Tutvumine

Maaliõpetuse tunni konspekt teemal "Natüürmort erinevatest materjalidest esemetest" 6. klass. Maalimise konspekt teemal Joonistame samm-sammult: natüürmordi joonistamise õppetükid.

Kontrollitud eksperdi poolt

Valige vaatamiseks arhiivist dokument:

Tunni konspekt Maalimine 1.docx

Raamatukogu
materjalid

Teema: "Maal"

Esimene õppeaasta. Sissejuhatav tund#1. 3h

Teema: Maalimise põhitõed

Sihtmärk:

Ülesanded : Õpetage maalimise põhitõdesid. Tutvuda erinevate pildimaterjalidega ning nende väljendus- ja pildivõimalustega, õpetada guaššiga joonistamise tehnikat, akvarelle, maalimistehnikaid (märg, kuiv pintsel jne).Arenda pintslioskusi pildilise joonise tegemisel;

Seadmed ja materjalid

Tundide ajal

1. Organisatsioonimoment ... Tere, tunniks valmisoleku kontroll.

Tunni eesmärgi ja eesmärkide avaldus. Sissejuhatus õppeainesse, õppekava eesmärgi ja eesmärkidesse. Töökoha korraldus.

2. Põhiosa. Tunni teema selgitus. Maalide analüüs. Näidis-visuaalsete skeemide demonstreerimine. Pintslite, värvide, paberi, põhitehnikatega tutvumine. Värvidega tutvumine (akvarell, guašš, pastell, õlivärvid ja teised) ja nende omadused (toon, küllastus). Akromaatilised ja kromaatilised värvid maalikunstis.

3. Praktiline töö. Õun akromaatilises skaalas. Värviline joonistamine ja visandamine. Iseseisev tegevus: värviteaduse harjutused akromaatiliste ja kromaatiliste värvidega ornamendi valmistamiseks.

4. Tunni kokkuvõte

Vaatamiseks valitud dokument Tunni konspekt Maal 10.docx

Raamatukogu
materjalid

Teema: "Maal"

Esimene õppeaasta Tund №10,3h.

Teema: Lehtpuu kontuuri maalimine

Sihtmärk: Kunstihariduseks tingimuste loomine, kaunite kunstide valdkonna teadmiste, oskuste ja vilumuste omandamine õpilaste poolt.

Ülesanded Kujundada oskust tegevusi planeerida, iseseisvalt kontrollida oma õppetegevust, anda oma tööle objektiivne hinnang

Seadmed ja materjalid : paberilehed, pintslid, värvid, vesi, loodusobjekt, värvilahendused, esitlus kunstnike maalide näidistega, reproduktsioonid.

Tundide ajal

1. Organisatsioonimoment

2. Põhiosa. Tunni teema selgitus. Näidis-visuaalsete skeemide demonstreerimine. Lehtpuu kontuuri maalimine. Tutvuda maalimise proportsioonide ja individuaalsete omadustega sügisene puu, värvipalett sügise kujutamisel. Värvlaigu põhiomaduste uurimine. Tutvumine mõistega "objekti loomulik värv".

3. Praktiline töö. Lehtpuu kontuuri maalimine. eskiisi, värvieskiisi tegemine Iseseisev töö: vaatlus looduses ja puude illustratsioonidel, puu eskiis

4. Tunni kokkuvõte ... Tööde näitus ja arutelu. vastused küsimustele: Mida õppisite, mis jäi meelde ja meeldis, millised raskused tekkisid?

Vaatamiseks valitud dokument Tunni konspekt Maalimine 11.docx

Raamatukogu
materjalid

Teema: "Maal"

Esimene õppeaasta Tund №11,3h.

Teema: Maalietüüdid sügisene maastik

Sihtmärk: Kunstihariduseks tingimuste loomine, kaunite kunstide valdkonna teadmiste, oskuste ja vilumuste omandamine õpilaste poolt.

Ülesanded : Pildilise kompositsiooni ehitamise põhitõdede õpetamine. Tutvuda värviteaduse põhitõdedega maalikunstis. Arendada värvitaju ja värvide segamise oskust, saada põhivärvide keerulisi toone.Arenda pintslioskusi pildilise joonise tegemisel.Kujundada oskust tegevusi planeerida, iseseisvalt kontrollida oma õppetegevust, anda oma tööle objektiivne hinnang

Seadmed ja materjalid : paberilehed, pintslid, värvid, vesi, loodusobjekt, värvilahendused, esitlus kunstnike maalide näidistega, reproduktsioonid.

Tundide ajal

1. Organisatsioonimoment ... Tere, tunniks valmisoleku kontroll. Tunni eesmärgi ja eesmärkide avaldus. Töökoha korraldus.

2. Põhiosa. Tunni teema selgitus. Näidis-visuaalsete skeemide demonstreerimine. Sügismaastiku visandite maalimine. Sissejuhatus õhust perspektiivi. Seotud värvide skaala koostamine. Venitamine õhust perspektiivi saavutamiseks. Seotud värvide skaala esitamine paljude varjunditega, akromaatiliste värvide lisamine. Kollase-punase vahemiku omaduste uurimine. Tooni, värvi, värviküllastuse kontrastid.

3. Praktiline töö. Sügismaastiku visandite maalimine, eskiisi teostamine, värvivisand. Iseseisev töö: värvivenitusarmide teostamine, kompositsiooniotsing

4. Tunni kokkuvõte ... Tööde näitus ja arutelu. vastused küsimustele: Mida õppisite, mis jäi meelde ja meeldis, millised raskused tekkisid?

Vaatamiseks valitud dokument Tunni konspekt Maal 12.docx

Raamatukogu
materjalid

Teema: "Maal"

Esimene õppeaasta Tund №12,3 h.

Teema: Kaheosalise lavastuse maal neutraalsel taustal.

Sihtmärk: Kunstihariduseks tingimuste loomine, kaunite kunstide valdkonna teadmiste, oskuste ja vilumuste omandamine õpilaste poolt.

Seadmed ja materjalid : paberilehed, pintslid, värvid, vesi, loodusobjekt, värvilahendused, esitlus kunstnike maalide näidistega, reproduktsioonid.

Tundide ajal

1. Organisatsioonimoment ... Tere, tunniks valmisoleku kontroll. Tunni eesmärgi ja eesmärkide avaldus. Töökoha korraldus.

2. Põhiosa. Tunni teema selgitus. Näidis-visuaalsete skeemide demonstreerimine. Kaheosalise lavastuse maal neutraalsel taustal. Õpetada pildikirjutamise põhitõdesid: tooni- ja värvisuhete seaduspärasusi, alluvuse ja kontrasti seaduspärasusi, tervikut ja detaili.

3. Praktiline töö. Kaheosalise lavastuse maal neutraalsel taustal. Iseseisev töö: värvivenitusarmide teostamine, kompositsiooniotsing

4. Tunni kokkuvõte ... Tööde näitus ja arutelu. vastused küsimustele: Mida õppisite, mis jäi meelde ja meeldis, millised raskused tekkisid?

Vaatamiseks valitud dokument Tunni konspekt Maal 13.docx

Raamatukogu
materjalid

Teema: "Maal"

Esimene õppeaasta Tund №13,3h.

Teema: Erinevate loomade visandite maalimine.

Sihtmärk: Kunstihariduseks tingimuste loomine, kaunite kunstide valdkonna teadmiste, oskuste ja vilumuste omandamine õpilaste poolt.

Seadmed ja materjalid : paberilehed, pintslid, värvid, vesi, loodusobjekt, värvilahendused, esitlus kunstnike maalide näidistega, reproduktsioonid.

Tundide ajal

1. Organisatsioonimoment ... Tere, tunniks valmisoleku kontroll. Tunni eesmärgi ja eesmärkide avaldus. Töökoha korraldus.

2. Põhiosa. Tunni teema selgitus. Näidis-visuaalsete skeemide demonstreerimine. Erinevate loomade visandite maalimine. Tutvuda värviliste loomade, lindude kujutise proportsioonide ja omadustega. Värvilaik ja värvisiluett.

3. Praktiline töö. Erinevate loomade visandite maalimine: värvivisaade koostamine, kompositsiooniotsing Iseseisev töö: vaatlemine looduses ja loomade illustratsioonidel, eskiis

4. Tunni kokkuvõte ... Tööde näitus ja arutelu. vastused küsimustele: Mida õppisite, mis jäi meelde ja meeldis, millised raskused tekkisid?

Vaatamiseks valitud dokument Tunni konspekt Maal 14.docx

Raamatukogu
materjalid

Teema: "Maal"

Esimene õppeaasta Tund №14,3 h.

Teema: Kolmest värvilt sarnasest objektist koosneva lavastuse maal.

Sihtmärk: Kunstihariduseks tingimuste loomine, kaunite kunstide valdkonna teadmiste, oskuste ja vilumuste omandamine õpilaste poolt.

Seadmed ja materjalid : paberilehed, pintslid, värvid, vesi, loodusobjekt, värvilahendused, esitlus kunstnike maalide näidistega, reproduktsioonid.

Tundide ajal

1. Organisatsioonimoment ... Tere, tunniks valmisoleku kontroll. Tunni eesmärgi ja eesmärkide avaldus. Töökoha korraldus.

2. Põhiosa. Tunni teema selgitus. Näidis-visuaalsete skeemide demonstreerimine. Kolmest värvilt sarnasest objektist koosneva lavastuse maal. Tutvuda neutraalsel taustal kolmest sarnase värviga objektist koosneva lavastuse kujutise proportsioonide ja iseärasustega. Natüürmorti maalimine fraktsionaalse pintslitõmbega tehnikas.

3. Praktiline töö. Kolmest värvilt sarnasest objektist lavastuse maalimine: värvivisaade koostamine, kompositsiooniotsing Iseseisev töö: natüürmorti eskiis

4. Tunni kokkuvõte ... Tööde näitus ja arutelu. vastused küsimustele: Mida õppisite, mis jäi meelde ja meeldis, millised raskused tekkisid?

Vaatamiseks valitud dokument Tunni konspekt Maal 15.docx

Raamatukogu
materjalid

Teema: "Maal"

Esimene õppeaasta Tund №15,3h.

Teema: Autoportree värviline.

Sihtmärk: Kunstihariduseks tingimuste loomine, kaunite kunstide valdkonna teadmiste, oskuste ja vilumuste omandamine õpilaste poolt.

Seadmed ja materjalid : paberilehed, pintslid, värvid, vesi, loodusobjekt, värvilahendused, esitlus kunstnike maalide näidistega, reproduktsioonid.

Tundide ajal

1. Organisatsioonimoment ... Tere, tunniks valmisoleku kontroll. Tunni eesmärgi ja eesmärkide avaldus. Töökoha korraldus.

