Projektitöö teemal "maastik". Loov linnamaastiku kunstiprojekt Valmis maastikukunsti projekt
munitsipaal riiklik õppeasutus
Toguchinsky piirkond
"Maadluskeskkool"
Lõpetatud:
6. klassi õpilane
Semjonov Jevgeni
Juhendaja
kaunite kunstide projektiõpetaja
Rubtsova E.V.
Sisu
Projekti pass………………………………………………………………3
Kasutatud allikate loetelu………………………………………4
Lühiannotatsioon………………………………………………………………………………………………………
Sissejuhatus…………………………………………………………………………6
Põhiosa……………………………………………………………..6
Ideepank …………………………………………………………………….11
Otsuste ruudustik……………………………………………………….11
Tööriistad ja seadmed…………………………………………….12
Guaššvärviga töötamise reeglid……………………………………………….12
Sanitaar- ja hügieeninõuded……………………………………..12
Joonise eskiisuuring………………………………………………….13
Praktiline osa………………………………………………………..13
Järeldus ……………………………………………………………………….14
PROJEKTI PASS
1. Projekti nimi: "Maastik. Žanri tekkimise ajalugu "
2. Projektijuht: Rubtsova E.V.
3. Akadeemiline aine, mille raames projektiga tööd tehakse: art
4. Akadeemilised distsipliinid, mille raames projektiga tööd tehakse: tehnika, kirjandus, ajalugu
5. Õpilaste vanus, kellele projekt on mõeldud: 6. klass
6.Projekti tüüp : loominguline
7. Projekti eesmärk:
Täiendage oma teadmisi maastiku kujunemisloo ja selle iseärasuste kohta
8. Projekti eesmärgid:
Süvendada teadmisi maastiku kujunemise ajaloost;
Vaadake kuulsate kunstnike maalide ilu ja maalilisust;
Kirjutage oma maastik.
Projekti probleemid
1. Sissejuhatus
2) Põhikorpus
Maastiku ajaloost;
ideede pank;
Otsuste ruudustik;
Tööriistad ja seadmed;
Guaššvärviga töötamise põhireeglid;
Töö sanitaar- ja hügieeninõuded;
Joonise eskiisuuring.
3) Praktiline osa
Kvaliteedi kontroll
Majanduslik põhjendus
Väljund
9. Vajalik tehnika: multimeediaprojektor, esitlus.
10. Projekti asjakohasus
Projekt on eriti oluline, sest maastikud aitavad näha pilte looduse lemmiknurkadest.
11. Projekti töö etapid
Projektiga töötamise teema määramine
Probleemi sõnastamine. Selle asjakohasuse tuvastamine
Materjalide kogumine ja süstematiseerimine vastavalt teemale
Projekti kaitse
12. Kasutatud teabeallikate loetelu:
1. Nemensky B.M. Kunst on meie ümber. – M.: Valgustus, 2003.
2. Joonistamine. Maali. Kompositsioon. Lugeja / koost. N.N. Rostovtsev ja teised - M .: Haridus, 1989.- 207 lk.
3. Rosenwasser V.B. Vestlusi kunstist.-M.: Valgustus, 1979.
4. L. A. Nemenskaja. Kunst inimese elus. Õpik 6. klassi õppeasutustele.
5.
6. http:// yandex. et/ parim algus. com
Lühiülevaade
Projekt „Maastik. Žanri tekkelugu,mille eesmärk on tutvuda žanri tekkimise ajalooga.Projektiga alustasime tööd aprillis. Aprilli esimese kahe nädala jooksul leidsime vajaliku info, töötlesime seda. Projekti kallal töötamise käigus tutvusime maastiku kui kujutava kunsti žanri kujunemislooga.
Materjali kogudes kasutasime paljusid teabeallikaid, õppisime õiget valima, põhilist esile tõstma, õigeid teemasid leidma. Õppisime süstematiseerima, klassifitseerima ja üldistama. Aprilli keskel alustasime praktilise osaga.
ma .Sissejuhatus
Valides teema "Maastik. Žanri tekkelugu”, seadsime endale ülesandeks täiendada teadmisi maastiku kujunemisloo ja selle iseärasuste kohta, näha kuulsate kunstnike maalide ilu ja maalilisust.
