Maastikuprojekt. Visuaalne tegevusprojekt “Värvilised maastikud Loominguline töömaastik
Põhiosa.
Linnamošeed keskaegsete kunstnike loomingus.
Erinevad linnapildid Euroopas.
Maastikumaalijad Venemaalt.
Järeldus.
Bibliograafia.
Lisa.
Olles valinud teemaks "linnamaastik", seadsin endale ülesandeks rikastada oma teadmisi linnamaastiku kujunemisloost ja selle eripäradest, süvendada teadmisi maastiku kujunemisloost, näha linnamaastiku ilu ja maalilisust. kuulsate kunstnike maalid.
Maastik (prantsuse keelest tõlgitud - sᴛrana, lokaalsus) on kujundliku kunsti žanr, mille puhul pildi põhiobjektiks on inimene, keda inimene on muutnud või teisendanud.
Kujutatavast käigust saab eristada maa-, linna-, arhitektuuri- ja tööstusmaastikke.(Slaid 2, 3) Eriliseks alaks on mere kujutamine - merevaade või merevaade. Lisaks võib maastik olla eepiline, eepiline, lüüriline, romantiline, fantaasialine ja isegi abstraktne.
Esmakordselt ilmusid keskaegsete kunstnike loomingusse linnarahvas. Nende maailmavaadet seostati doktriiniga kahe maailma olemasolust: ülemise taevase ja alumise maailma olemasolust. Seetõttu ei pöördutud mitte tõeliste vaatluste, vaid sümboli võõrkeele poole. Tolleaegne kunst ei järginud rᴎrode’i, vaid peegeldas ideaalseid ideid selle kohta. Keskaja linna kujutis on enamasti Taevase Jeruusalemma kujutis, jumaliku, vaimse ja üleva sümbol.
Miniatuuridel on Waʙᴎloni torniga seotud süžeed, mida piiblilegendi järgi püüdsid muistsed inimesed taevani üles ehitada. Ta kehastas patu, kurjuse ja inimliku uhkuse sümbolit.
Keskaegsetel linnapiltidel on palju ühist geograafiliste kaartidega. Kaartidel olevad linnatüübid toimisid omamoodi valemina, märgina, mis tinglikult määrab tegevuskoha.
Linnamaastikku mõistsid uudsel moel Hollandi vanad meistrid. Nad jäädvustavad hoolikalt ümbritseva maa ilu. 15. tabeli Hollandi, hiljem Prantsuse ja Saksa kunstnikud näitavad maailma selle kõige erinevamates ilmingutes. Berry hertsogi suurepäraste tundide piltidel saavutavad vendade Limburgide maalikunstnikud Ile-de-France’i tõsielulossi kujutamisel peaaegu täieliku täpsuse.
Alliansi maal ᴛkolm püha kuningat taamal on linn, kus tunnete ära Pariisi koos kuulsa katedraaligaNoᴛr-
Daamid.
(4. slaid)
Sageli oli Hollandi ja Saksa meistrite esitustes pealava taustaks linn д. Niisiis on 15. sajandi Hollandi kunstniku Rogier van der Weydeni St. Luke’i karinas Madonnat murdev linn osa maastikupanoraamist, mis asub lodža võlvide vahes. Linnaelu ja arhitektuuri detailide rohkus annab pildile veenva ja väärilise.
Linnamaastik sai Euroopas väga populaarseks 17. sajandil. Maaližanr nimega "veduta" ("veduta" (itaalia) - "vaade"). Need olid maalid, vaated maastikule, mille olemuseks on linnahoonete, tänavate ja tervete linnaosade täpne ja detailne kujutamine. Nende kirjutamiseks kasutati aukukaamerat – seadet tasapinnal täpse optilise pildi saamiseks. Selle žanri parimateks näideteks on fotograafiliselt täpsed arhitektuursed linnapildid.Viidates Amsterdami, Haarlemi, Delfti nurkade kujutisele, püüdsid nad jäädvustada kuulsaid hooneid ja arhitektuurilisi ansambleid.18. sajandi Veneetsia ja Londoni vaated on esitatud A. Canaletto maalidel(1697-1768) , J. Vermeeri hämmastav oskus(1632-1675) maalil "Vaade Delftile".( slaid 5)Arhitektuurne maastik näitab hoonete väärtust arhitektuuriteosena, nende suhet üksteise ja kogu keskkonnaga.
Prantsuse muljed avasid linnamaastikule uue piiri. Nende tähelepanu köitis mitmesugune rahvahulk: tänavad sisse erinev aeg päeva, rongijaamade, hoonete siluetid. Soov linna elurütmi edasi anda, atmosfääri ja valgustuse pidevalt muutuvat olekut varjata on jätnud mulje avama uusi kunstilisi väljendusvahendeid. Need väljendasid objekti kuju nõtkust ja püsivust lineaarsete kontuuride, üldiste piirjoonte, vabade ja kiirete löökide hägustamise abil. Kunstnikud töötasid vabas õhus, arvestasid värvide optilise segamise seadustega. Selle tulemusena omandas nende lõuendite valik erakordse värviküllastuse ja heleduse. Püüdlemata detailide poole, andsid nad edasi loodusest saadud muljete vahetumist. Kunstnikud tõstsid pildil esile selle, mis vastas nende emotsionaalsele seisundile, paljastades peenelt keskkonna eripära. Nii näiteks C. Monet' lõuend "Gare de Saint-Lazare" samaaegse pildi kunstilise üldistusega. Erinevatel aegadel linnamaastiku žanris tegutsenud kunstnikud on säilitanud oma sᴛrani linnade ja alevite kujundid, nende originaalsuse ja ilu ning, mis pole vähem oluline, kultuurilise järjepidevuse. (6. slaid)
Venemaal on linnamaastik oma arengus läbi teinud sarnase evolutsiooni. Arhitektuuri varasemaid kujutisi näeme 12.–16. sajandi kunstnike maalidel ikoonidel ja seinamaalingutel. Vene linnamaastiku rajajad F. Aleksejev, M. Vorobjev, F.
Štšedrin tõi meile oma töös pilte Peterburi ja Moskva. Teema
arhitektuurimaastik leiab väärilise koha rändurite kunstnike maalikunstis.
Need on V. Surikovi suuremõõtmelised lõuendid, kus taustaks on vana Moskva panoraamid
Apollinarius Vasnetsovi ajaloolised kompositsioonid, arhitektuursed fantaasiad,
M. Dobužinski, A. Ostroumova-Lebedeva.
Fjodor Jakovlevitš Aleksejev (1753-1824) - vene kunstnik, esimene vene maalikunsti ajaloos, linnamaastiku meister, "Vene Canaletto". Ajavahemikul 1766–1773 õppis Aleksejev Peterburi Kunstiakadeemias. Itaalias õppis kunstnik selliste meistrite juures nagu D. Moretti ja P. Gaspari. Aleksejev lõi üleva pildi majesteetlikust ilusast linnast. Maalidel on põhitähelepanu pühendatud Neeva veepinna kujutisele, seda mööda liuglevatele paatidele ja hõljuvate pilvedega kõrgele suvetaevale.(Slaid 7.8)
Apollinary Vasnetsov on veenvalt ja poeetiliselt taasloonud 17. sajandi linna ja linlaste elu. Sellest ajastust on säilinud rohkem monumente ja ajaloolist teavet, eriti armastas kunstnik teda rikkaliku, maalilise ja dekoratiivse välimuse tõttu. Vasnetsovi teoste põhjal saab rekonstrueerida Venemaa pealinna arenguetappe. Kokku lõi Vasnetsov oma elu jooksul üle 120 teose, mis on pühendatud iidsele Moskvale ja teistele muistsetele Venemaa linnadele.(slaid 9)
Kaunid vedikad lõi vene kunstnik Sylvester Shchedrin (1791-1830), kes elas pikka aega Itaalias.(10. slaid)
Linnamaastiku žanris on palju maale. Iga kunstnik püüab kujutada linna talle omases stiilis, kasutades mitmesugused seadmed ja nägemus suurest pildist.Iga linn on individuaalne, oma meeleolu, atmosfääri ja linlastega, mis annavad sellele elavust. Maastikudkuvada iga linna vaadet igal aastaajal ja iga ilmaga. Linn, nagu inimenegi, hoiab oma saladusi ja saladusi, mida tahetakse teada saada ja mõista, mis on selle saladus. Arhitektuurimälestiste või muude spetsiifiliste objektide abil meeleolu edasi andes luuakse teatud atmosfäär. Kõik arhitektuuri detailid on linnamaastiku maailma teejuhiks.