2. Põhiosa. Tunni teema selgitus. Näidis-visuaalsete skeemide demonstreerimine. Autoportree värviline. Tutvumine inimese näo põhiproportsioonidega. Kinnitage segamisvõime

3. Praktiline töö. Autoportree värviline: värvivisaade tegemine, kompositsiooniotsing Iseseisev töö: värvide segamine, värvide venitamine mahu edasiandmiseks.

4. Tunni kokkuvõte ... Tööde näitus ja arutelu. vastused küsimustele: Mida õppisite, mis jäi meelde ja meeldis, millised raskused tekkisid?

Vaatamiseks valitud dokument Tunni konspekt Maal 16.docx

Raamatukogu
materjalid

Teema: "Maal"

Esimene õppeaasta Tund №16,3 h.

Teema: Okaspuu kontuuride maalimine.

Sihtmärk: Kunstihariduseks tingimuste loomine, kaunite kunstide valdkonna teadmiste, oskuste ja vilumuste omandamine õpilaste poolt.

Seadmed ja materjalid : paberilehed, pintslid, värvid, vesi, loodusobjekt, värvilahendused, esitlus kunstnike maalide näidistega, reproduktsioonid.

Tundide ajal

1. Organisatsioonimoment ... Tere, tunniks valmisoleku kontroll. Tunni eesmärgi ja eesmärkide avaldus. Töökoha korraldus.

2. Põhiosa. Tunni teema selgitus. Näidis-visuaalsete skeemide demonstreerimine. Okaspuu kontuuride maalimine. Tugevdada oskust kasutada töös harmoonilisi värve ja toone.

3. Praktiline töö. Okaspuu visandite maalimine: värvivisaade tegemine, kompositsiooniotsing. Iseseisev töö: vaatlus looduses ja puude illustratsioonidel, kuuse eskiis.

4. Tunni kokkuvõte ... Tööde näitus ja arutelu. vastused küsimustele: Mida õppisite, mis jäi meelde ja meeldis, millised raskused tekkisid?

Vaatamiseks valitud dokument Tunni konspekt Maalimine 17.docx

Raamatukogu
materjalid

Teema: "Maal"

Esimene õppeaasta Tunni number 17,3h.

Teema:

Sihtmärk: Kunstihariduseks tingimuste loomine, kaunite kunstide valdkonna teadmiste, oskuste ja vilumuste omandamine õpilaste poolt.

Seadmed ja materjalid : paberilehed, pintslid, värvid, vesi, loodusobjekt, värvilahendused, esitlus kunstnike maalide näidistega, reproduktsioonid.

Tundide ajal

1. Organisatsioonimoment ... Tere, tunniks valmisoleku kontroll. Tunni eesmärgi ja eesmärkide avaldus. Töökoha korraldus.

2. Põhiosa.

3. Praktiline töö.

4. Tunni kokkuvõte ... Tööde näitus ja arutelu. vastused küsimustele: Mida õppisite, mis jäi meelde ja meeldis, millised raskused tekkisid?

Vaatamiseks valitud dokument Tunni konspekt Maalimine 18.docx

Raamatukogu
materjalid

Teema: "Maal"

Esimene õppeaasta Tund №18,3 h.

Teema: Kaheosaline külmades värvides natüürmortmaal.

Sihtmärk: Kunstihariduseks tingimuste loomine, kaunite kunstide valdkonna teadmiste, oskuste ja vilumuste omandamine õpilaste poolt.

Seadmed ja materjalid : paberilehed, pintslid, värvid, vesi, loodusobjekt, värvilahendused, esitlus kunstnike maalide näidistega, reproduktsioonid.

Tundide ajal

1. Organisatsioonimoment ... Tere, tunniks valmisoleku kontroll. Tunni eesmärgi ja eesmärkide avaldus. Töökoha korraldus.

2. Põhiosa. Tunni teema selgitus. Näidis-visuaalsete skeemide demonstreerimine. Kaheosaline külmades värvides natüürmortmaal. Andke mõiste "külmad värvid". Tonaalne kontrast, suurenda iseloomulikud tunnused objektid, paljastades vormi. Iseseisev töö: majapidamistarvete natüürmort

3. Praktiline töö. Kahe objekti natüürmordi maalimine külmades värvides: värvisketšide tegemine, kompositsiooniotsing. Iseseisev töö: majapidamistarvete natüürmort

4. Tunni kokkuvõte ... Tööde näitus ja arutelu. vastused küsimustele: Mida õppisite, mis jäi meelde ja meeldis, millised raskused tekkisid?

Vaatamiseks valitud dokument Tunni konspekt Maal 19.docx

Raamatukogu
materjalid

Teema: "Maal"

Esimene õppeaasta Tund №19,3h.

Teema: Seotud värvides lillekimpude maalimine loodusest.

Sihtmärk: Kunstihariduseks tingimuste loomine, kaunite kunstide valdkonna teadmiste, oskuste ja vilumuste omandamine õpilaste poolt.

Seadmed ja materjalid : paberilehed, pintslid, värvid, vesi, loodusobjekt, värvilahendused, esitlus kunstnike maalide näidistega, reproduktsioonid.

Tundide ajal

1. Organisatsioonimoment ... Tere, tunniks valmisoleku kontroll. Tunni eesmärgi ja eesmärkide avaldus. Töökoha korraldus.

2. Põhiosa. Tunni teema selgitus. Näidis-visuaalsete skeemide demonstreerimine. Seotud värvides lillekimpude maalimine loodusest. Seotud värvide skaala esitamine paljude varjunditega, akromaatiliste värvide lisamine. Kollase-punase vahemiku omaduste uurimine. Tooni, värvi, värviküllastuse kontrastid.3. Praktiline töö. Lillekimpude maalimine loodusest seotud värvigammas: värviskeemide teostamine, kompositsiooniotsing. Iseseisev töö: majapidamistarvete natüürmort, värvide segamise harjutused, värvitriibud, lilleskiisid

4. Tunni kokkuvõte ... Tööde näitus ja arutelu. vastused küsimustele: Mida õppisite, mis jäi meelde ja meeldis, millised raskused tekkisid?

Vaatamiseks valitud dokument Tunni konspekt Maalimine 2.docx

Raamatukogu
materjalid

Teema: "Maal"

Esimene õppeaasta Tund №2,3h.

Teema: Värviteaduse alused

Sihtmärk: Kunstihariduseks tingimuste loomine, kaunite kunstide valdkonna teadmiste, oskuste ja vilumuste omandamine õpilaste poolt.

Ülesanded : Tutvuda värviteaduse põhitõdedega maalikunstis. Arendada värvitaju ja värvide segamise oskust, saada põhivärvide keerulisi toone.Arenda pintslioskusi pildilise joonise tegemisel.Kujundada oskust tegevusi planeerida, iseseisvalt kontrollida oma õppetegevust, anda oma tööle objektiivne hinnang

Seadmed ja materjalid : paberilehed, pintslid, värvid, vesi, loodusobjekt, värvilahendused, esitlus kunstnike maalide näidistega, reproduktsioonid.

Tundide ajal

1. Organisatsioonimoment ... Tere, tunniks valmisoleku kontroll. Tunni eesmärgi ja eesmärkide avaldus. Töökoha korraldus.

2. Põhiosa. Tunni teema selgitus. Maalide analüüs. Näidis-visuaalsete skeemide demonstreerimine. Mustri värvikompositsioon. Värviteaduse põhitõdedega tutvumine, mustri värvikompositsiooni konstrueerimise reeglid.

3. Praktiline töö. Ornamendi kujutis ribas, ruudus ja ringis. Iseseisev tegevus: värviteaduse harjutused põhi- ja sekundaarvärvidega ornamendi sooritamiseks. Värviline joonistamine ja visandamine

4. Tunni kokkuvõte ... Tööde näitus ja arutelu. vastused küsimustele: Mida õppisite, mis jäi meelde ja meeldis, millised raskused tekkisid?

Vaatamiseks valitud dokument Tunni konspekt Maal 20.docx

Raamatukogu
materjalid

Teema: "Maal"

Esimene õppeaasta Tund №20,3 h.

Teema: Kahe majapidamiseseme natüürmorti maalimine soojades toonides.

Sihtmärk: Kunstihariduseks tingimuste loomine, kaunite kunstide valdkonna teadmiste, oskuste ja vilumuste omandamine õpilaste poolt.

Seadmed ja materjalid : paberilehed, pintslid, värvid, vesi, loodusobjekt, värvilahendused, esitlus kunstnike maalide näidistega, reproduktsioonid.

Tundide ajal

1. Organisatsioonimoment ... Tere, tunniks valmisoleku kontroll. Tunni eesmärgi ja eesmärkide avaldus. Töökoha korraldus.

2. Põhiosa. Tunni teema selgitus. Näidis-visuaalsete skeemide demonstreerimine. Kahe majapidamise eseme natüürmorti maalimine soojades toonides. Tutvustada värvide üleminekute peensusega värve heledamaks muutes. Arendada oskust paleti kõla pehmendada, leida sama värvi erinevaid toone. Andke mõistele "Soojad värvid" värvide harmoonia.

3. Praktiline töö. Kahe majapidamise eseme natüürmordi maalimine soojades toonides: värvivisaade tegemine, kompositsiooniotsing. Iseseisev töö: värvivenituse harjutused, ornament soojades toonides

4. Tunni kokkuvõte ... Tööde näitus ja arutelu. vastused küsimustele: Mida õppisite, mis jäi meelde ja meeldis, millised raskused tekkisid?

Vaatamiseks valitud dokument Tunni konspekt Maal 21.docx

Raamatukogu
materjalid

Teema: "Maal"

Esimene õppeaasta Tund №21,3h.

Teema: Loodusest maalitud õpetlikud natüürmordid kahest kontrastsest värviobjektist neutraalsel taustal.

Sihtmärk: Kunstihariduseks tingimuste loomine, kaunite kunstide valdkonna teadmiste, oskuste ja vilumuste omandamine õpilaste poolt.

Seadmed ja materjalid : paberilehed, pintslid, värvid, vesi, loodusobjekt, värvilahendused, esitlus kunstnike maalide näidistega, reproduktsioonid.

Tundide ajal

1. Organisatsioonimoment ... Tere, tunniks valmisoleku kontroll. Tunni eesmärgi ja eesmärkide avaldus. Töökoha korraldus.

2. Põhiosa. Tunni teema selgitus. Näidis-visuaalsete skeemide demonstreerimine. Loodusest maalitud õpetlikud natüürmordid kahest kontrastsest värviobjektist neutraalsel taustal. Esitage mõiste "värvikontrast". Arendada oskust kasutada maalimisel kontrastseid värve.

3. Praktiline töö. Kahe kontrastse värviobjekti natuurist maalimine neutraalsel taustal õpetlike natüürmortide maalimine: värvisketšide tegemine, kompositsiooniotsing. Iseseisev töö: natüürmordi värvilahenduse kompositsiooniotsing, esemete visandid

4. Tunni kokkuvõte ... Tööde näitus ja arutelu. vastused küsimustele: Mida õppisite, mis jäi meelde ja meeldis, millised raskused tekkisid?