II . Põhiosa
Maastiku ajaloost
Maastik (prantsuse keelest tõlgitud - riik, paikkond) on kujutava kunsti žanr, milles pildi põhiobjektiks on metsik või inimese poolt muudetud loodus. Sõltuvalt kujutatud motiivist saab eristada:
Maaelu;
Urban;
Arhitektuurne;
Tööstuslik.
Eriala on mereelemendi kujutis - merevaade või jahisadam. Lisaks võib maastik kanda:
Eepiline;
Ajalooline;
Lüüriline;
Romantiline;
Fantastiline;
Abstraktne.
Loodus erutas inimest alati sügavalt, kuid eri ajastute kunstis oli see erinev koht. Iidsetel aegadel jumaldati loodust, austati seda ja kui seda kujutati, muudeti see animeeritud sümboliteks.
IN Euroopa kunst maastik kui iseseisev maal tekkis molbertimaali levikuga 10. aVI – XVII. Maastikumaal tekkis väga kaua aega tagasi - Vana-Hiinas. Hiina kunstnik maalis maale, mille põhieesmärk oli tekitada sügav peegeldus.
väljavaade Vana-Hiina nõudis austust looduse, selle jõudude vastu, mistõttu kunstnikud pöörasid tähelepanu loodusvormide uurimisele. Mäed, vesi, puud ja lilled olid nende jaoks vaimsed sümbolid. Meister ei maalinud loodusest maastikku, vaid lõi üldistatud kuvandi.
Hiina kunstniku nähtud maailm dikteeris ruumi ehitamiseks eriseadused. Kunstnik vaatas loodust justkui kõrgelt mäelt ja kõrge horisont võimendas piirituse tunnet.
Euroopa kunstnik maastikku luues ei maalinud ta konkreetset kohta. Ta lõi majesteetliku pildi suur maailm. Kunstnik tundis end maise ruumi panoraami ehitamise arhitektina. Ta lõi maastiku üldiselt. Selline maastik võib kanda kangelaslikku ja idüllilist pilti, kehastades harmoonia ideed. Tema asemele tuli romantism.
Suurepärane vene meremaalija Ivan Konstantinovitš Aivazovski oli romantiline kunstnik. Mereelemendi kuvandis ta rivaale ei tundnud.
Täna meremaastikud Aivazovskit köidab inspiratsioon, inspiratsioonirõõm, mis tuleb alati selle hämmastava meistri mäslevast või rahulikust merest.
TO romantiline maastik paljude kunstnike poolt käsitletud, mis on kaasaegses kunstis olemas.
Maastik hakkas vene kunstis tekkima algusest pealeXIXsajandil, siis olid ettekujutused looduse ilust romantilised – kaunid tundusid vaid kauged soojad maad.
Esimest korda ilmus Vene looduse kujutis A. G. Venetsianovi loomingus. Ta lõi oma lõuenditele poeetilise, ideaalse, rahu hingava maaelu maailma.
KeskeltXIXsajandil algas vene maastikumaali koit. Kunstniku ees seisis ülesanne paljastada meie maa ilu originaalsus.
Vene maastiku kunstilises avastuses on eriline roll Ivan Ivanovitš Šiškinil. Ta laulis meie loodusest kui eepilisest võimsast, kangelaslikust maast, millel on vaba tasandike ulatus, mida inimene on armastavalt harinud ja metsade suursugusus.
Šiškini maalide vabaduses on tohutu elujaatuse jõud, mida enne teda Vene maastikukunstis ei eksisteerinud. Tema armastus elu vastu ei väljendunud mitte ainult looduse suuruse ülekandmises, vaid ka tähelepanus selle pisimatele detailidele, mida ta nii armastavalt kujutas.
Kõige hingelähedasem vene maastikumaalija on Isaac Iljitš Levitan. Tema jaoks on loodus teine "mina". Tema maalid tabavad kõige iseloomulikumad, arusaadavamad ja kõigile isiklikud tunded. Levitani kõige ambitsioonikam töö - "Ülepool igavene puhkus". Maal kehastas kunstniku mõtisklusi olemise ebajärjekindlusest, maailma igavikulisusest ja inimelu haprusest ning samal ajal inspiratsiooni jõust.
Levitani loovusele oli tohutu mõju edasine saatus Vene maastikumaal.