Iga kunstniku maalid on küllastunud teatud atmosfääri, värvidega, teostatud erilisel viisil ja kunstiline stiil... Maalimine on mitmetahuline, erinevate stiilide ja suundadega, iga nurk kannab oma ideed ja ideed. Kunstniku teostatud löök jätab linnast oma "näojooned", annab edasi selle kuvandit ja ajalugu, esindab loo mingit eesmärki ja mõtet.
Loovuses kaasaegsed kunstnikud ka linnapilt võttis oma õige koha, ei seisa paigal, arendab ja avastab uusi žanre ja tehnikaid kujutavas kunstis. Noorte kunstnike annet avastades saab sukelduda uute muljete õhkkonda, tunda maalimise ja pilti luues kunstniku emotsioone ning võib-olla ka enda jaoks midagi kasulikku välja tuua. Linnamaastikud aitavad näha Venemaa lemmiklinnade ja meeldejäävate paikade pilte.
Olen oma töös kujutanud täpselt linnamaastikku.Linnad on nagu inimesed. Mõned hämmastab meid oma ilu ja suursugususega, teised oma arhitektuuriga ja kolmandad ebatavalise hoonete paigutusega. Mõni jääb kauaks meelde ja mõni unustame järgmiseks aastaks.Linnapilt on tõeline toode kunstikultuur inimesed, kelle uurimine on teine side oma isamaa vaimse pärandiga. Tegin oma tööd tehnikas - akvarellid "kuivad". Akvarell on maalimine veepõhiste läbipaistvate värvidega, mis kantakse õhukeste kihtidena valgele paberile, mis läbipaistvana mõjub valgena. Akvarell on minu lemmiktehnika. Mulle väga meeldib, sest selle eripäraks on peale kantud vesivärvide läbipaistvus ja võimalus saada intensiivseid erksaid värve. Püüdsin saavutada pildi õhulisust, näidata helget päeva. Loodetavasti töötas.
Lisa
Notre Damevennad Limburgid
Jan Vermeer Vaade Delftile
Gare Saint-Lazare C. Monet
Vaade Mihhailovski lossile Fontankast1800 Aleksejev F.Ya.
Vaade Peetruse ja Pauluse kindlusest palee muldkehale
Aleksejev F.Ya.
Moskva Kreml
1897 g.
A. Vasnetsov
Sylvester Shchedrin. "Rooma panoraam". 1823-25.
Kasutatud allikad ja kirjandus
1. Nemensky B.M. Kunst on meie ümber. - M .: Haridus, 2003.
2. Joonistamine. Maali. Kompositsioon. Lugeja / koost. N.N. Rostovtsev ja teised - M .: Haridus, 1989. - 207 lk.
3. Rosenwasser VB Vestlusi kunstist.-M .: Haridus, 1979.
4. L. A. Nemenskaja. Artveluinimene. Õpikjaoks 6 klassÜldharidusinstitutsioonid.
6. http:// yandex. ru/ parim algus. com
Projekti eesmärk . Tutvustage lastele maastikumaali, panustage nende emotsionaalsesse ja esteetiline areng, harida head ja lugupidamine loodusele, selle ilule, et kutsuda esile tulihingeline armastustunne oma maa vastu. Pakkuge lastele rõõmu ja inspiratsiooni loovuseks.
Integratsioon: muusika, ilukirjanduse lugemine, tunnetus.
Üks isiksuse arengu tingimuste loomise suundi on kunstiline kasvatus ja areng. See viiakse läbi järgmiste ülesannete kaudu:
1. Kujundada lastes ideid maastikumaali kohta.
2. Õppige kasutama omandatud teadmisi oma töös, luues sobivate visuaalsete materjalide abil ilmeka maastiku.
3. Arenda loovust, esteetilist maitset.
4. Tagada pere osalemine kunstihuvi hariduse arendamisel.
Projektis osalejad: Vanemate lapsed koolieelne vanus; kunstistuudio juht; Muusikaline juht; Kasvatajad; Vanemad.
Rakendustingimused: september-august.
"Ilusat vaadates ja ilusast kuuldes inimene paraneb" - nii ütlesid vanad kreeklased. Seetõttu peame ümbritsema last iluga – kõige ilusaga, mida saame! Loodus suudab meile pakkuda kõike, mida laste kasvatamiseks vajame. Kui palju imelisi aistinguid ja muljeid võib loodusega suhtlemisest saada! Kui palju värve, vorme, helisid, teisendusi on selles näha ja kuulda!
Juhtroll lapse isiksuse kujunemisel, tema vaimse maailma kujunemisel kuulub emotsionaalsele sfäärile. Just selle väikese inimese psüühika omadusega seostub kunsti suur mõju talle temale - oma olemuselt emotsionaalselt kujundlik nähtus. Kaunite kunstide eripära, selle eri tüüpi keele eripära muudavad kunstitegevuse ainulaadseks kasvatusvahendiks, mis õpetab noorema põlvkonna arendamiseks teistsugust haridust. Kaunite kunstide tundides toimib loodusmaailm põhjaliku uurimise subjektina ning emotsionaalse ja kujutlusvõimelise mõjutamise vahendina. loominguline tegevusõpilased. Kavandatav kunstiliste ja loominguliste ülesannete süsteem suunab pedagoogilist tööd lastes terviklike ideede kujundamisele loodusest kui elusorganismist, mis on ökoloogilise ja kunstilise hariduse olemus.
Laps - kunstnik vaatleb loodust, loovuses väljendab oma nägemust selles toimuvast. Õpetaja aitab lapsel "silmad avada" maailmale, mida ta näeb.
Loodus võib mängida Kunstniku või kauni Nõia rolli, kes loob nähtavat maailma harmoonia ilu seaduste järgi. Teiste kunstide kunstiliste ja kujutlusvõimeliste vahendite ligitõmbamine: muusika, maalikunst ja kirjandus aitavad luua tunnis kavale vastava õhkkonna.
Kunstimaastik paljastab looduse poeesia, õpetab nägema selle ilu ja rikastab meie ideid.
Maastikukunst pole kunagi elust lahutatud, selle sotsiaalsed seadused inimesest. Meie kodumaa maastiku rikkus, ilu ja mitmekesisus muudab selle oluliseks noorema põlvkonna esteetilise kasvatuse vahendiks. Lapsed suudavad tajuda kunsti kujundlikku keelt ja tunnetada looduse ilu. Kuid paljuski sõltub kogemuste identifitseerimise kujunemine sellest, kuidas nende esteetiline areng on suunatud ja läbi viidud.