Vaatamiseks valitud dokument Tunni konspekt Maal 22.docx

Raamatukogu
materjalid

Teema: "Maal"

Esimene õppeaasta Tund №22,3h.

Teema: Loominguline tegevus.

Sihtmärk: Kunstihariduseks tingimuste loomine, kaunite kunstide valdkonna teadmiste, oskuste ja vilumuste omandamine õpilaste poolt.

Seadmed ja materjalid : paberilehed, pintslid, värvid, vesi, loodusobjekt, värvilahendused, esitlus kunstnike maalide näidistega, reproduktsioonid.

Tundide ajal

1. Organisatsioonimoment ... Tere, tunniks valmisoleku kontroll. Tunni eesmärgi ja eesmärkide avaldus. Töökoha korraldus.

2. Põhiosa. Tunni teema selgitus. Näidis-visuaalsete skeemide demonstreerimine. Loominguline tegevus. Iseseisev töö: ettevalmistus võistlusteks, näitusteks (materjalid ja teema õpilaste valikul)

3. Praktiline töö. Iseseisev töö: natüürmordi värvilahenduse kompositsiooniotsing, esemete visandid, maastikud.

4. Tunni kokkuvõte ... Tööde näitus ja arutelu. vastused küsimustele: Mida õppisite, mis jäi meelde ja meeldis, millised raskused tekkisid?

Vaatamiseks valitud dokument Tunni konspekt Maalimine 3.docx

Raamatukogu
materjalid

Teema: "Maal"

Esimene õppeaasta Tund №3,3h.

Teema: Värviteaduse alused

Sihtmärk: Kunstihariduseks tingimuste loomine, kaunite kunstide valdkonna teadmiste, oskuste ja vilumuste omandamine õpilaste poolt.

Ülesanded : Värviteaduse aluste õpetamine, mustri värvikompositsiooni konstrueerimise reeglid. Rütmiga tutvumine, sümmeetrilise ja asümmeetrilise ornamendi kujutis. Tutvuda värviteaduse põhitõdedega maalikunstis. Arendada värvitaju ja värvide segamise oskust, saada põhivärvide keerulisi toone.Arenda pintslioskusi pildilise joonise tegemisel. Kujundada oskust tegevusi planeerida, iseseisvalt kontrollida oma õppetegevust, anda oma tööle objektiivne hinnang

Seadmed ja materjalid : paberilehed, pintslid, värvid, vesi, loodusobjekt, värvilahendused, esitlus kunstnike maalide näidistega, reproduktsioonid.

Tundide ajal

1. Organisatsioonimoment ... Tere, tunniks valmisoleku kontroll. Tunni eesmärgi ja eesmärkide avaldus. Töökoha korraldus.

2. Põhiosa. Tunni teema selgitus. Näidis-visuaalsete skeemide demonstreerimine. Mõistete määratlus: värv, värviomadused, värviratas, soojad ja külmad värvid. Mustri värvikompositsioon. Värviteaduse aluste õpetamine, mustri värvikompositsiooni konstrueerimise reeglid. Rütmiga tutvumine, sümmeetrilise ja asümmeetrilise ornamendi kujutis.3. Praktiline töö. Värviline joonistamine ja visandamine. Ornamendikompositsioonide teostamine ühes värviringi kvartalis asuvas vahemikus. Iseseisev töö: harjutused värvide segamisel.

4. Tunni kokkuvõte ... Tööde näitus ja arutelu. vastused küsimustele: Mida õppisite, mis jäi meelde ja meeldis, millised raskused tekkisid?

Vaatamiseks valitud dokument Tunni konspekt Maalimine 4.docx

Raamatukogu
materjalid

Teema: "Maal"

Esimene õppeaasta Tund №4,3h.

Teema: Lehtede värvimine

Sihtmärk: Kunstihariduseks tingimuste loomine, kaunite kunstide valdkonna teadmiste, oskuste ja vilumuste omandamine õpilaste poolt.

Ülesanded : Värvikompositsiooni koostamise põhitõdede õpetamine. Rütmiga tutvumine, sümmeetrilise ja asümmeetrilise ornamendi kujutis. Tutvuda värviteaduse põhitõdedega maalikunstis. Arendada värvitaju ja värvide segamise oskust, saada põhivärvide keerulisi toone.Arenda pintslioskusi pildilise joonise tegemisel. Kujundada oskust tegevusi planeerida, iseseisvalt kontrollida oma õppetegevust, anda oma tööle objektiivne hinnang

Seadmed ja materjalid : paberilehed, pintslid, värvid, vesi, loodusobjekt, värvilahendused, esitlus kunstnike maalide näidistega, reproduktsioonid.

Tundide ajal

1. Organisatsioonimoment ... Tere, tunniks valmisoleku kontroll. Tunni eesmärgi ja eesmärkide avaldus. Töökoha korraldus.

2. Põhiosa. Tunni teema selgitus. Näidis-visuaalsete skeemide demonstreerimine. Värviteaduse alused. Värviteaduse põhitõdedega tutvumine. Värvimisvahendid lennukis. Värvid. Offset värvid.

3. Praktiline töö. Lehtede värvimine. Värviline joonistamine ja visandamine. Harjutuste tegemine värvisegude koostamiseks, segades kollase varjundiga värve akromaatiliste värvide lisamisega. Kompositsiooni esitamine kollases värvitoonis. Iseseisev töö: sügislehtede visandid.

4. Tunni kokkuvõte ... Tööde näitus ja arutelu. vastused küsimustele: Mida õppisite, mis jäi meelde ja meeldis, millised raskused tekkisid?

MAALIMISTUNNI KONTROLL

Tunni teema: "Natüürmort erinevatest materjalidest esemetest"

Erialade õpetaja: Tyurenkova Olga Alekseevna

Töökoht: MBOU DOD "Brjanski lastekunstikool"

Asi: Maalimine

Klass: 6

Teema ja tunni number: "Natüürmort erinevatest materjalidest esemetest." 2. õppetund

Tundide arv teemal: 12 h.

Tunni kestus: 40 minutit

Eesmärgid:

a)hariv:

kinnistada teadmisi maaližanrist "natüürmort";

õpetada suurte värvitoonide vahekordadega loodusest pärit natüürmordi samm-sammult töö teostamise tehnikaid vastavalt objektide vormi, mahu, materiaalsuse maalimisel ülekandmise reeglitele ja seadustele;

b)arendamine:

õpilaste loomingulise kujutlusvõime arendamine;

kujutlusvõime arendamine;

mõtlemisvõime arendamine;

pintslitöö oskuste arendamine;

peenmotoorika arendamine;

v)hariv:

kasvatada huvi meid ümbritseva maailma vastu, "maalimise" teema vastu;

kasvatada töökultuuri, tähelepanu, sihikindlust, õpetada läbi viima tehtud töö enesehinnangut.

Tunni eesmärgid: lõpetada natüürmordi värvilahenduse algetapp, vastavalt vaikelu teose etapiviisilisele teostusele; akvarelli segatehnikas edasi anda natüürmordi suurte laikude, esemete varjude "oma" ja varjude esemetelt värvi-toonsuhteid.

Ameti tüüp: kombineeritud:

a) selgitav ja näitlik (vestlus);

b) praktiline (õpilastöö).

Materjalid ja varustus:

õpetaja jaoks:

Metoodiline käsiraamat "Etapiline töö natüürmorti akvarelltehnikas" (4 lehte).

Brjanski lastekunstikooli 5-6 klassi õpilaste loomingulised tööd teemal "Natüürmort mitmesugustest materjalidest esemetest".

Kunstnike maalide reproduktsioonid teemal "Natüürmort".

õpilastele:

akvarellvärvid;

ettevalmistav joonistamine A3 formaadis paberil;

pintslid nr 7, 5, 3;

paberipalett;

nupud;

purgid vett.

Tunni struktuur:

Aja organiseerimine- 3 min.

Esitlus õppematerjal- vestlus, küsitlus tunni teemal, natüürmordi etapilise teose uurimine - 12 min.

Iseseisev töö - 20 min.

Töö analüüs - tunni tulemuste summeerimine - 4 min.

Töö valmimine - 1 min.

TUNNI PROTSESS nr 2

Aja organiseerimine

Õpilaste kohaloleku kontrollimine. Töökohtade ettevalmistamine ülesandeks, molbertite paigutamine täismõõdus seadele, visandite kinnitamine, tööriistade, värvide, palettide, pintslite, veepurkide paigutamine.

Tunni eesmärgi avaldus

Õppematerjali esitlemine - küsitlus eelmise tunni kohta, vestlus, värvilise natüürmordi samm-sammult teostamise uurimine vastavalt tabelile.

Eesmärk: kinnistada eelmises tunnis omandatud teadmisi, õpetada lastele natüürmordi värvilahenduse alustamist.

Küsimused õpilastele (vestluse käigus).

Mis on maalimine?

"Maalimine on kujutava kunsti liik, milles värvil on suur roll."

Millised maaližanrid on meile tuntud?

"Portree, natüürmort, maastik, animalistlik žanr, mütoloogiline žanr."

Mis on vaikelu?

“Natüürmort on surnud loodus (prantsuse keel). See tähendab, et lavastus elututest esemetest, majapidamistarvetest, majapidamistarvetest.

Käsitleme kunstnike natüürmortide reproduktsioone.

Mida me nendes reproduktsioonides näeme? jne.

Nüüd kaalume oma natüürmorti. Anname natüürmordi esemete värvi- ja tooniomadused. Anname natüürmorti koostatud objektide tekstuuri iseloomustuse.

Jällegi veendusime, et värv on maalimise aluseks:

esiteks, värvi saab tajuda erineval viisil ja edastada ümbritseva maailma ilu;

teiseks võib värv väljendada tundeid, meeleolu ja emotsionaalset seisundit;

kolmandaks, värvi saab kasutada eseme kuju mõtlemiseks ja kujundamiseks, tekstuuri ja mahu edasiandmiseks.

Tänases tunnis teostame värvilahenduse algust. Õpilased lõpetasid natüürmordi esimese etapi – graafilise ehituse. Valminud on esialgsed eskiisid - natüürmortide esemete kompositsiooni otsimine poognavormingus. Natüürmordi värvilahenduse esialgne eskiis on valminud.

Akvarellvärvi vaikelu kallal töötamise põhimõte - tumedast heledani. Kaaluge Tööriistakomplekt- "värvilise natüürmorti esitamine".

Teine etapp. Tööd teostatakse järgmises järjekorras.

