".

Natüürmort tekkis iseseisva žanrina 17. sajandil. Hollandis.

Kunstnikke, kes selles žanris töötasid, kutsuti "Väikesteks hollandlasteks". Nende eripäraks on natüürmortide esemete hämmastav materiaalsus, detailide ülekandmise põhjalikkus.

Natüürmort ei vaja tavaliselt selliseid lõuendi suurusi nagu ajalooline maal või eepiline maastik. See on "tagasihoidlikum" žanr. Kuid samal ajal ei tohiks tajuda natüürmorti kaunid kunstid juhusliku esemete komplekti pildina. Kõige sagedamini "seadib" kunstnik olemust, st lähtudes väljamõeldud ideest, valib ta teadlikult välja sobivad objektid. Lisaks eeldab kunstniku plaan esemete, valgustuse ja ruumis paiknemise teatud kuju- ja värvikombinatsioone. Natüürmorti kompositsioon sünnib esialgu autori peas, kuigi kujundlik-plastilise ideeni võib kunstnikku lükata palju: eluvaatlused, mälestused, loetud raamat, luule, muusika.

Mõnikord on natüürmorti lavastamine keerulisem kui selle maalimine. Kunstnik toob esemete paigutusse sisse oma korra. Sellised, kui midagi ei saa eemaldada, lisada ega ümber korraldada ilma kompositsiooni ühtsust rikkumata.

Õpetaja tuletab meelde ehitusreegleid, kompositsiooniline lahendus, eelmises õppetükis läbi viidud 2-3 puu- ja köögiviljast koosneva lihtsa natüürmordi joonistamise pilditehnikate samm-sammult rakendamine. Edasi pakub ta tutvust keerulisema kompositsiooniga natüürmordiga. Dialoogis lastega arutleb õpetaja kunstilised omadused tahvlile riputatud kuulsate kunstnike natüürmortide reproduktsioonid.

Probleemsed küsimused (teadmiste test): 10 min.

Milliseid natüürmorte sa tead?
Otsige üles esitatud natüürmortide eripärad ja kommenteerige neid.
Millised värvid (soe või külm) valitsevad natüürmortis ja miks?
Mis ühendab natüürmorti objekte?
Kuidas annavad kunstnikud edasi puu- ja juurviljade mahtu maalide tasasel pinnal? Miks on kõigil puuviljadel ja esemetel ühel pool heledamad tõmbed, teisel pool tumedad? (laste vastused)
Millist rolli mängib päikesevalgus natüürmortis?Päikesevalgus, valgustades objekte, muudab need ühelt poolt heledaks (hele), teiselt poolt tumedaks (vari). Valgus ja vari aitavad edasi anda kolmemõõtmelist pilti objektidest, nende tegelikkusest.
Millised natüürmordid reproduktsioonidel teile rohkem meeldisid ja miks?

Õpetaja selgitab erinevaid kompositsiooniskeeme natüürmortide konstrueerimiseks. Teadmiste kinnistamiseks palub õpetaja lastel esitatud skeemid läbi lugeda ja vastata järgmistele küsimustele:

1 Mida tähendavad vertikaalsed ja horisontaalsed jooned objektide kujutisel (keskjooned)?

2 Tehke kindlaks, millised natüürmortide objektid on lähemal, millised on kaugemal? Selgita miks?

3 Mis on kompositsioon? (See on õpetliku joonise, kunstiteose osade ühendamine nende sisu kõige elavamaks väljendamiseks. See on esemete õige paigutus paberilehel).

Objektid peaksid olema üksteisega harmooniliselt ühendatud, kontaktis, moodustades ühtse terviku, kuid mitte blokeerima üksteist(suurte ja väikeste, valge ja tumeda, laia ja kitsa, läikiva ja mattide, sfääriliste ja tasapinnaliste objektide mõistlik kontrast suurendab väljendusrikkust, välistab monotoonsuse, elavdab keskkonda);

Seda natüürmordi ehitamise mustrit nimetatakse selle kompositsiooniks.

Igal kompositsioonil peaks olema kompositsioonikeskus. Tavaliselt on see kompositsioonikeskus maali suurim objekt. Parem on asetada see taustale ja kindlasti värviga esile tõsta.(kogu rühmas peaks olema põhiobjekt, mis oma semantilises tähenduses, tipp, kuju, värv oleks peamine, keskne.)

Mängu soojendus. 10 min.

Õpilased jagunevad 2-3 rühma, kus on 3-4 inimest. Neid kutsutakse koostama kavandatavast geomeetriliste kujundite natüürmordist kompositsioon ja kleepima see paberilehele. Õpetaja lisab valmis kompositsioonid tahvlile tööde analüüsimiseks, soovitused vigade kõrvaldamiseks.

ІІІ Iseseisev töö. 13-15 minutit

Lühikeste joonte-tõmmetega visandavad õpilased pliiatsiga lehel natüürmordi üldise paigutuse, võttes arvesse eelnevaid soovitusi, kõigi objektide kontuure, jälgides natüürmordi esemete proportsioone ja paigutust, visandavad esiletõstetud, varjude, kõigi objektide ja keskkonna piirid.

IV Tunni kokkuvõte: 2 min.

Vastused küsimustele:

Millise maaližanriga me täna tegelesime?

Tunni käik:

2 õppetund

І Organisatsiooniline osa.

Tunni valmisoleku kontroll 2 minutit.

ІІ Põhiosa.

Sissejuhatav vestlus 5 minutit.

Õpetaja pakub tutvuda mitmete õppetööga erinevates esitustehnikates. Pöörake erilist tähelepanu akvarellitehnikas tehtud tööle.

Milliseid tehnikaid töö tegemisel kasutati?

Mis vahe on guaššitehnika akvarellilt?

ІІІ Iseseisev töö. 25 minutit

Õpilased viimistlevad detaile pliiatsijoonistades. Liikuge edasi akvarelliga töötama. Niisutage paberilehte veega, et värv edasisel tööl maha ei rulluks. Töö käigus aitab õpetaja õpilasi, kellel on töös raskusi.

IV Tunni kokkuvõte: 13 min

Jooniste vaatamine, nende eeliste analüüsimine.

Valige joonistused, mis väljendavad suurimat sarnasust loodusega;

Jooniste hindamine;

Töökohtade puhastamine.