Maastikumaal on kujutava kunsti üks lüürilisemaid ja emotsionaalsemaid žanre, see on looduse kunstilise arengu kõrgeim aste, mis taasloob oma ilu inspiratsiooni ja kujundlikkusega. Selle žanriga tutvumine aitab kaasa nende emotsionaalsele ja esteetilisele arengule, soodustab lahket ja hoolivat suhtumist, selle ilu, julgustab siirast, tulihingelist armastust oma maa, kodumaa vastu. Kunstimaastik aitab arendada esteetilist maitset, kujutlus- ja assotsiatiivset mõtlemist, kujutlusvõimet, enesemõtlemist. Maastikumaal ei saa mitte ainult rõõmu tuua, vaid ka inspireerida loovust.
Lapsed ja kunstnikud teavad, et loodusest saab parima portree luua vaid temaga koostöös.
Projekti "Värvilised maastikud" tegevuste jaotus
|
Interaktsioon |
|||
|
kasvataja |
muusikaline pea |
vanemad |
|
|
Sihtmärk: nakatada ilus; rikastama areneda kujutlusvõime; üles tooma esteetiline suhtumine ümbritsev tegelikkus |
Sihtmärk: tõus pedagoogiline pädevus sisse suund, viiside leidmine ülesannete elluviimine |
Sihtmärk: omavahel seotud tööd panema looma tingimused laste saamine terviklik arusaamad võimalusi maksimaalselt loominguline eneseväljendus sisse mis tahes tegevused |
Sihtmärk: pedagoogiline valgustus ja sissejuhatus liigend loominguline tegevused koos |
|
Töö vormid |
|
Spetsiaalselt organiseeritud tegevused, mängud, vaatlus, ekskursioonid, kaalumist reproduktsioonid, kunstiline kirjandus, kunstiline looming. |
Organisatsioon arenev konsultatsioonid, töötuba, arenev instrumentaarium kirjandus, harjutused, reproduktsioonid |
Integreeritud klassid. Valik reproduktsioonid fonogrammid muusikaline töötab, hästi materjalist. |
konsultatsioonid, vanemad umbes selle tähtsust Probleemid, registreerimine liikuvus, avatud klassid lastega, Näitused laste omad loovus, perekond looming. |
Väljatöötatud projekti teema valikul võeti arvesse vanemate eelkooliealiste laste ealisi iseärasusi ja neile tajutava teabe hulka.
Projekt Colored Landscapes koosneb aastaaegadele pühendatud miniprojektidest: sügismeloodiad, talveviisid, kevadtrill, suvemuusika.
|
Nimi mini projekt |
Töö vormid |
|
|
"Sügismeloodiad". |
Vaatlused kõndimise ajal. Ekskursioon väljakule. Töötamine looduses. Mängutuba tegevust. Tuttav kunstiline kirjandust. Kunstiga tutvumine Beebi kunstiline looming. Art tööd. |
Erinevate puude, nende struktuuri, kuju, värvuse uurimine spetsifikatsioonid; sügiseste muutuste jälgimine looduses. Sihtmärk.Õppige ära tundma ja nimetama sügise märgid. Õpetage nägema sügisese looduse ilu, vaadates kaunistuses puid ja põõsaid. Kollektsioon looduslik materjal; materjali ettevalmistamine tööks. Sihtmärk. Näidake lasteaia tähtsust tegevused. Julgustada algatusvõimet ja iseseisvus. Didaktilised mängud: "Korjage kunstnikule värvid." Sihtmärk. Harjutage paletil värvikombinatsioonide koostamist, mis on lähedased pildi värvile. "Koosta maastik." Sihtmärk. Õpetage vastavalt oma kavatsusele koostada sügismaastik. Luuletuste õppimine sügisest: V. Avdienko "Sügis", A. Pleštšejev "Igav pilt ...", I. Bunin "Lehede langemine". M. Sokolov-Mikitovi loo "Sügis metsas" lugemine. Sihtmärk. Arendada lastes huvi ilukirjanduse vastu. Parandada laste võimet ilmekalt luuletusi lugeda. Maalide reproduktsioonide uurimine: I. Levitan" Kuldne sügis”, I. Ostrouhhov“ Kuldne sügis ”, E. Volkova“ Oktoober ”, I. Ostroukhov“ Sügis ”, I. Brodski“ Sügislehed ”. Sihtmärk. Pane lapsed imetlema looduse ilu ja kunstnike loodud maale. Maalimine teemadel: "Mets sügiskleidis", "Kuldne sügis", "Sügis võib olla erinev", "Hiline sügis". Sihtmärk.Õpetada sügisesi muljeid joonisel kajastama, selle maitset edasi andma. Rakendus sügislehtedest: herbaarium - horoskoop "Sodiaagimärgid". Sihtmärk. Kasvatage oskusi meeskonnatöö. Arendage kompositsioonitaju. Integreeritud õppetund: "Valss sügisesed lehed " Sihtmärk.Õpetada tajuma looduspilte, mida edastatakse luules, muusikas, kujutavas kunstis. Meeskonnatöö käib lavastus raamatu "Neli kunstnik". Sihtmärk. Arendage mõtlemisvõimet ühiselt viima alustatu lõpuni. Arendage loovust . Maastiku tegemine looduslikud kompositsioonid materjal ja plastiliin "Aastaajad - sügis", "Metsas serv ". Sihtmärk. Arendada laste loovust, fantaasiat, kujutlusvõimet. Õpetage mõtlema |
|
Talv lugusid. |
Igapäevane ilma jälgides. Ekskursioon väljakule. Tutvumine kunstiline kirjandust. Mängutegevused. Tutvumine art Beebi kunstiline looming. Kunstiline töö. |
Tähelepanekud talvenähtuste jaoks looduses: lume värv, taevas, lumega kaetud puud. Kaalutlus talvised maastikud. Sihtmärk.Õppige märkama looduses toimuvaid muutusi. Luuletuste õppimine: A. Puškin "Talvinõid tuleb", S. Yesenin "Talv laulab - jahib", I. Surikov "Valge kohev lumi". Lugedes V. V. Volini lugu "Kuidas seal on lund." Sihtmärk. Arendada lastes loovust lähenemine ümbritseva maailma kuvandile läbi luule umbes Didaktiliste mängude läbiviimine: "Kunstnikud restauraatorid". Sihtmärk. Arendada lastes loovust kujutlusvõimet, oskust modelli järgi osadest talvemaastikku komponeerida. "Ma näen – lõpetan maalimise" Sihtmärk. Arendada lastes loovust kujutlusvõime. Pilte uurides: I. Grabar "Lugu pakasest ja tõusvast päikesest"; I.I. Shishkin "Talv"; AK Korovin "Talvel"; A. Plastov "Esimene lumi". Sihtmärk. Kutsuge esile emotsionaalne reaktsioon talvemaastiku kunstilisele pildile; arendada maastikumaalide kunstilist taju. Maalimine teemadel: "Mets uinub unenäo muinasjutu all"; "Mis see on, talv - talv?"; Modellitöö "Talvepäev". Taotlus ja joonistus "Sinine talveõhtu ja kuuvalge talveöö". Sihtmärk. Arendada kunstilisi oskusi, oskust kujutleda maastikku ja leida väljendusvahendeid looduspildi loomiseks. Integreeritud tund "Mis talv see on?" Sihtmärk... Arendada oskust anda esteetilisi hinnanguid, korreleerida hinnanguid meeleolu, maalikunsti, muusika, luule, Kunstiteosed. Jätka meeskonnatöö raamatu "Neli kunstnikku" tootmiseks (joonistus, taotlus). Looduslikust materjalist maastikukompositsiooni koostamine "Aastaajad - talv". |