Esiteks teostame vaimselt objektide paigutuse värvitooni järgi - natüürmordi kõige küllastunud värvi ja heledusega objektist kuni heledaima:

a) määrame natüürmortis värvi ja tooni järgi kõige küllastunud objekti. See on roheline drape, sinine drape;

b) siis liigume edasi objektide juurde, mille värvus ja heledus on vähem küllastunud (keskmine toon). See on helesinine drapeering, teekann, õun, sidrun;

c) määrame natüürmordi kergeima eseme - valge keraamilise tassi.

Töötame järgmise skeemi järgi:

Oma vari teemal.

Lennuki objektilt langev vari.

Refleks objektile + puudutus taustaga.

Penumbra teemal.

Valgustage objekti + puudutage taustaga.

Analüüsime tööde järjestust värviliselt.

Niisiis, kõigepealt värvime varjuküljel rohelised ja sinised eesriided. Seejärel värvige helesinise drapeeringu varjukülje voldid. Seejärel uurime õuna ja teekannu. Need esemed erinevad tekstuuri ja tähtsuse poolest. Hakkame teekannule oma varje maalima. Veekeetja on metallist, läikiva pinnaga. Sellel on tumedad laigud - rooste. Esiplaanil on õun. Kirjutame õunale oma varju. Seejärel värvime sidrunile oma varju. Seejärel näitame varjusuhteid vaikelu kõige kergemal teemal – tassil.

Tuleb märkida, et iga kord, kui hakkate iga järgneva objekti varjuosa värviliselt kujutama, tuleb seda kindlasti võrrelda eelmise objekti varjuosaga.

Seejärel võrdleme samas järjestuses langevaid varje, seejärel objektide reflekse, seejärel - objektide pooli ja lõpuks - natüürmordi objektide valgustatud osi.

Oma töös läheme natüürmordi tumedaimatelt ja kõige küllastunud varjude (oma ja langevate) objektide juurest keskkonda arvesse võttes heledamate juurde, unustamata, et kunstliku valgustuse korral on meie oma ja langevad varjud külma varjundiga. .

Seega tuleks tähelepanu pöörata toonide ja värvivarjundite erinevuse tuvastamisele, võttes arvesse, et mida lähemal on objektid meile, seda kontrastsemad on nende värvi ja tooniga; mida edasi, seda rohkem nende värv ja kuju pehmenevad, kaob värviküllastus ja kontrast.

Ärge unustage, et me rakendame lööke objektide kujul. Kõik majapidamistarbed on geomeetriliste kehade kõige lihtsamad kombinatsioonid. Pöördume käsiraamatu – õpilaste tööde – poole. Vaatleme neid. Kui objekt meenutab meile palli kuju, siis löögid asetatakse ringikujuliselt (ovaalikujuliselt), kui silindriline või kooniline pind, siis vertikaalselt või horisontaalselt (nurga all) jne.

Õpilaste iseseisev töö - 20 minutit, mille jooksul õpilased läbivad segatehnikas akvarellis natüürmordi värvilahenduse esimese etapi. Tunnis tehakse õpilastele individuaalset ja frontaalset tööd.

Tunni kokkuvõte - tööde näitus. Esile tõstetakse kõige kompetentsemalt tehtud tööd. Teostatakse töö analüüs, analüüsitakse üksikuid (tüüp)vigu.

Tunni eest antakse hinded.

Tunni lõpp

Tunni lõpus koristatakse töökohad.

Teema avatud õppetunni ülevaade

"Kontrast täiendavad värvid... Dekoratiivne natüürmort".

(Värviõpetuse tund kunstikooli 1. klassis).

Pascal Jelena Vladimirovna

kunstikooli õpetaja

Tunni tüüp: kombineeritud.

Tunni eesmärgid.

1. Hariduslik:

Konsolideerida mõiste "täiendavad värvid";

Anda teoreetilisi teadmisi täiendavate värvide koosmõjust;

Tutvustada dekoratiivse natüürmordi mõistet ja mõningaid stiliseerimisvõtteid;

Õppige kompositsiooni ühtlustamiseks rakendama natüürmortis piiratud värvivalikut.

2. Arendamine:

Värviharmoonia tunde arendamine;

Tähelepanu, õpetaja kuulamise oskuse arengu soodustamine;

Oskus rakendada tunnis omandatud teoreetilisi teadmisi iseseisvas töös natüürmordi kallal;

Võimalus saada piiratud värvipaletis värve segades suur hulk värvivarjundeid.

3. Hariduslik:

Täpsuse haridus, oskus kuulata sõpra;

Ühtsustunde, sõpruse arendamine meeskonnas.

Tunni materjalid (õpetajale).

1. Tabel lisavärvide segamiseks (käsitsi).

2. Tabel "Täiendavad värvide põhipaarid".

3. Kunstnike maalide reproduktsioonid vastandina täiendavatele värvidele:

Andrei Rublev "Kolmainsus", Van Gogh "Päevalilled", Henri Matisse "Tants", Paul Cezanne "Mount Saint-Victor".

4. Flannelegraaf ja natüürmortielemendid kompositsiooni värviliseks koostamiseks.

5. Lastetööd (dekoratiivne natüürmort), õpilastööd.

6. Dekoratiivsete natüürmortide reproduktsioonid: V. Lebedev “Natüürmort paleti ja kannuga”, D. Shterenberg “Natüürmort lambi ja heeringaga”, I. Mashkov “Puu vaagnal”, E. Abramova “ dekoratiivne natüürmort”.

Tunni materjalid õpilastele.

1. Guašš, pintslid, palett, pank.

2. Koostatud natüürmordi joonis.

3. Harjutus täiendavate värvide segul, sooritatud varem.

Tunniplaan.

1. Korraldusmoment, tunniks valmisoleku kontroll (2 min).

2. Tunni teema ja eesmärkide väljakuulutamine (2 min).

3. Muinasjutt "Ümmargune lill ja tema võluaed" (5 min).

4. Vestlus muinasjutust. Täiendavate värvide kontseptsiooni kordamine, nende asukoht värviratas ja vastastikune mõjutamine (5 min).

5. Selgitus uus teema lisavärvide kontrasti kohta, näidates teemakohaseid illustratsioone (10 min).

6. Harjutus lisavärvide omaduse kohta, järeldused harjutusest (5 min).

7. Vestlus dekoratiivsest natüürmordist, selle väljendusvahenditest ja mõningatest stiliseerimisvõtetest (7 min).

8. Harjutus värvide kompositsioonilisest paigutusest natüürmordis (3 min).

9. Värvilise natüürmordi teostamise juhendamine (5 min).

10. Iseseisev töö: värviline dekoratiivne natüürmort (28 min).

11. Tööde ja nende näitus võrdlev analüüs(5 minutit).

12. Tunni tulemused. Mõistete kinnistamine (2 min).

Tundide ajal.

1. Kontrollige tunniks valmisolekut, märkige puuduvad, kontrollige materjale ja tarvikuid, natüürmordi joonis.

2. Tänases tunnis meenutame lisavärve ja nende omadusi, tutvume veel ühe kontrastitüübiga - lisavärvide kontrastiga.

Pea meeles, milliseid kontrastitüüpe me juba teame? (Värvi kontrast, heleda ja tumeda kontrast, soojade ja külmade värvide kontrast).

Täna esitame värvilise natüürmorti, mille joonistamise saime viimases tunnis valmis, sooritame veel paar harjutust.

Ja nüüd ma räägin teile loo Round Blossomist ja selle maagilisest aiast.

Lugu on vale, kuid selles on vihje. Head kaaslasedõppetund.

Muinasjutt "Ümar lill ja selle võluaed".

Ühes väga kauges maagilises kuningriigis oli kuningal maagiline aed, kus kasvasid hämmastavalt eredad lilled. Sarnane meie inimestega. Lillede eest hoolitses aednik Krugotsvet. Ta armastas oma lilli väga, kastis neid, toitis neid, rääkis nendega. Lilled elasid rahus ja sõpruses, toetasid üksteist ning sellest sai iga lill oma mitmevärvilises riietuses veelgi säravamaks ja elegantsemaks. Sellest aiast lendasid iga päev liblikad, et imetleda kollaseid nartsisse ja punaseid roose, siniseid rukkililli ja oranže saialilli, lillasid levkoisid ja burgundiat daaliaid. Liblikad laulsid alati laule kaunite lillede ilust ja aroomist ning rõõmustasid, et siin valitseb alati armastus ja sõprus, siin paistab päike veelgi eredamalt ja seda aeda on väga meeldiv külastada.

Kuid ühel mitte päris päikesepaistelisel päeval puhus külm põhjatuul ja kukutas aias lilledele okkalisi jäätükke. Järsku ilmusid meie lillede ilusatesse peadesse täiesti halvad mõtted, et igaüks neist on teisest parem, ilusam ja säravam, seetõttu peaks just tema olema lillepeenras auväärseim koht ja kõik teised lilled. kummardage tema ees ja andke talle au ja kiitus. Algul olid need vaid mõtted, siis hakati neid sosinal välja ütlema ja siis muutus see kõik lillepeenras kõvaks skandaaliks. Rahu ja armastus lahkusid sellest maagilisest aiast ning siis otsustasid mõned lilled nende omast lahkuda põliskodu, Ümmargused lilled ja mine kuhu iganes silmad vaatavad. Aeda jäänud lilled tuhmusid korraga, nad lakkasid lõhnast. Liblikad lõpetasid nende märkamise ja üldiselt lakkasid sellesse aeda lendama. Haldjaaed on muutunud igavaks ja igavaks. Ja Round Blossom otsustas minna otsima lahkunud lilli, tagastada need aeda ja teha teistega rahu, sest võimatu on elada kurvas ja tuimas aias, kus armastus ei ela.

Ja Round Blossom läks ... Pikkaks või lühikeseks ajaks tuleb Round Blossom tihedasse metsa, kus on pime ja niiske, hirmus ja masendav, metsas on soine, hall ja kidur soo. Ta näeb Ringiõit, et rabas on kõik tema lahkunud lilled. Nad eksisid ja sattusid hätta, peaaegu kõik surid siin. Roundflower valmistas okstest spetsiaalse paadi-korvi ja päästis kõik oma lemmikloomad. Nad asusid tagasiteele.

Varasel päikesepaistelisel hommikul naasid nad kõik koos oma hubasesse aeda. Kui palju rõõmu ja nalja seal oli! Kõik aia asukad tantsisid, laulsid, kallistasid üksteist, unustasid kõik eelnevad haiget tegemised ja mõnitused. Lilled lõid käed ja alustasid ringtantsu. Lopsaka lillaka sireli kõrval tantsis kollane nartsiss, sinakasrohelist hüatsinti hoidis käest punakasoranž roos, siniste kellukeste ja rukkilillede kõrval lustisid oranžid saialilled. Kõik lilled muutusid üksteise kõrval heledamaks ja elegantsemaks. Ka liblikad koos mesilastega tiirutasid selles kaunis sõbralikus ümmarguses tantsus, nagu varemgi, lauldes kõigi lillede sära ja aroomi Circular Blossomi lähedal asuvas lillepeenras. Round Blossom rõõmustas, et sõprus ja armastus taas asusid tema võluaeda.