Ideede pank
Kaalusime maastiku kirjutamiseks kolme võimalust:
Maastik graafikas;
Maastik loodusest;
Maastik omaette.
Otsuste ruudustik
Enne loomingulise projekti praktilise osa alustamist koostasime otsustusruudustiku. Pärast kõigi kolme variandi analüüsimist jõudsime järeldusele, et variant number kolm on meie jaoks kõige optimaalsem. Kõik tulemused kuvatakse tabelis:
ValikudHindamiskriteeriumid
valik 1
2. variant
3. võimalus
Tellimuse kättesaadavus ja nõudlus turul
Materjalide saadavus
Tööriistade ja seadmete olemasolu
Teadmiste ja oskuste piisavus
Rakenduse võimalus
Tööriistad ja seadmed
Loomeprojekti praktilise osa läbiviimiseks kasutasime:
Akvarellpaber;
Lihtne pliiats, värvilised pliiatsid;
Käärid;
Kunstiline guašš;
Juukselakk (pildi parandamiseks;)
Erineva numbriga pintslid.
Kunstilise guaššiga töötades peate järgima guaššidega töötamisel põhireegleid:
Töö guaššvärviga üsna lihtne, kuid peate meeles pidama põhireegleid, mis aitavad teil vigu vältida ja luua tõelise meistriteose.
Esimene samm on lahjendada veega: tööd saab alustada alles siis, kui konsistents muutub vedelaks, kreemjaks.
Guašši pealekandmiseks kasutatavad pintslid peaksid olema ühtaegu pehmed ja elastsed. Kuju ei oma tähtsust: need võivad olla lamedad või ümarad.
Enne töö alustamist on vaja järgida töö sanitaar- ja hügieeninõudeid:
Enne töö alustamist peske käed;
Jälgige kehahoiakut;
Kui olete lõpetanud, tehke oma tööruum korda.
Tegime joonise eskiisuuringu
Oleme maalidel arvestanud tohutul hulgal maastikke kaasaegsed kunstnikud, kuid otsustasime joonistada oma idee järgi.
III . Praktiline osa
Oleme alustanud projekti praktilise osaga.
Joonis on valmis!
Väljund
Oma töös kujutasin maastikku.Lõppude lõpuks hämmastab loodus meid oma ilu ja suursugususega, just tema lohutab meid oma hämmastavate värvidega.
Unikaalsed autorimaalid on üsna kallid, kuna need on meistri loodud ühes eksemplaris. Oma "meistriteost" luues tundsin end veidi tõelise kunstnikuna. Minu joonistus täiendab mu kodukollektsiooni.
Valla eelarveline õppeasutus
"Üksikute ainete süvaõppega keskkool nr 32"
Engels, Saratovi piirkond
Avatud klassi projekt
peal kaunid kunstid
2. klassis eest
Teema: Maastik.
Esitatud:
kõrghariduse õpetaja
kvalifitseeruv
Ivanova Tatjana Andreevna
MBOU "Keskkool nr 32"
Tunni eesmärgid ja eesmärgid:
Kinnitada varasemates kaunite kunstide tundides omandatud teadmisi, oskusi ja vilumusi.
Andke aimu maastiku mitmekesisusest. Tutvuda suurte maastikumaalijate maalidega.
Jätkake lastele graafika kui kujutava kunsti vormi tutvustamist. Arendage söe käitlemise põhioskusi.
Tutvuda erinevate puude kujude ja siluettidega. Jätkake puude joonistamise õppimist. Arendage loovat kujutlusvõimet.
Kujundada imetlust kohaliku looduse vastu. Kasvatada huvi ja armastust kunsti vastu.
materjalid: A3 formaat, pliiats, süsi, kustutuskumm, salvrätik.
multimeediumi paigaldamine
Tunniplaan:
Aja organiseerimine.
Sissejuhatus teemasse.
Teemaline vestlus.
Fizkultminutka.
Vestluse jätk.
Praktiline töö.
Töö analüüs.
Õppetunni kokkuvõte.
Tundide ajal.
Te õpite meie tunni teemat, kuulates hoolikalt luuletust ja sisestust märksõna:
Kui pildil näed
Jõgi on tõmmatud
maalilised orud
Ja tihedad metsad
valged kased,
Või vana tugev tamm,
Või tuisk või paduvihm,
Või päikesepaisteline päev.