|
Kevadine trill |
Igapäevased ilmavaatlused. Ekskursioon väljakule. Tutvumine ilukirjandus. Mängutuba tegevust. Tutvumine art. Mängutegevused. kunstiga tutvumine. Laste kunstiline loovus. Art tööd. |
Taeva värvi, päikese, lume sulamise, puude ja põõsaste talveunest ärkamise jälgimine. Kaalutlus kevadlilled, lumikellukesed, varsjalg; puude ja põõsaste kevadmekki, lehtede värvi uurides. Sihtmärk. Arendage oskust märgata ja nimetada toimuvaid muutusi loodus. Selgitage laste ideid kevade märkide kohta. Luuletuste õppimine: A. Pleštšejev "Rohi läheb roheliseks ..."; A. Puškin "Kevadkiirte poolt juhitud ..."; F. Tjutšev "Kevadveed"; A. Maikov "Kevade". V.V Volini jutustuse "Kevade sinised ojad" lugemine. Sihtmärk. Rikastage ja mitmekesistage laste joonistuste sisu läbi luule ja lood loodusest. Pildigalerii mäng Sihtmärk.Õppige pilte vaatama, nägema peamist; eristada maastikke muudest maaliliikidest; arendada mälu, tähelepanu, mõtlemist. Mäng "Leia pilt visandi järgi". Sihtmärk. Arendage terviklikkust kunstiline nägemus; luua nähtuste, objektide seost lineaarses perspektiivis. Pilte uurides: AK Savrasov "Vanrad on saabunud"; I.I. Levitan "Kevad. Suur vesi"; A. A. Rylov Roheline müra. Sihtmärk. Vormi ideid teemal maastikumaal. Arendada võime näha ühtsust maali ekspressiivsus. Mäng "Ekskursioon muuseumisse". Sihtmärk.Õppige väljendama oma suhtumist pildisse, avaldama arvamust, selgitama oma valikut. Mäng "Mis on üleliigne". Sihtmärk. Kinnitada teadmisi maastikust ja oskust eristada seda teistest žanritest. Pilte uurides:"Vikerkaar" A.K.Savrasov, A.I.Kuindži. I.I.Shishkin "Rukis", " Kasesalu"" Hommik männimetsas ". F. Vassiljev "Märg heinamaa". Sihtmärk.Õppige analüüsima maastikumaali töid, nägema kunstniku kavatsuse ja leitud väljendusvahendite ühtsust. Maalimine teemadel: "Suvi on tulnud", "Suvi punane", "Suvemaastik", "Suve värvid". Modelleerimine: "Õitsev heinamaa". Meelelahutus "Suvi, oh suvi!". Sihtmärk. Tootada lastele kohtumisrõõmu poeetilise, muusikalise, pildilise kujundiga. Meeskonnatöö maastikuraamatu koostamiseks"Neli kunstnikku"(Joonistamine ja aplikatsioon). Looduslikust materjalist kompositsiooni koostamine "Aastaajad - suvi". |
Läbi aasta vaatasime kõiki aastaaegu: iseloomulikke märke, jooni. Lapsed jälgisid loodust ja panid oma samal ajal saadud teadmisi projektidesse.
Selle projekti kallal töötades tegelesid lapsed produktiivsete tegevustega, mille eesmärk oli sidusa kõne arendamine, mis põhines peenmotoorika arendamise vahenditel: modelleerimine, rakendamine, joonistamine. Ja lapsed kogesid mitmesuguseid tundeid: nad rõõmustasid enda loodud kauni pildi üle, olid ärritunud, kui midagi ei õnnestunud. Aga mis kõige tähtsam; kollektiivse projekti loomisel omandasid lapsed erinevaid teadmisi; rafineeritud ja süvendatud ideid ümbritseva maailma kohta. Töö käigus hakkasid nad mõistma objektide omadusi, neid meelde jätma omadused ja üksikasjad.
Töö käigus omandasid lapsed teadmisi ja oskusi, mis aitavad lastel omandada spetsiifilist teavet taimede, loomade, loodusnähtuste kohta, võimaldavad neil sisendada neisse ökoloogilisi oskusi ja austust keskkonna, loodusmaailma vastu. Lapsed arendasid uurimistegevuse oskusi, arendasid tunnetuslikku tegevust, iseseisvust, loovust, suhtlemist.
Kõik see ei aita kaasa mitte ainult looduses oleva kauni tundmisele, vaid ka iseendale, väide inimväärikus, lahkus, empaatia kõige elava vastu, huvi ümbritseva maailma, loodusnähtuste vastu; elusolendite omapära mõistmine, nendega humaanse kohtlemise praktilised oskused.
Projektmeetodi kasutamine töös koolieelikutega aitab tõsta lapse enesehinnangut. Projektis osaledes tunneb laps end kaaslaste grupis olulisena, näeb oma panust ühisesse asja, rõõmustab oma edu üle.
Projekti elluviimine viidi läbi mänguliselt, kaasates lapsed erinevat tüüpi loomingulistesse ja praktiliselt olulistesse tegevustesse, otseses kontaktis ümbritseva ühiskonna erinevate objektidega (ekskursioonid, mängud sotsiaalse keskkonna objektidel, praktiliselt kasulikud). asjad). Tulevikus on töö selle projektiga keeruline ja jätkub.
Selle aja jooksul õppisime kõik maailma tundma, tegime avastusi, olime üllatunud, pettunud, tegime vigu, parandasime neid ja saime suhtlemiskogemuse. Kuid igaüks meist läks tundmatu, varem tundmatu avastamise teed ja tegime koos üht: õppisime ja õpetasime üksteist. Vaatamata oma õpetamiskogemusele olen iga kord veendunud, et kordamine on võimatu. Iga laps on ainulaadne, kordumatu ja see, mida me õpetajana teeme, ei saa ega suuda ellu viia seda, mida oleme eelmiste lastega juba teinud. Jäävad vaid kogemused ja teadmised. Miks ennast korrata? Tuleb uus lugu, uus mäng, uus avastus imelisest erksates ja elavates värvides maailmas, et avada tee väikese uudishimuliku ja väsimatu uurija südamesse.
Fotomaterjal projekti "Värvilised maastikud" LISAS
Valla eelarveline õppeasutus
"Üksikute ainete süvaõppega keskkool number 32"
Engels, Saratovi piirkond
Avatud tunni projekt
kaunites kunstides
2. klassis eest
Teema: "Maastik".
Esitatud:
kõrgem õpetaja
kvalifikatsioon
Ivanova Tatjana Andreevna
MBOU "Keskkool nr 32"
Tunni eesmärgid ja eesmärgid:
Kinnitada varasemates kujutava kunsti tundides omandatud teadmisi, võimeid ja oskusi.
Andke aimu maastiku mitmekesisusest. Tutvuda suurte maastikumaalijate maalidega.
Jätkake lastele graafika kui kujutava kunsti vormi tutvustamist. Arendage söe käitlemise põhioskusi.
Tutvustage puude kuju ja siluettide mitmekesisust. Jätkake puude värvimise õpetamist. Arendage loovat kujutlusvõimet.
Kujundada imetlust kohaliku looduse vastu. Kasvatage huvi ja armastust kunsti vastu.
Materjalid (redigeeri): A3 formaat, pliiats, süsi, kustutuskumm, salvrätik.
Multimeediumi paigaldamine
Tunniplaan:
Sissejuhatus teemasse.
Vestlus teemal.
Kehaline kasvatus.
Vestluse jätk.
Praktiline töö.
Tööde analüüs.
Tunni tulemus.
Tundide ajal.