4. Vestlus muinasjutust.

Kes teie arvates on Round Blossom? (see on värviratas).

Ja mis on võluaia lilled? (värvid värviringist).

Millised värvid täiustavad üksteise kõla, muudavad need heledamaks ja väljendusrikkamaks? (lisavärvid).

Lapsed, kas lilled võiksid veel elada, kui mõned neist lahkusid?

Selgub, et üksteist täiendavad värvid ei saa peaaegu üksteiseta eksisteerida, kui pildil on üks värv. Kuid lisavärvi pole, siis meie silm ise loob selle kindlasti meie vaatevälja. Täiendavad värvid moodustavad näiliselt kummalise paari. Hoolimata vastupidisest vajavad nad üksteist ja olles lähedal, sütitavad nad üksteist nii palju kui võimalik. Niisamuti vajavad inimesed ühiskonnas üksteist, üksteise tuge ja abi, vajavad armastust.

Ja me räägime jätkuvalt täiendavatest värvidest.

Teeme järeldused.

1. Kõrvuti asetsevad täiendavad värvid muudavad üksteist heledamaks.

2. Igal värvil on ainult üks lisavärv, mis on ainulaadne ja need asuvad värvirattas üksteise vastas (läbimõõduga).

3. Kui segate võrdses vahekorras kahte üksteist täiendavat värvi. Nad annavad neutraalse halli.

4. Lisavärvid ei saa üksteiseta elada. Kui läheduses pole lisavärvi, siis see lisavärv ilmub meie vaatevälja, nii et silm muutub rahulikuks.

5. Täiendavate värvide kontrastsus.

Nimetagem värviratta abil peamised täiendavate värvide paarid:

Kollane - lilla;

Kollane-oranž - sinine-violetne;

Oranž on sinine;

Punane-oranž - sinakasroheline;

Punane Roheline;

Punane-violetne - kollakasroheline.

(Neid paare nimetatakse lasteks.)

Kui analüüsime neid paare, leiame, et neis on alati olemas kõik kolm põhivärvi: kollane, punane ja sinine.

Milline on iga paari värvi koostis:

Kollane - lilla = kollane - punane + sinine;

Sinine - oranž = sinine - punane + kollane;

Punane - roheline = punane - kollane + sinine.

Oleme juba öelnud, et meie silmis ilmneb hämmastav ja seletamatu tõsiasi, kui tajume üht või teist värvi, samal ajal ja teist, mis tasakaalustab seda lisavärviga. Kui lisavärvi tõesti ei ole, siis tekib see meie teadvuses spontaanselt, et tekiks tasakaal ja harmoonia. Leiti, et kujundustööde harmoonia aluseks on komplementaarsete värvide seadus, sest selle järgimisel tekib silmades tasakaalutunne. Vaatajal on rahu, tugevuse, staatilisuse tunne, kui seinamaalis on lisavärve. Lisaks on igal täiendaval värvipaaril muid funktsioone. Kollane-violetne pole mitte ainult täiendavate värvide, vaid ka heledate ja tumedate värvide kontrast. Punane-oranž ja sinakasroheline on ka sooja ja külma kontrast.

Näidatud laste tööde ja reproduktsioonide näidete abil, lisavärvide kontrastsus.

Eelmistes tundides tegime harjutust täiendavate värvide segamises. Keskele ilmub neutraalne hall. Paljudel maalidel ei kasutata täiendavaid värve mitte ainult kontrastsete värvidena, vaid moodustavad ka segude aluse, mis aitab kogu teost tonaalselt joondada.

Looduses on ka kombinatsioone, lisaõite segamist (punaste rooside varred ja lehed, samas kui pungad pole veel puhkenud) Lisalillede segude abil saab eriti kauni hallid värvid... Vanameistrid saavutasid väga värvilise halli, tänu sellele, et kandsid põhivärvile triipudega lisavärvi või katsid esimese värvi kõige õhema lisavärvi kihiga. Pointillistid kandsid puhtaid värve kõrvuti tillukeste täppidena ja halli tooni tekkimine tekkis juba vaataja silmis (Paul Cezanne "Mount Saint-Victor").

6. Harjutus flanelgraafil.

1) Vaatame punast ruutu 20 sekundit, siis vaatame

tühjale kohale ja näeme sama ruutu, aga rohelist.

2) Vaatame 20 sekundit rohelist ruutu, liigutame pilku, näeme tühjal väljal punast ruutu.

Meie silm ise leiab lisavärvi, et valitseks harmoonia ja rahu.

Natüürmort (elutu loodus) on kujutava kunsti žanr, mis on pühendatud elutute objektide kujutamisele (natüürmorti küsimus esitatakse lastele, kuna nad on natüürmorti mõistega juba tuttavad).

Realistlikes natüürmortides kujutavad kunstnikud konkreetset elu koos erinevate aistingutega. 20. sajandil natüürmordid muutuvad, neisse ilmub psühholoogia, Mõnikord läheb kunstnik üldiselt oma maailma, ideede maailma.

Heidame pilgu tahvlil esitatud natüürmortidele.

Mille poolest need erinevad natüürmortidest, mida kunstikoolis maalime? Nad on väga emotsionaalsed, värvilised, säravad, peaaegu objektide mahuga, chiaroscuro ei ole neis edasi antud. Nendel natüürmortidel on mõnikord kaunistusi. Siin kasutatakse mõnikord allajooni.

Viimases tunnis oleme juba joonistanud oma natüürmordi kompositsiooni. Nägime, et dekoratiivses natüürmortis võivad esemed asuda ühel joonel, ovaalide sees ei ole. Need on lamedad, st. oleme oma natüürmortis välistanud helitugevuse. Ja täna õpime, kuidas saate teha värvilise dekoratiivse natüürmorti.

Esiteks, et natüürmort ei oleks lihtsalt maalitud, võtame piiratud koguses värve. Täna tutvustatakse teile täiendavate värvide kontrasti, seega soovitan teil kasutada mis tahes täiendavaid värve ning ka musta ja valget värvi. Kompositsioonikeskuses on hea kasutada kontrasti ja natüürmordi servades kasutame keerulisi komplementaarsete värvide segusid, mis võib olla summutatud mustaga või heledamaks valgendatud, ja võib-olla mõlema kombinatsiooni. Siin on palju võimalusi, kasutades erinevaid värvisegusid nende erinevates vahekordades. Igal dekoratiivsel kompositsioonil on elemente, mille abil saate luua ekspressiivse kompositsiooni. See on joon, täpp, löök, siluett, punkt, tekstuur. Ja ka nende erinevad kombinatsioonid.

Tänapäeva natüürmordi kompositsioonis kasutame ainult kahte väljendusvahendit – laiku ja joont. Me juba teame neid elemente.

Millised jooned võivad olla kontuuri iseloomus? (Õhuke, lai, sirge, laineline, siksakiline).

Mis on plekk? Täpp on osa, ala, mis on esile tõstetud ühe kohaliku värviga. Plekki saab ka nüanssidega rikastada. Laigu kuju võib olla suvaline, mõnikord on see geomeetriline, kuid täna me seda ei kasuta.

Kuidas saate kompositsioonikeskust värviga esile tõsta? (Võtke täiendavate värvide puhas kontrast).

Kuidas saab natüürmordi servad värviga maha kirjutada, et need välja ei paistaks? (Võtke täiendavate värvide segud kuni hallini).

8. Teeme kiire harjutuse värvide paigutusest natüürmordis. (Lapsed asetavad flanelgraafile natüürmortide siluette).

9. Asume nüüd omaette vaikelu tegemise juurde. Korkides tehke kindlasti paarist lisavärvist värvisegud, et saaksite seejärel võtta värviskeemi ja lisada sellele muid värve, liikudes järk-järgult keskelt äärte poole.

Töö lõpus, kui kõik on värviga tehtud, saab õhukese pintsliga natüürmortis joone peale kanda. Saate kaunistada esemeid ornamentidega ja rõhutada varjualasid musta joonega. Ainult joon ei tohiks olla sama paksuse ja iseloomuga.

10. Õpilaste iseseisev töö dekoratiivse natüürmordi kallal. Õpetaja töötab iga õpilasega individuaalselt, teda suunates.

11. Tunni lõpus pannakse töö molbertidele välja ja analüüsitakse.

12. Tunni kokkuvõte.

Tänases tunnis õppisime täiendavate värvide kontrasti.

- Kuidas käituvad täiendavad värvid, kui need on läheduses?

- Milliseid värvitoone saadakse komplementaarsete värvide segamisel?

- Mida nõuab meie silm, kui mõne värvilaigu kõrval pole lisavärvi?

- Milline väljendusrikkad vahendid kasutasime natüürmordis?

Lapsed vastavad esitatud küsimustele.

- Sa said täna tunnis ülesannetega hästi hakkama. Tänan teid kõiki!

Õppeasutuse tüüp: Tavricheskaja kool-gümnaasium nr 20 Laste vanus ja arv: 6. klass (1213 aastat), 29 inimest Aeg: 45 minutit Teema: Natüürmort kujutava kunsti žanrina Eesmärk: laiendada õpilaste teadmisi natüürmorti žanrist, selle tunnustest kompositsiooniline lahendus... Esitage natüürmorti loodusest.

Eesmärgid: hariv: omandada vaikelu mõiste; õpetada natüürmorte tegema; õpetada elust joonistamist, esemete värvilist kujutamist koos objektide konstruktiivse struktuuri ülekandmisega, nende proportsioonid. arendamine: arendada loovust; avardada õpilaste silmaringi; intensiivistada laste jälgimist; arendada oma silmi; loov mõtlemine. hariv: kasvatada esteetilist maitset, tähelepanelikkust, tähelepanelikkust.

Tunni tüüp: uute teadmiste omastamine Varustus õpetajale: Visuaalne ulatus: maalide reproduktsioonid, joonistused - näited esemete kompositsioonilisest paigutusest natüürmordis, natüürmordi joonistamise järjekorra skeem. Muusikaline sari: PI Tšaikovski – Aastaajad. Sügis. Varustus õpilastele: paber (A4 formaadis), pliiats, kustutuskumm, akvarellid, pintsel, palett veepurgi kalts Arvutitehnoloogiad: video "Kuidas joonistada etapiviisiliselt natüürmorti", slaidiesitlus kunstnike töödega

Märksõnad: natüürmort - prantsuse keelest tõlgitud "surnud loodus", see tähendab elutute objektide kujutis. eskiis – joonise, maali või selle osa esialgne eskiis. kompositsioon - reeglite ja tehnikate süsteem pildi osade ühtseks tervikuks paigutamiseks, võimalus kujutist lehele täpselt paigutada. kompositsioonikeskus - see on kompositsioonis peamine, tuleks rõhutada. kontrast on terav erinevus objektide vahel teatud omaduste poolest (suurus, kuju, värv, chiaroscuro jne), väljendunud vastand: pikk - lühike, paks - õhuke, suur - väike.