Te õpite meie tunni teemat, kuulates hoolikalt luuletust ja sisestust märksõna:
Kui pildil näed
Jõgi on tõmmatud
Maalilised orud
Ja tihedad metsad
Blondid kased
Või vana tugev tamm,
Või tuisk või paduvihm,
Või päikesepaisteline päev.
Joonistatud saab
Või põhja või lõunasse.
Ja igal aastaajal
Teeme pildil välja.
Ütleme ilma mõtlemata:
Helistas maastik!
(slaid 1) Kas teadsite, et sõna " Maastik" on prantsuskeelne sõna, mis tähistab loomulik pilt kolmapäeval.
Mõelgem, millised looduskeskkonnad meie ümber eksisteerivad, mis võiks inspireerida kunstnikku maastikku looma?
(slaid 2) -Meri, kas kunstnikku inspireerib? (mere, veealune maailm) kunstnik Ivan Konstantinovitš Aivazovski näitas mere ilu. Ta kirjutas Marinale st. merevesi: see tähendab, et ta oli meremaalija. "Üheksas laine"- kunstniku kuulsaim maal.
(slaid 3) - Ja mis maastik see on? (mäed – mägimaastik)
Vene maalikunstnik, teatrikunstnik, arheoloog, rändur, kirjanik, avaliku elu tegelane- Nikolai Konstantinovitš Roerich. Skandinaavia perekonnanimest Roerich tõlgituna tähendab rikast kuulsust. Kunstnik maalis palju mägimaastikke. Nicholas Roerich maalis üle 7 tuhande maali, millest olulise osa moodustab mägimaastike tsükkel Indias, Hiinas ja Mongoolias. Kunstniku tööd kannavad erilist informatsiooni, kiirgavad energiat ja inspireerivad tugevaid tundeid. Nad ütlevad, et lõuenditel on isegi raviomadused. "Isegi Nicholas Roerichi eluajal küsiti tema maalid meditsiiniasutustesse, sest need tõid tervenemise." Ta maalis maaliseeria Himaalaja mäed.
(slaid 4) -Kosmos on kosmosemaastik.
Andrei Konstantinovitš Sokolov- kuulus kunstnik kosmosemaastikud, kes maalis hiljem koos lendur-kosmonaudi Aleksei Arhipovitšiga pilte kosmoseteemalistest Leonov. Piloot-kosmonaut Leonov on Kunstnike Liidu liige, elab ja töötab Moskvas.(Kosmonaut-kunstnik)
(slaid 5) -Ja siin on ühe andekama Venemaa kunstniku Sergei Arsenijevitši maastik Vinogradov.(Vinogradov õppis koos Levitaniga Vassili Dmitrijevitš Polenovi käe all)
Kuidas seda nimetatakse, mida arvate? ("Küla")
Mis maastik see siis on? (maamees – arhitektuurne)
See maastik asub Saratovi osariigis kunstimuuseum nime saanud A.N. Radištšev.
(slaid 6) -Ja see, missugune maastik? (linna)
Fedor Jakovlevitš Aleksejev aastal 1800. maalis pildi "Punane väljak Moskvas". Fjodor Jakovlevitš Aleksejev on esimene linnamaastiku meister vene maalikunsti ajaloos.
(slaid 7-8) - Ja ka maastikud on fiktiivsed, vapustavad, kui kunstnik näitab fantaasiat või muinasjuttu. Näiteks: siin on vapustav eepiline maastik: "Rüütel ristteel" - Viktor Mihhailovitš Vasnetsov. Vasnetsov kirjutas ka: "Aljonuška" vene muinasjutule "Õde Aljonuška ja vend Ivanuška"; samuti "Vaip-lennuk"; "Ivan Tsarevitš edasi hall hunt" jne.
Huvitav on see, et kunstnik Viktor Vasnetsovil oli vend Apollinaris, samuti kunstnik. Ja seal oli ka kunstnik Juri Aleksejevitš Vasnetsov, kes oli Victor ja Apollinarius Vasnetsoviga kauge sugulane. Ja ta joonistas ka muinasjuttudest. Ta lõi palju illustratsioone: "Vikerkaar", "Kassi maja", "Ladushki" ... Illustratsioonidel esineb sageli muinasjutulise tiheda metsa kujutis.
Yu Vasnetsova. Mets on kunstniku jaoks tegevuspaik muinasjutud... Tõenäoliselt mäletate metsa muinasjutust "Kolm karu": tohutud puutüved ja väike tüdrukukuju juhatavad meid kohe maagia atmosfääri. Nii et kujutate end väikesena ette ja see salapärane hiiglane tõmbub tumedasse embusse ...
Meid hõivab teistsugune maastik. Mis saab meie maastikel põhiliseks, saame teada mõistatust ära arvates:
(slaid 9) Maja on igast küljest avatud.
See on kaetud nikerdatud katusega.
Tule rohelisse majja
Näete selles imesid. (Mets)
Ja mis puud metsas kasvavad? Arvame ära mõistatused.
(slaid 10) Mis tüdruk see on?
Ei ole õmbleja, mitte käsitööline,
Ta ei õmble ise midagi,
Ja nõeltes aastaringselt. (Kuusk)
(slaid 11) Lasin lokid jõkke
Ja ma olin millegi pärast kurb,
Ja mille üle ta kurb on?
Ei ütle kellelegi. (Paju)
(slaid 12) Laiali mööda äärt
tüdruksõbra valgetes kleitides. (kask)
(slaid 13) Kevad läks roheliseks Meie aeda tuli sügis
Suvel oli ta päevitunud, ma süütasin punase tõrviku,
Sügisel panin taskulambiga helmed selga,
Punased korallid. (Pihlakapuu) Linnud lärmavad kõrvuti. (Pihlakas)
(slaid 14) Mul on pikk nõel
Kui puu.
Kasvan väga sirgeks
Kõrge.
Kui ma ei ole äärel
Oksad on ainult võra juures. (mänd)
(slaid 15) Ma tulin puru tünnist välja,
Juured algasid ja kasvasid.
Sain pikaks ja võimsaks.
Ma ei karda äikest ega pilvi.
Toidan sigu ja oravaid.
Mitte midagi, et puu on minu värvipliiats. (tamm)
(slaid 16) Keegi ei hirmuta
Ja kõik väriseb. (haab)
Kas olete kunagi mõelnud sellele, et puud on inimestega väga sarnased? Väikesed puud on kaitsetud nagu lapsed ja vanad puud on nagu helded vanad inimesed, kes teavad kõike. Igal puul, nagu inimeselgi, on oma välimus, oma iseloom.
Kask on häbelik ja õrn, tamm on võimas ja umbne, haab on üksildane ja murelik, vaher on pidulik ja ehitud, pärn on pehme, lahke, hubane.
Ja nagu inimesed, on ka puud väikesed, õhukesed, painduvad, õhukesed, suured, jämedad, kohmakad, tohutud.
Kuid inimese ja puu vahel on ka oluline erinevus. Kui inimene on solvunud, võib ta alati karjuda ja appi kutsuda ning puu, isegi väga tugev ja vägev, ei suuda end kaitsta. Aga teie lapsed mäletate alati, et puu on elus ja tal on ka valus. Ja inimene ei tohiks puid solvata juba sellepärast, et ilma nendeta ta ise eksisteerida ei saa: puud aitavad meil hingata, rõõmustavad meid oma ainulaadse iluga.
(slaid 17) - Puid ja üldiselt metsa ja põldu, jõge ja teid (põlisloodus) kujutasid paljud vene maastikumaalijad: Savrasov, Polenov, Šiškin, Levitan….
Sina ja mina oleme juba palju õppinud ja teame, kuidas veenduda, et pildil olev maja on lähedal ja puu on kaugel, või kujutada linnuparve kaugusesse lendamas.
Öelge, kas pildil on kaks lähedalt ja kaugel seisvat jõulupuud, kas need erinevad värvi või suuruse poolest.
Jah nad on. Sel juhul järgitakse kolme reeglit:
(slaid 18) -Reegel 1. Kõik meie silmadest eemalduvad jooned kipuvad sulanduma punktiks silmapiiril.
Reegel 2. Kõik objektid, mis meist eemalduvad, vähenevad, kuni nad muutuvad punktiks horisondil.
Reegel 3. Kõik objektide värvid tuhmuvad ja hägustuvad üha enam, kui kaugus meie silmadest horisondini muutub.
Ja on ka selline reegel, dešifreerige:
Lähemale - madalamale
(slaid-19) Ja mida selle joonise kohta öelda (Joonide kustutamisel: vertikaalsed koonduvad kokku ja muutuvad õhemaks; horisontaalsed paksenevad ja muutuvad ka õhemaks. See tähendab, et jooned kaotavad eemaldudes oma paksuse (rõhu nõrgenemise abil). ).
Täna püüame kujutada ka maastikku.
Vaata, poisid, keegi tuli meile jälle külla. Kes see on?
Jah, see on Image Master oma kunstniku juhtumiga. Vaatame, mida ta meile täna tõi?
kivisüsi!!! Mida sa sellest kunstimaterjalist tead?
Kivisüsi on läbipõlenud põõsaoksad. Kivisüsi teeb käed mustaks, kuna see on vabalt voolav. Saate töötada söega, luues erinevaid jooni: õhuke, paks. Seda saab käes hoida nagu tavalist kaldega pliiatsit. Ja saate asetada selle tasapinnaliselt paberile ja katta ühe liigutusega suured alad plekiga. Seda saab varjutada (hõõruda).
Kuid enne kivisöega töötamise alustamist peame esmalt lõpetama töö olulise etapi.
Oh metsahiired – mängulised jooksid ja ajasid sõna kõik tähed sassi OTSÜAKPIMIOOS. See sõna tähistab olulist etappi kunstniku töös teose kallal. Ja see tähistab koostamist, joonise osade ühendamist ühtseks tervikuks kindlas järjekorras. jah see koostis.
(slaid 20)
Et mitte esemete suuruses segadusse sattuda, tõmmake joonistamisel esmalt horisondi joon. Lehe servas on suur ja hele esiplaan ning horisondi lähedal kauge kaader, väikesed ja kahvatud värvid.
(slaid 21) -Vaatame talvemaastiku pildi järjekorda.
Poisid, teate, et mõned puud kasvavad seemnest. Näiteks pappel, ligatuur, tuhk. Kas olete näinud paplikohvikut? Kujutage siin ette, et olete seemnega papli kohev. Tõuske püsti, kõik, palun.
Kehaline kasvatus.
Tuul puhus, sa lendasid. Vihm naelutas maapinnale, lumi jäi magama. Kevad on tulnud, lumi on sulanud, seeme on paisunud, võrsus on koorunud ja puu on kasvanud, oksad on ilmunud, oksad on endiselt okstel ...
Tuul puhub meile näkku
Väike puu kõikus
Tuul muutub vaiksemaks, vaiksemaks
Puu läheb järjest madalamaks
Praktiline töö.
Asume tööle.
Mis on töö järjekord:
Joonistamine lihtsa pliiatsiga.
Söe kontuur
Varjutus ja varjutamine.
Tööde analüüs.
Joonistuste näitus
Tunni kokkuvõte:
Mida sa tegid? (maalis söega maastikku)
Mida sa õppisid? (maastikku saab maalida erinevatest materjalidest, maastik ei ole ainult pilt põline loodus, aga ka pilte merest, mägedest, arhitektuurist jne.
Kirjandus:
http://www.kostyor.ru
www.tretyakovgallery.ru
http://www.liveinternet.ru
Klass: 6
Tunni esitlus
Tagasi edasi
Tähelepanu! Slaidide eelvaated on ainult informatiivsel eesmärgil ja ei pruugi esindada kõiki esitlusvalikuid. Kui olete sellest tööst huvitatud, laadige alla täisversioon.
Õppetundide eesmärgid ja eesmärgid:
- Õpilaste teadmiste laiendamine maastikust kui iseseisvast kunstižanrist.
- Maastikužanri kujunemis- ja arengulooga tutvumine.
- Edasine arengõpilaste oskused ja vilumused paberiformaadi valikul, kompositsioonitehnikad ruumi täitmisel.
- Värvidega töötamise tehnika täiustamine.
- Õpilaste esteetilise maitse arendamine.
- Interdistsiplinaarsete sidemete tugevdamine (kaunid kunstid, kirjandus, muusika, maailma kunstikultuur).
Varustus.
- Maastikukujutistega maalide reproduktsioonid: Hugo Van Der Goose, Antoine Watteau, D. Constable, John Turner, J. Ruisdael, Ma Yuan, Hokusai, I. Shishkin, A. Kuindzhi, A. Savrasov, Claude Monet, C. Pissarro , M Churlionis, F. Vasiliev, I. Levitan jt.
- Õpetaja jooniste ja tabelite näidised.
- Laste tööd.
- Muusikalisi katkeid A. Vivaldi, W. A. Mozarti, E. Griegi, P. Tšaikovski jt teostest.
- Arvuti, projektor. Tunni "Maastik - ettekanne Suur maailm” <Приложение 1 >.
Materjalid.
Paber, papp, pliiats, pintslid, guašš, akvarell.
Tunniplaan.
1. tund.
I. Korraldusmoment: töökoha ettevalmistamine, tervitamine, tunniks valmisoleku kontrollimine.
II. Viktoriin. Tunni teema sõnum.
III. Uue materjaliga tutvumine, vestlus koos esitluse vaatamisega.
2. õppetund.
IV. Maastiku maalimise reeglid.
V. Töö maastikul. Harjutused ja praktilised ülesanded (ruumipilt, maastikuelemendid, värvivalik). Maastikupilt.
Vi. Arutelu õpilaste tööde üle.
Vii. Näitus.
1. tund
I. Organisatsioonimoment.
II. Tunni teema sõnum.
<Приложение 1, слайды 1, 2>
Õpetaja. Tänastes tundides räägime ühest kõige huvitavamast kujutava kunsti žanrist - maastikust. Klassiruumis, sina
Teie maastiku täitmine
- harjutad paberi suuruse valimist, ruumi organiseerimisel kompositsioonitehnikat
- õppida rakendama perspektiivireegleid
- täiustada maalitehnikaid ja värvidega töötamise tehnikaid (kunstiline pintslitõmme, pesemine, värvide infusioon).
Viimases tunnis tutvusite kaunite kunstide liikide ja žanritega.
Kõigepealt meenutagem, milliseid kujutava kunsti žanre te viimases tunnis õppisite?
Õpilased. Õppisime tundma selliseid žanre nagu portree, natüürmort, maastik, animalistlik, ajalooline, igapäevane žanr ja piibliteemalised maalid.
Õpetaja. Okei. Nüüd teeme nende žanrite kohta väikese viktoriini. Ekraanil on slaid, mis sisaldab kunstnike maalide reproduktsioone. Te määratlete teile tuttavad maaližanrid.
Õpetaja viib viktoriini ajal õpilastega dialoogi<Приложение 1, слайд 3>.
Õpilased. Portree on pilt inimesest ja tema kuvandist, inimeste rühmast.