Tunni kulg I. Organisatsioonimoment 1. Tervitused. Õpetaja: Tere poisid! Tahaksin tänast õppetundi alustada imeliste ridadega, mis kutsuvad üles visadusele, töökusele, elurõõmule, loovusele. Las nad saavad sinu motoks: kui sa ei saa - uuri välja, kui sa ei tea, saa teada, ära karda järsku teed, proovi, otsi, saavuta, saavuta, et su elust saaks laul . L. Tatjanitševa

II. Teadmiste värskendus. Meetod – vestlus Mänguliselt läbi viidud küsimused pannakse karpi, õpilased võtavad need välja ja vastavad. Õpetaja: Poisid, kas mäletate, millest me eelmises tunnis rääkisime? ? Nüüd mängin mängu – teadmiste kontrolli. - Millised on kujutava kunsti peamised väljendusvahendid? (graafika, maal, kompositsioon). - Milliseid joonistamistüüpe te teate? (visand, eskiis, eskiis, uuring). - Mis on kompositsioon? (reeglite ja võtete süsteem maali osade ühtseks tervikuks paigutamiseks, võimalus kujutist lehele täpselt paigutada). - Mis on peamised kompositsioonivahendid, mida sa tead? (fookuspunkt, kontrast, rütm, värv, taust või meedium või ruum). - Mis on kompositsioonikeskus? (pildil on põhiline esile tõstetud värvis, suuruses, valgustuses, kuid see ei pruugi alati olla pildi keskel – oleneb objekti asukohast ja vaatenurgast). - Milliseid maaližanre sa tead? (portree, maastik, natüürmort, loomalik, igapäevane, ajalooline, vapustav eepos, lahing).

III. Motiveeriv ja eesmärgipärane suhtumine tunnisse. Meetod on praktiline. Sõnastan ülesande "natüürmorti" tehnikas. Õpetaja: - Vaata neid maalide reproduktsioone. Kunstnikud kujutavad lihtsalt tavalisi igapäevaseid asju, lilli, köögivilju, puuvilju. - Millise maaližanri juurde saab need maalid omistada? (natüürmort). - Proovige anda igale maalile nimi.

M. A. Vrubel "Roos"

Õpetaja: Kuulake luuletust - mõistatus. Kui näete pildil kohvitassi laual, või puuviljajooki suures karahvinis, või roosi kristallis, või pronksist vaasi, või pirni või kooki või kõiki esemeid korraga Tea, mis see on ... (natüürmort). Tänases tunnis saate tutvuda kujutava kunsti ühe kaunima žanriga - natüürmortiga, õppida tundma selle kompositsioonilise lahenduse jooni. Loodusest tuleb ammutada natüürmorti.

IV. Uute teadmiste kujunemine. 1. Vaikelu ajaloost. Õpetaja: "Natüürmort" - prantsuse keelest "surnud loodus" - kujutava kunsti žanr, pilt erinevaid aineid majapidamistarbed, asjad, toiduained (juurviljad, puuviljad, leib jne), lilled ja muud asjad. Hollandi keeles ja saksa keel vaikelu olemus väljendub kui vaikne elu asju, täis oma sisemisi sündmusi, elu, mida me nii harva märkame. See žanr tekkis umbes 400 aastat tagasi Hollandis ja Hispaanias. Kunstniku ülesandeks natüürmordi vallas pole mitte ainult asju iseeneses edasi anda, vaid ka väljendada antud ajastu inimese suhtumist neisse ja nende kaudu ümbritsevasse maailma. Seetõttu oli 17. sajandi Hollandi natüürmort Hollandi elulaadi peegeldus (Pieter Claesz ja Willem Claesz Heda "Singi- ja hõberoad", "Hommikusöök singiga").

Willem Claesz Heda "Singi- ja hõbenõud".

Natüürmort võib ka lihtsalt värvimänguga silma rõõmustada, vaimset puhkust anda. Moskva kaunite kunstide muuseumis ripub Anri Matisse natüürmort "Punane kala". Punased kalad ujuvad akvaariumis ja kõik. Kuid see kompositsioon äratab meis rõõmutunde.

Vene kunstis tekkis natüürmort 18. sajandil ja selle õitseaeg oli 19. sajandi lõpp ja 20. sajandi algus. Need on ennekõike Grabari ja Korovini tööd. Grabar Igor Emmanuilovitš

Helgeid natüürmorte lõid kunstnikud Mashkov ja Kuprin jt. Näete üht Maškovi natüürmorti “Moskva toit. Leivad". Sõja-, nälja-, laastamisaastad on seljataha jäänud. On näha, et rullid, rullid, bagelid, koogid toovad inimesele rõõmu. Näib, et Mashkov ei näinud mitte ainult valmistooteid, vaid kuulis ka paisuva taigna paisumist ja ahjus lõhkevat leivakoort.

V. Õpitud materjali koondamine. Vorm on kollektiivne; meetod on praktiline. - Mida sa oskad seda natüürmorti vaadates öelda? Mis tunde see sinus tekitab? (toodete isuäratav - leivavormide kareduse, pruuni, roostepunase, kollase kuni õrna tuhka, sinaka ja roosa värvi ülevoolust).

2. Vaikelu kallal töötamise järjekord ja reeglid. Joonistamise etapid (õpetaja selgitus) Õpetaja: 1. Ettevalmistavas etapis joonistavad pliiatsiga väga heledad jooned kõikide objektide kontuurid. Soovitav on joonistada ilma korrigeerimiseta elastse riba abil, igal juhul ärge seda kuritarvitage, kuna kummipaelaga hävitatud paberi tekstuur tumeneb ja niisutab värvi. Samade peenikeste joonte abil märgime kõikide natüürmordi ja keskkonna objektide esiletõstetud ja varjude piirid.

2. Värviga töötamise esimeses etapis alustame vaikelu üldistest värviomadustest, selleks valmistame väheküllastunud segu - värviskeemi, mille kanname läbipaistva kihiga kõikidele osadele. pildist, välja arvatud pimestamine.

3. Maalimise teises etapis modelleeritakse kõikide objektide mahuline kuju ja edastatakse nende valgustus. Eraldi lööke kasutades suurendame valgustatud külgede värviküllastust. Varjuvärv on ühtlane ja seda mõjutab keskkond. Need on kaetud läbipaistvate, kuid tumedamate värvidega. Iga varjude kujutise jaoks tehtud tõmmet tuleks võtta teiste objektide külgnevate pindade värvide ja muude varjundite, küllastuse ja heleduse suhtes.

4. Kolmandas tööetapis jätkame mahulise kuju ja ruumi modelleerimist peenemate värvivarjunditega. Kontrollime paberil igat plekki natüürmortiga, liigutades silmi vaheldumisi pildile, seejärel loodusele. See võimaldab teil näha, kas looduses esinev värviproportsioon on taasesitatud. Värvivarjundite kujutis valguses, osalises varjus, varjus viib järk-järgult vormi peene modelleerimiseni, ruumi ja valgustuse kujutiseni.

5. Viimases etapis üldistame kõik värvid, vajadusel tõstame esile mõned küllastunud värviga osad ning kustutame üleliigselt heledad, mis üldisest värvigammast välja murduvad. Joonis on valmis.

Kehaline kasvatus (Didaktiline mäng "Meeleolu") Kasvataja: Igal inimesel on erinevad meeleolud, mida saab jälgida näoilmete, miimika, silmade, üldilme järgi. Soovitan tujuga mängida. (Õpetaja nimetab olukordi ja palub lastel näidata, milliseid tundeid nad teatud juhtudel kogevad) - Ema ei lase sul jalutama minna; - Isa kinkis sulle suure ilusa mänguasja; - vanem vend ei anna palli; - Järsku jooksis teele välja koer; - Sa püüdsid suure kala jne.

Vi. Praktiline osa. Õpilase valmisoleku kontrollimine. (Õpetaja loal esitavad õpilased joonistuse – natüürmorti loodusest.)

Vii. Tunni tulemused ja õppetegevuse kajastamine. - Mida uut olete täna natüürmordi kohta õppinud? - Kas mäletate, millise eesmärgi me tunnis seadsime? - Kas teile meeldis vaikelu kallal töötada? - Mis oli tunnis kõige raskem ja huvitavam? Õpilaste tööde näitus. Tööde hindamine. VIII. Kodutöö: Joonista sügisene natüürmort Õpetaja lõppsõna. Õpetaja: Vaadates teie töid, võin öelda, et olete õppinud kaunilt ja ilmekalt esemeid paberilehele paigutama, värvimiseks õiget värvi valima ja väikseid detaile hoolikalt välja kirjutama. Teatavasti näevad joonistused ahvatlevad välja, kui neid teha hoolikalt, kunstilise maitsega ja püüdlikult. Meie õppetund on lõppenud, te kõik töötasite hästi, tänan teid kõiki tehtud töö eest. Hüvasti.

KULTUURI OSAKOND

BRATSK LINNAHALDUS

Vallaeelarveline haridus

institutsioon lisaharidus lapsed

"Lastekunstikool nr 2"

vald Bratski linn

AVATUD TUNNI KONTROLL

täiendav eelkutsealane üldharidusprogramm kaunite kunstide alal "Maal" (õppeaeg 5 (6) aastat),

õppeaine "Maal", 1. hinne, I semester

TEEMA: “VÄRVIHARMoonia. POLAARHARMONIA. DEKORATIIVNE natüürmort "

Õpetaja MBOU DOD "DSHI nr 2" MO Bratsk

Marina Mihhailovna Pozharskaja

Bratsk 2013

Selgitav märkus

Esitatud ainetund PO.01. UP.02, PO.01.UP.05 Kunstiosakonna 1. klassi õpilastele välja töötatud kujutava kunsti valdkonna eelkutsealase üldharidusliku lisaprogrammi „Maal“ (õppeaeg on 5 (6) aastat) „Maal“. Vastavalt kalender-temaatilisele tunniplaanile on tunni number 9 valitud teema " Värvide harmoonia... Polaarne harmoonia. Dekoratiivne natüürmort ", on jätk värvide harmooniate uurimisele. Eelmise õppetunni №8 teema "Valguse kontrast (akromaatiline kontrast)". See avatud tund “Värvide harmoonia. Polaarne harmoonia. Dekoratiivne natüürmort "on õppetund akvarellipraktika konsolideerimiseks jaotises" Akvarellmaal ". Tund on kavandatud temaatilise tunniplaani alusel 3 akadeemilist tundi. Tunni põhieesmärkideks on traditsioonilisest kunstidistsipliinide akadeemilisest õpetamisest eemaldumine ja õpilaste iseseisvate alternatiivsete lahenduste kujundamine.

Tunni õnnestumise peamiseks tingimuseks on kunstilise eneseväljenduse julgustamine ja individuaalse loomingulise initsiatiivi aktiivne avaldumine. Tunni võtmemomendiks valiti loominguline intriig. See annab pideva motivatsiooni tekitada huvi tunni sisu vastu. Loomingulise eksperimendi elementide olemasolu aktiveerib õpilaste emotsionaalset seisundit, aitab kaasa kognitiivse tegevuse arengule ja tulemuste soovile.

Tunni teoreetilise osa tõhusaks assimilatsiooniks on loodud spetsiaalne temaatiline keskkond Hiina kultuuri esemete näituse, muusikalise saate ja arvutiesitluse näol.

Tunni praktiline osa esitatakse meistriklassi vormis, mis tagab publiku kõrge aktiivsuse ja arendab loomingulist julgust. Erinevad kujundidõppimine - rühmalt indiviidile - loob dünaamilise pildi tegevuste muutumisest ja aktiveerib loomeprotsessi.

Metoodiline arendus sisaldab üksikasjalikku tunni skripti, mis näitab eesmärke ja eesmärke ning oodatavat tulemust. Töösammud näitavad tunni loogilist kulgu ja õpetaja suhtlemist õpilastega. Lisas on tunni tehnoloogiline kaart, tehnoloogia ja meetodite kirjeldus, nende efektiivsus tunnis, didaktiline tugi (viiteterminid, ülesannete kaardid). Visuaalne esitlus tehti MS Power Pointis.

Avalik tund toetub läbitud materjali teadmiste hulgale, aga ka paralleelselt taotleb eesmärki uue õppematerjali esmaseks kinnistamiseks, maalikunsti teoreetiliste ja praktiliste võimaluste leidmiseks, st õpilaste eelkutsealaste oskuste arendamiseks. see akadeemiline aine.

Avatud tund teemal "Maalimine" 1. klassis II pool aastat

õpetaja MBOU DOD "DSHI nr 2" MO Bratsk

Marina Mihhailovna Pozharskaja

Tunni toimumise kuupäev ja kellaaeg: 12.10.2013, 15 00 - 17 20.

Teema jaotis: Värvide harmoonia. Polaarne harmoonia.

Tunni teema: “Värvide harmoonia. Polaarne harmoonia. Dekoratiivne natüürmort "

Tunni number: 8.

Tunni tüüp:Õppetund ja uue õppematerjali esmane kinnistamine.

Tunni eesmärk: abstraktse mõtlemise arendamine, oskuste täiendamine maalitehnika, leheruumi kompositsiooniline kuuluvus; värvide tajumine ja edasiandmine.

Tunni eesmärgid:

Hariduslik:

Tea:

Akvarellmaali omadused ja spetsiifika, selle võimalused ja esteetilised omadused;

Värvi kunstilised ja esteetilised omadused;

Värvisüsteemi loomise peamised mustrid;

Suuda:

Näha ja edasi anda värvisuhteid;

Arendamine:

Kunstivõimete arendamine;

Elementide arendamine loominguline tegevus;

Hariduslik:

"Loomejulguse" ja enesekindluse kasvatamine;

Loova eneseväljenduse vajaduse tõstmine;

Esteetilise idee ja kunstimaitse harimine;

Soovitud tulemus on:

Akvarellmaali praktiliste oskuste arendamine vaikelus;

Värvisuhete otsimine;

Tõeliste ideede kujundamine nende kunstiliste võimete kohta.

Kasutatud tehnoloogiad:

Isiksusele orienteeritud tehnoloogiad.

Õppetunni kestus: 45 minutit + 45 min. + 45 min. muudatustega

Tunni varustus:

metaplaan;

A2 leht;

teip, klambrid,

Taldrikud piltide kaunistamiseks (pass)

Muusikaline saate ( MP3 helikeskus)

Arvutiesitlus (videoprojektor)

Märkmik

Kunstilised vahendid ja materjalid: akvarellid (12-24 värvi), pintslid "Orav" (nr 5, nr 3, nr 2), must tint;

Värviteaduse metoodilised tabelid, natüürmortide, puu- või juurviljade reproduktsioonid.

Integreerimine: - värviteadus, molbertite kompositsioon.

Tunniplaan:

8. Mõtisklus (tunni tulemuste kokkuvõte) 10 min.

Tundide ajal:

1. Organisatsioonimoment

Tunni eelkorraldus (puudujate kontrollimine,
ruumide välisseisund, töökohad, tähelepanu korraldus);

2 . Tunni eesmärgi ja eesmärkide avaldus.Eelprofessionaalse olukorraga tutvumine.

Sissejuhatus

Tervitused publikult

Professionaalse olukorraga tutvumine:

Tundide ajal.

Õpetaja- Soovin alustada meie õppetundi kutsega näitusele, kus saate ise loovvaatamise osalejaks saada. Näitus toimub igal aastal õppeaasta lõpus parimad teosedõpilased erinevates kunstilised suunad... Igaühel teist on võimalus oma tööd näitusele esitleda. Pärast näituse valmimist tehakse tulemuste kokkuvõte. Vastavalt näitusekülastajate hääletustulemustele selgitatakse välja võitjad erinevates nominatsioonides. Teid ootab tõeline edu! Peate lihtsalt otsustama oma tulevase loometöö teema.

3. Teadmiste värskendus. Töö teoreetilise teabega.

Õpetaja- mida saavad kunstnikud maalidel kujutada ja mida nad tahavad oma töödega väljendada? Nad oskavad jutustada erinevatest sündmustest, asjadest, näidata, millised inimesed olid enne ja edasi anda nende iseloomu ja meeleolu, kuidas kunstnik suhestub kujutatavaga.

Õpilane 1- natüürmort kui maaližanr tekkis Euroopas 16. ja 17. sajandi piiril, termin ise tekkis 19. sajandi alguses. Prantsusmaal (surnud loodus), asendades hollandikeelse sõna (liikumatu loodus). Natüürmort on žanr, milles kunstnik väljendab oma suhtumist reaalsusesse, kujutades objekte, mida ta kombineerib esmalt looduses ja seejärel lõuendil semantiliste ja esteetiliste seostega.

Natüürmorti žanr on mitmetahuline, selle põhiobjekt on intiimne, eraelu isik. Tema lihtsad igapäevaasjad ja vajadused, mis väljenduvad esemetes – toit, jook, majapidamisriistad, taimestiku ja loomastiku elemendid jpm. Kunstnik kujutab välismaailma. Esemete kuju, värvus, tekstuur, tihedus, pehmus, mahlasus, niiskus, läbipaistvus, haprus. Tuntav mitte ainult füüsikalised omadused asju, vaid peamiselt nende tähendust inimese jaoks, rolli, mida nad tema elus mängivad. Tänu sellele õpime tundma ajastu, riigi elu-olu. Kunstnik uurib objekte lähedalt - rahulikult, kiirustamata, tähelepanelikult, näitab neid vaatajale lähivaates, erinevate nurkade alt - terviklikult. Lõigatud, katki. Kõik see võimaldab vaatajal näha tuttavaid, tuttavaid asju uutmoodi, hinnata nende ilu.

Õpetaja- žanri üks peateemasid on armastus looduse vastu, selle tundmise ja arendamise teema, inspiratsioon selle kingituste rohkusest lõputus ilus ja mitmekesisuses.

Õpilane 2- natüürmortides kõlavad ka inimelu mõtte filosoofilised teemad. Natüürmortides kujutatud esemed võib jagada kahte suurde rühma. Looduslikud objektid (lilled, puuviljad, kalad, ulukid). Ja inimese kätega tehtud asjad (tööriistad, majapidamistarbed, kunstiteosed).

Loodusobjektide eripäraks on nende haprus, lilled närbuvad, viljad riknevad jne. Seetõttu on selle žanri ülesanne anda muutlikule muutumatust, kinnistada ebastabiilset ilu, ohjeldada aja kulgu, muuta riknevad asjad igaveseks. See annab natüürmortidele vaatajale ligitõmbava filosoofilise sügavuse, mis väljendub tabavalt värssides:

Olles elanud tänapäevani,

Alles jäi pikk nuga, murdmata,

Ja tuuled sidruni ees

Kareda koore monogramm.

Ja sein pole kooritud,

Ja kangavoldid on muutumatud,

Ja kõik on korras

Ja sink muutub roosaks.

Keegi pole veini joonud.

Ja salvrätikule ei voola.

Aga ei mingeid pintsleid ega paletti

Ja kunstnikku pole pikka aega.

Ja kes vastab, miks,

Nagu eelmisel päeval

Nii on see homme

Et keegi ootaks valmistatud hommikusööki -

Ja ära puuduta teda.

A. Veksler.

Õpetaja- kui võtame arvesse mitmeid natüürmorte erinevad kunstnikud, näeme, kui mitmekesised need on ja mitte ainult sellepärast, et seda kujutatakse (sisu), nii nagu on kujutatud (väljenduslikkuse abil), vaid ka üksikisiku poolt loominguline viis iga kunstnik. Tunneme igal maalil teatud emotsionaalset mõju: mõned tunduvad lüürilised, intiimsed, teised pühalikud, kangelaslikud, monumentaalsed

Niisiis, olenevalt pildil kujutatud objektide sisust, eristame tinglikult ühejärgulisi või seganatüürmorte.

Üliõpilane- Üherealine (ühe tüüpi) natüürmort kujutab ühte kindlat tüüpi objekte: ainult köögivilju, ainult puuvilju, marju jne. Pildil võib näha ka erinevaid toiduaineid (toit); leib ja erinevad jahutooted, juust, vorstid, erinevad joogid jne I. Mashkov, “Moskva toit. Leivad". Kui pildil on kujutatud mitmesuguseid objekte (juurviljad ja puuviljad, lilled ja puuviljad, toidud jne), määratleme sellise natüürmorti sisult segatud I. Hrutski, "Lilled ja puuviljad".

Natüürmordid, mida ühendab nimetus "Kaetud laud", on mõnevõrra erineva iseloomuga: "Hommikusöök", "Magustoit", "Õhtusöök" jne. I. Grabar, "Kohamatu laud". Sellistel piltidel on teatud süžee, nii et me määrame need. Nagu süžeed. Teemale võib omistada linde, loomi, inimesi kujutavad natüürmordid või F. Tolstoi maastikuga natüürmordid, "Lillekimp, liblikas ja lind", S. Žukovski, "Terrassi ees" natüürmort.

Õpetaja- Nagu me juba märkisime, on natüürmordi peategelased objektid. Asjad, mida esitletakse "lähivaates", et saaksite nende ilu piiluda. Igal esemel on oma kuju, tekstuur, tihedus jne.