Natüürmort - pilt elututest esemetest, riistadest, puuviljadest, mängust, lillekimpudest jne. Lisaks viiakse viktoriini läbi samamoodi, kasutades natüürmorte, igapäevaelu teoseid ja animaalseid žanre. Kõik koolilastele teadaolevad kujutava kunsti žanrid on määratletud. Viimasel pildil on reproduktsioon I. Levitani maalist. Õpilased määratlevad eksimatult maastiku žanri.
Õpetaja. Hästi tehtud. Õige.
Inimene on alati vaadanud loodusmaailma ja püüdnud elada sellega harmoonias. Ta õppis, õppis loodust, kummardas teda. Meieni jõudnud iidsete kunstnike kaljumaalingud räägivad inimese huvist ja tähelepanust ümbritseva maailma vastu ning oskusest seda kujutada.
Kunstis kujuneb alati välja kunstniku ja vaataja suhtumine looduse ilu ja kordumatusse, side, millega inimesed pidevalt aru saavad. Arusaam looduse ilust ja kunstniku suhtumine maailma avaldub maastikužanris, millest tunnis juttu tulebki. Õpime tundma selle žanri tekke- ja arengulugu, traditsioone ja eripärasid ning loome oma maastikumeeleolu, kasutades maalilisi guaššvärvidega töötamise tehnikaid.
III. Tutvumine uue materjaliga
"Kas saab olla suuremat vaatemängu kui meie maailma mõtisklemine?" - proovime mõtiskleda nende E. Rotterdami sõnade üle <Приложение 1, слайд 4> ... Igas vanuses luuletajad ja kunstnikud, muusikud ja kirjanikud imetlesid ümbritseva maailma ilu ja laulsid seda. Iga kunstiliik kasutab loomulikult oma väljendusrikkad vahendid ja tema enda keel: kirjanduses annavad looduspiltide võlu edasi sõnad, muusikas - helid, kujutavas kunstis - jooned ja värvid. (Mängitakse P. Tšaikovski pala tsüklist “Aastaajad” - “Talv”).
Õpetaja. Vaatame I. Šiškini maali <Приложение 1, слайд 5> ja kuulake M. Yu Lermontovi luuletust.
Seisab üksildaselt metsikus põhjas
Paljas ladvas on mänd.
Ja uinakud, kõikumine ja lahtine lumi
Ta on riides nagu rüü.
Ja ta unistab kõigest, mis on kauges kõrbes,
Maal, kus päike tõuseb
Üksi ja kurb kaljul kütusega
Kasvab ilus palm.
- Millised maalilised pildid ilmusid teie kujutlusvõimesse?
(Õpilaste vastused)
Kas poeedil ja kunstnikul õnnestus üksinduse kujund edasi anda? (vastused). Ja muusikas, luules ja pildis kohtusime looduspildiga.
Maalis ja graafikas nimetatakse looduspilti, ala maastik... Samas ei maali kunstnik kunagi pilti ükskõikse käega, ta paneb töösse hinge. Siis loob pilt meeleolu, puudutab elavat, muutub kunstiteos <Приложение 1, слайд 6> .
Maastiku kui erižanri kontseptsioon tekkis juba mitu sajandit tagasi.
Möödunud ajastute maastiku kui žanri võrsed on osa suurtest kultuuridest, mis ei sarnane modernsusega ei maailmatunnetuses ega kunstniku rollis selles maailmas. Suur osa kõige iidsete tsivilisatsioonide loodud asjadest hukkus. Ida ja lääne kultuur on kujunenud sajandite jooksul, teineteisest peaaegu mitte midagi teadmata. Meistrite vahel olid vaid mõned ühendavad niidid erinevad riigid ja ajastud: säilinud muistsete maalide ja mosaiikide näidised, vanad kaardid ja atlased, reisidel ja vanavara vaatamisel tehtud visandid ja visandid.
Muidugi mäletasid kunstnikud oma eelkäijaid. Maastikutelt võib leida tõendeid selle kohta, millist traditsiooni meister järgis ja kuidas ta ümbritsevat maailma tajus.
Maastikumaailm on suur kunstivaldkond, mis puutub kokku luule, teatri- ja dekoratiivmaaliga ning graafikaga ning aedade ja parkide korrastamisega. Kunstniku loodud kujundid elavad inimkonna mälus edasi ja kujundavad ettekujutust ümbritsevast maailmast. Maalid aitavad näha seda maailma möödunud aegade inimeste silmade läbi.
16.-15. sajandi Hollandi meistrid maalisid oma altarimaalide maastikutaustadele poeetilist põhjamaist loodust, tundes sellega sügavat sidet (Hugo Van der Goes) <Приложение 1, слайд 7> .
Kunstnikud kujutasid maapealset taevast õitsva aiana. See on keskaegse kunsti "Madonna aed", Aadama ja Eeva Eedeni aed. Paradiis on kujund looduse ja inimese harmooniast.
Kristlikus ikonograafias oli kõrbes paganluse pelgupaik <Приложение 1, слайд 8> ... 16. sajandi kunstnikud nägid veidrates looduslikes vormides - kivid, mäed - maa võimsate jõudude avaldumist. 17. sajandil koostati maastikke klassitsismi mütoloogilistest, spiritiseeritud, aga ka heroilistest maastikest. Üleminek ateljees loodud maastikult vabas õhus (vabas õhus) maalitud maastikule oli loomulik. Maastikutes XVIII– XIX algus sajandid Antoine Watteau (1684-1721) loomingus <Приложение 1, слайд 9> John Constable (1776-1837) <Приложение 1, слайд 10> ja John Turner (1775-1852) <Приложение 1, слайд 11> kunstnikud annavad edasi inimlikke tundeid. Avanevad võimalused kunstniku lüüriliste tunnete edasikandmisel maastiku kaudu köitsid meistreid sedavõrd, et mõnda aega võitis maalikunstis maastikutaju. Nii oli see impressionistide puhul 1870. aastatel prantsuse ja vene maalikunstis. <Приложение 1, слайд 12> .
Maastik võib üldistada ja kanda laia tähendust, mõnikord traagilist või kangelaslikku, see on žanr, mis on suunatud kõigile, kuna me kõik oleme seotud loodusmaailmaga.
Maastik püsis pikka aega teiste žanrite suhtes alluva rollis ja eksisteeris taustana. temaatiline pilt... Iseseisva žanrina eksisteerib maastik Euroopa kunst 17. sajandist. Ta saab erilist arengut hollandlaste Van Goyeni töös <Приложение 1, слайд 13> , J. Reisdael <Приложение 1, слайд 14> ja teised. Hollandi meistrid lõid oma teosed väikese suurusega lõuenditele, nii et neid hakati kutsuma "väikesteks hollandlasteks". Nad lõid palderjade (arvukate varjundite) abil hingestatud looduspilte, saades selle žanri rajajateks Euroopa kunstis.
Rahvusmaastiku kehtestamist näeme I. Šiškini metsatükkides <Приложение 1, слайд 15> Konstaabel Elms, Theodore Rousseau Oaks, Cezanne Pine <Приложение 1, слайд 16> - kõik on heledad kunstilised pildid avades ajaloolise ja rahvusliku loodusvaate. Jõed oma looklevate hoovustega aitavad ühendada pildi erinevaid osi. Voolav vesi, peegeldusefektid toovad maastikule dünaamikat. Jõemaastike meister C.-F. Dobigny <Приложение 1, слайд 17> .Impressionistid <Приложение 1, слайд 18> meeldisid pimestamise mängu veepinnale üle kanda. Mütoloogilise temaatikaga maastikel elavad jõejumalad ja nümfid. Erksad pildid meremaastikud- mereline - leiame vene meremaalija I. Aivazovski töödest <Приложение 1, слайд 19>. Eriti poeetilised on Hiina ja Jaapani kunstnike maastikud. <Приложение 1, слайды 20,21,22 >.