Nüüd hakkame mängima mängu "Tunne puudutusega".

Mängu eesmärk: kinnistada teadmisi juurviljade, puuviljade kuju kohta, kuju, pinna kombatav uurimine, puutetundlikkuse korreleerimine olemasolevate visuaalsete kujutistega.

Materjal: puu- ja juurviljade komplekt, riidest kott.

Juhtimine: Rühm õpilasi istub poolringis laua ees. Laual on kott puu- ja juurviljadega. Igaüks omakorda läheneb kotile, asetades oma käe kotti. Tundke köögivilja või puuvilja järele ja proovige ära arvata, mis see on. Rääkige eseme kohta, mis kujuga see on, kõva või pehme, milline on selle pind - sile või kare. Ja lõpus öelge, mis tüüpi objekt see on. Seejärel võtke see kotist välja ja vaadake, kas see tuvastati õigesti.

Järgmine ülesanne - molbertil viis reproduktsiooni, et teha kindlaks, milline natüürmort on maalitud ruumis, milline vabas õhus, mille poolest need erinevad.

2. Õpetaja- Oleme uurinud palju erinevaid natüürmorte, need on kõige mitmekesisemad, erinevates tehnikates ja erinevates värvides. Kuidas värv aitab mõista pildi meeleolu?

Iga kunstniku loomingus on perioode, mil ta eelistab üht või teist värviskeemi. Mõned kunstnikud maalivad soojades, teised külmades, mõned heledates või pastelsetes värvides. Ja need kõik annavad edasi erinevat meeleolu, olekut (rõõmsameelne, päikeseline, pidulik, kurb, nukker jne). Erinevad aistingud (jahedus, värskus, õrnus, pehmus, helisus jne). Jõuame värviskeemi juurde, pöörame tähelepanu värvirattale. Esimeses etapis saab värviratta jagada kolmeks värviskeemiks:

Seotud värvivahemikud;

Kontrastsed värviskeemid;

Suhteliselt kontrastne;

Polaarne;

Analüüsime esimest värviskeemi. Seotud värvid (4 värvi järjest, sealhulgas üks põhivärv, mis võib olla alguses või lõpus):

Kollane - oranžikaspunane;

Punane - ultramariin;

Sinine - hernes;

Roheline - sidrun;

Punane on kollakasoranž.

Analüüsime ühte neist. Reeglina on kõige populaarsem kuldne, kollasest punaseni. Meil on neli eredat, rikkalikku küllastunud värvi – värvitooni väljendusjõud. Värvid on küllastunud puhtal kujul, mitte siis, kui neid segatakse teistega, kollane, kollakasoranž, oranž, oranžikaspunane. Kõiki neid värve saame rikastada tehes neist pastelseid (+ lubjavärv) väheküllastunud (+ must) värve, saame helekollase ja kahvatukuldse (pastelse), kuldrohelise ja punakaspruuni (madala küllastunud) värvi. Milline rikkalik valik.

Kujutage ette. Et oleme rikastanud kõiki neid nelja värvi 100% küllastusega vähemalt kolme olekuni (pastelne, madal küllastus, küllastumata).

4. Uute teadmiste esmane omastamine. Esitus praktiline töö

Liigume edasi oma töö järgmise etapi, akvarellmaali juurde.

Õpetaja - olenevalt ideest valime värvilahenduse ja hakkame tööle juba koostatud eskiisi (eskiis valmis eelmises tunnis). Polaarvärvides dekoratiivse tasapinnalise natüürmorti teostamiseks.

Õpilaste praktilise töö käigus viib õpetaja läbi individuaalset tööd õpilastega, värvide valikul, selle jaotamisel tasapinnal jne.

5. Esialgne mõistmise test. Näitus

Niisiis, teie töö on lõpetatud. Kuid nad omandavad oma lõpliku välimuse, kui saavad väärilise raami. Teie teenistuses on raamimistöökoda. (Ühel laual korraldatakse stiliseeritud baguette’i töötuba: eelnevalt ettevalmistatud värvilisest paberist raamid) Valige oma töö jaoks sobiv raam vastavalt selle värvisisaldusele, mis näitab teie maitset ja teadmisi värviteadusest. (Õpilased tulevad raamidega kohale ja valivad näidised. Kaunista töö, kinnitades need tahvelarvutile. Õpetaja annab nõu)

Soovitan teil tõusta ja vaadata üksteise tööd. Meil on eksprompt avamispäev. Ärge unustage "Edu mäge". Võib-olla on igaühel teist soov oma kleebis uude kohta kolida, st. pärast töö lõpetamist oma võimeid ümber hinnata. ( Õpilased vaatavad kunstiteoseid ja töötavad kleebistega). Nüüd räägime avamispäeva muljetest. Kelle töö sulle kõige rohkem meeldis? Kelle tööd nõuavad teie arvates täiustamist?

6. Esmane ankurdamine. Hindamine

Õpetaja hindab iga tööd eksperdi positsioonilt, märkides ära selle eelised.

Õpilased hindavad oma tööd, märkides ära puudused või probleemsed kohad, samuti annavad üksteisele nõuandeid ja soovitusi.

7. Teave selle kohta kodutöö, briifing

selle rakendamise kohta

Õpetaja:

Otsige üles illustratsioon või postkaart, määrake värvikombinatsioon.

Õpilased panevad saadud ülesande kirja.

8. Refleksioon (tunni tulemuste kokkuvõte)

Õpetaja:

Milliste raskustega puutusite kokku värvide valimisel, et need sobiksid mitmevärvilise harmooniaga? (Värvide ja toonide valik uuringus ning värvide ja toonide vastavus illustratsioonil)

Milline etapp oli kõige raskem? ( Alustamiseks määrake valmidusaste)

Milline etapp oli kõige huvitavam? ( Detaileerimine, töö kujundamine, tööde vaatamine ja enda võrdlemine teistega)

Millised on igaühe väljavaated seda tüüpi kunstilise tegevuse jaoks?

(Soov on seda tööd korrata, kirjutada teine)

Õpetaja:

TÄNAME KOOSTÖÖ EEST!

SOOVIN SULLE EDU!

BIBLIOGRAAFIA:

Abramtseva M.A. Vestlused ja didaktilised mängud kaunite kunstide tundides, 1.-4.klass. M. Vlados 2003

Buinov A.M., Elizarova E.M., Ioganson B.V. Kaunite Kunstide kool, vol. 2. väljaanne kolmandaks parandatud. ja lisage. M .: art... 1988 aasta

Kaunite kunstide 2. osa maalialuste õpik 5.-8.klassi õpilastele. Obninski kirjastus "Pealkiri", 1996

Kurochkina N. A. Tutvumine natüürmortide kirjastusega "Childhood-Press" SP. 1999 aasta

William Powell. Värv ja kuidas seda kasutada. M. Ast. Astrel 2005

KASUTATUD INTERNETIRESSURSID:

1. http://www.linteum.ru/article254.html

2. http://decko.ru/dizain/100-colorist

8.http://aversin.livejournal.com/11713.html

LISA

TEKST TOETAB

POLAARHARMONIA

MAALIMINE

Natüürmort

AKVERIVÄRV

LÄBIPAISTVUS

KROMOOTISUS

TOONAKSENT

VÕTMESÕNAD

Akvarell -(prantsuse akvarell, itaalia keelest acquerello, ladina keelest aqua water), värvid (tavaliselt taimsele liimile), veega lahjendatud, samuti värvimine vesivärvidega.

AKROMAATILISED VÄRVID - valge, hall, must

HARMOONIA pärineb kreeka sõnast, mis tähendab kooskõla, harmooniat, kaose vastandit, iluseadust

HARMONY MONOTONE (floristilises kirjanduses nimetatakse seda ka monokroomseks, st ühevärviliseks) põhineb ühe värvi "kiire" varjundite kombinatsioonil, mis erinevad ühe värvi heleduse ja küllastuse poolest. Üldine värvitoon annab värvikompositsioonile rahuliku, tasakaalustatud iseloomu.

HARMOONIAGA SEOTUD põhineb sama põhivärvi lisandite olemasolul neis. Peamisi värve nimetatakse kollaseks, punaseks, siniseks, roheliseks. Need võivad olla külgnevad värvid: punane ja punane-oranž, kollane ja kollane-punane, kuid mitte kollane ja punane.

HARMONY POLAR ehitatud kahe põhivärvi vastandusele. Näiteks: punane ja roheline, kollane ja lilla. Polaarharmoonias saab peamiste polaarvärvide mitut tooni kombineerida. Paljud teadlased peavad seda harmooniat silmadele kõige mugavamaks, selles väljendub meie keha soov tasakaalu ja enesekaitse järele.

HARMOONIA KOLMEVÄRVILINE ehitatud kolme intervallides paikneva põhivärvi vastandusele või ehitatud nende ümber kolm värviharmooniat.

HARMONIA PALJU VÄRVILINE milles suure värvivalikuga ei saa peamisi eristada.

TÄIENDAVAD (KONTRAST)VÄRVID - need on järsult vastandlike värvide paarid, mis tugevdavad vastastikku üksteise küllastust (näiteks oranž ja sinine, lilla ja kollane, punane ja roheline).

VÄRI -vaadehästikunstid, töötabkeda

on loodud Koos abi värvid, rakendatud mille peal- või tahke pinnale.

KONTRAST- sisaldab objektide selget vastandit või lilled mis tahes kinnisvara jaoks.

MONOKROOM –monokromaatilisus

NUANCE - tähendab peeneid, väikeseid erinevusi esemetes või värvid mis tahes kinnisvara jaoks.

KÜLLASTUS- see on erinevus kromaatilise ja heleduse poolest võrdse halli värvi vahel.

PÕHIVÄRVID: kollane, punane, sinine.

Vaikelu - seda , teema mis on pilt majapidamistarbed, lilled, juur- ja puuviljad.

LÄBIPAISTVUS –objekti omadus, mis laseb valgusel sellest läbi ilma oluliste moonutusteta

KOMPOSIITIVÄRVID: oranž, lilla, roheline.
Komposiitvärvid saadakse kahe põhivärvi segamisel:
Oranž = punane + kollane
Lilla = punane + sinine
Roheline = kollane + sinine
Kõik muud värvid koosnevad nende värvide segamisest erinevates proportsioonides.
Pluss erinevus küllastuses ja kerguses.
TOONAKTSENT – kompositsiooni osa, kujutise, objekti esiletõstmine, et omistada sellele suurt tähtsust.

KROMAATILISED VÄRVID -"Värviline"

VÄRVIHARMoonia = VÄRVITASAKAAL.

VÄRVITOON- põhivärvi olemasolu keerulises värvitoonis,
mis määrab selle koha värviringis.
Värvitooni määrab värvi nimi: helepunane, karmiinpunane.

Pilt1>