Eriliseks teemaks maastikul on arhitektuuri kujutamine. Üks paradiisi ideedest on ideaalne linn. Arhitektuurseid hooneid leiame Itaalia renessansiajastu kunstnike töödes joonte ja vormide harmoonia kujutisena. <Приложение 1, слайд 23> .
Pildi linnast kui kaasaegsest elukeskkonnast lõid oma lõuenditel prantsuse impressionistid< Lisa 1, slaid 24>. Venemaa maastikužanri kujunemisel mängisid olulist rolli Peterburi ja Moskva vaated.< Lisa 1, slaid 25>, samuti A. Savrasovi ja I. Polenovi maastikud< Lisa 1, slaidid 26-27>.
20. sajandi kunstnikke hakkab huvitama ajastutunnetuse väljendamine <Приложение 1, слайд 28> .
Iga pilt kehastab mitte ainult teatud tüüpi kujutist, vaid ka kunstniku ettekujutust sellest. Kõik, mis oli pildi autorile inspiratsiooniallikaks, kandub edasi vaatajani ja rikastab tema vaimset maailma. Mõtisklemine maalilise maastiku üle võimaldab vaatajal kuulda kunstnikku ennast, tunnetada tema meeleolu, sattuda tema kujutlusvõimesse, rääkida temaga samas keeles <Приложение 1, слайд 29> .
2. õppetund
IV. Kas maastike kujutamisel on reeglid?
Õpetaja. Koos maastiku kui erižanri ülesannete teadvustamisega tekkis kunstnikul vajadus üldistada, terviku huvides detaile välja jätta. Puul on võimatu kujutada iga lehte!
Ebamäärasemaks muutub ka pilt kaugetest kaadritest. Ruumi kaugemate ja lähemate osade tähistamiseks jagatakse see kujutamisel plaanideks. Klassikalises maastikuskeemis kujutatakse esiplaanil tavaliselt inimeste või "tiibade" kujusid (puu, hoone osa - võrdlusaluseks esiplaani taustaga võrdlemisel) <Приложение 1, слайд 30> .
Esiplaanil tajutakse ja kujutatakse kõiki objekte kõige mahukamalt, nende chiaroscuro ja värv on kontrastsed. Teises see kõik pehmeneb ja kaugemal, kolmandal tasapinnal sulandub kogu pilt õhuliseks uduseks. <Приложение 1, слайд 31> ... Eemaldamisel muutub ka esemete värvus. Vaatluskogemus on näidanud, et kaugemal asuvad tumedad objektid tunduvad sinakad ja heledad (pilved, lumised tipud) roosakad. Vaatajast kaugenedes lähenevad rohelised ja sinised värvid ning oranž läheneb punasele. Muidugi ei kohta kunstnik looduses selliseid mustreid nende puhtal kujul alati. Kunstniku jaoks on oluline täita pildi ruum, et tema töö oleks täis elu.
V. Töö maastikul.
Esimene etapp on paberi suuruse, selle asukoha valimine, horisondi kõrguse määramine, vaatenurga valimine <Приложение 1, слайд 32> .
Õpetaja näitab võtteid tahvlile, paberile või papile.
Teine etapp on kompositsiooni ehitamine, ruumi korraldamine lehel <Приложение 1, слайд 33-34> kasutades lineaarse perspektiivi reegleid (see on süsteem objektiivse maailma tasapinnal kujutamiseks vastavalt inimtajule). Eemaldamisel tunduvad objektid meile väiksemad ning tee või jõe paralleelsed servad koonduvad horisondijoonele lähenedes üksteise poole.
Kolmas etapp on maaliline allmaaling (zamalevok) - taeva, maa, objektide, puude, vee värvi-tooni suhte valik <Приложение 1, слайд 35-36> . Õpetaja demonstreerib kunstilise löögiga töötamise võtteid guaššitehnikas, pesemist ja värvivalamist akvarellitehnikas (paletil olevad õpilased treenivad erinevaid värvidega töötamise tehnikaid, seejärel maalivad oma maastikku).
Oluline on kasutada õhuperspektiivi, värvimuutuse funktsioone sõltuvalt pildi plaanidest. Samuti on vaja meeles pidada pildi plaanide õiget suhet. Pikaajaline plaan on ette kirjutatud tuhmides sinakates toonides, teose lähiplaan on kõige ilmekam, säravam, detailirohke. Värvipaleti valik sõltub autori kavatsusest ja meeleolust ning ülesannetest, mille kunstnik endale maastiku kujutamisel seab.
Siis - üksikasjalik uuring <Приложение 1, слайд 37> .
Loomulikult on need ligikaudsed sammud. Juhtub nii, et autor loob oma meeleolu järgides kiire visandi, mis kujutab ainult üksikuid maastikufragmente, värvide ülevoolu taevas ja pilvedes, lõiku veepinnast, päikese mängu rohus. .. Peamine, mille poole iga kunstnik püüdleb, on anda edasi tunnet, mis elab tema meeles ja hinges.
Nüüd loote guaššvärvide abil maastikke, mis annavad edasi oma meeleolu. Las muusika teid selles aidata (W.A. Mozarti, A. Vivaldi, L. Beethoveni, E. Griegi, Händeli muusikateosed kõlavad).
Õpilased maalivad maastikke.
Vi. Tööde läbivaatamine ja arutelu, kokkuvõtete tegemine.
Tunni lõpus korraldatakse tahvlile näitus <Приложение 1, слайд 38> ... Soovi korral tulevad õpilased välja ja kommenteerivad oma töid. Siin on koolilapsed ja kunstnikud ning tähelepanelikud, empaatiavõimelised pealtvaatajad. Õpilased saavad kaasõpilaste töid ise hinnata ja pärast arutamist üksteisele hindeid panna.
Vaadates läbi kooliõpilaste töid, veendume taas sõnade õigsuses:
“… Loodus ei ole loll. Vastupidi, ta on paljusõnaline ja õpetab oma vaatajale palju, kui inimene kohtab läbimõeldud ja intelligentset ”(Rotterdami Erasmus).
Tähelepanelik vaataja, uurides maalikunsti teoseid, näeb neis kunstniku südame- ja vaimutööd, tema loomingulise positsiooni väljendust.
Sellesse maailma piilumine, maailma loomine lõuendile sellisena, nagu see on kujutlusvõime jõul, vaataja kutsumine aktiivsele kaasloomele või talle reaalsuse pidulik esitlemine – kõik see oli ja see kõik kordub nii kaua kui maastik kunstis eksisteerib, samas kui selle uued leheküljed on kirjutatud lood.
Teabeallikad
- Maastik. Ajaloo leheküljed. K.G. Boheemlaslik. Toimetanud V. Petrov. "Galaktika". Moskva, 1992
- Lugu vene maalikunstist. G. Ostrovski. Moskva. "Kaunid kunst", 1989
- Vene maalikunsti ABC. N. Astahhova, L. Žukova. "Valge linn". Moskva, 2007
- Vene kunstnikud. Artemov V. "Rosman". Moskva, 2003
- Art. O. Pavlova. Käsiraamat õpetajatele 6 klass "Õpetaja". Volgograd, 2006
- Kaunid kunstid 5-9 klass. Tarkvara – metoodilised materjalid... Ed. B. Nemensky. "Butar". Moskva, 1998