Võiks joonistada
Kas põhja või lõuna poole.
Ja igal aastaajal
Pildil näeme.
Ütleme kõhklemata:
helistas maastik!
(slaid-1) Kas te teate, mis on sõna " Maastik" on prantsuskeelne sõna, mis tähendab loomulik pilt keskkond.
Mõelgem, millised looduskeskkonnad meie ümber eksisteerivad, mis võiksid inspireerida kunstnikku maastikku looma?
(slaid 2)-Meri, kas saab kunstnikku inspireerida? (mere, merealune maailm) kunstnik Ivan Konstantinovitš Aivazovski näitas mere ilu. Ta kirjutas jahisadamad st. merevesi: seega oli ta meremaalija. "Üheksas laine"- kunstniku kuulsaim lõuend.
(slaid 3) – Mis maastik see on? (mäed – mägimaastik)
Vene maalikunstnik, teatrikunstnik, arheoloog, rändur, kirjanik, avaliku elu tegelane- Nikolai Konstantinovitš Roerich. Skandinaavia perekonnanimest tõlkes tähendab Roerich hiilguserikast. Kunstnik maalis palju mägimaastikke. Nicholas Roerich maalis üle 7 tuhande maali, millest olulise osa moodustab India, Hiina ja Mongoolia mägimaastike tsükkel. Kunstniku tööd kannavad erilist informatsiooni, kiirgavad energiat ja inspireerivad tugevaid tundeid. Nad ütlevad, et maalidel on isegi raviomadusi. "Isegi Nicholas Roerichi eluajal küsiti tema maalid meditsiiniasutustesse, sest need tõid paranemise." Ta maalis maaliseeria Himaalaja mäed.
(slaid 4)-Kosmos – kosmiline maastik.
Andrei Konstantinovitš Sokolov- kuulus kunstnik kosmosemaastikud, kes maalis hiljem koos piloot-kosmonaudi Aleksei Arhipovitšiga pilte kosmosest. Leonov. Piloot-kosmonaut Leonov on Kunstnike Liidu liige, elab ja töötab Moskvas.(kosmonaut-kunstnik)
(slaid 5) -Ja siin on ühe andekama Venemaa kunstniku Sergei Arsenijevitši maastik Vinogradov.(Vinogradov õppis Polenovi Vassili Dmitrijevitši juures koos Levitaniga)
Kuidas seda nimetatakse, mida arvate? ("Küla")
Mis see maastik siis on? (maamees – arhitektuurne)
See maastik asub Saratovi osariigis kunstimuuseum nime saanud A.N. Radištšev.
(slaid 6) -Ja mis maastik see on? (linna)
Fedor Jakovlevitš Aleksejev aastal 1800 maalis pildi "Punane väljak Moskvas". Fedor Jakovlevitš Aleksejev on esimene linnamaastiku meister vene maalikunsti ajaloos.
(slaid 7-8) - Ja maastikud on väljamõeldud, vapustavad, kui kunstnik näitab fantaasiat või muinasjuttu. Näiteks: siin on vapustavalt eepiline maastik: "Rüütel ristteel" - Viktor Mihhailovitš Vasnetsov. Vasnetsov kirjutas ka: "Aljonuška" vene muinasjutule "Õde Aljonuška ja vend Ivanuška"; samuti "lendav vaip"; Ivan Tsarevitš hall hunt" jne.
Huvitaval kombel oli kunstnik Viktor Vasnetsovil vend Apollinaris, samuti kunstnik. Ja seal oli veel üks kunstnik Juri Aleksejevitš Vasnetsov, kes oli Viktor ja Apollinary Vasnetsoviga kauge sugulane. Ja maalis ka muinasjuttudest. Ta lõi palju illustratsioone: "Vikerkaar", "Kassi maja", "Ladushki" ... Illustratsioonidel esineb sageli muinasjutulise tiheda metsa kujutis.
J. Vasnetsova. Mets on kunstniku jaoks tegevuspaik muinasjutud. Tõenäoliselt mäletate metsa muinasjutust "Kolm karu": tohutud puutüved ja väike tüdrukukujuke toovad meile koheselt maagia atmosfääri. Nii et kujutate end väikesena ette ja see salapärane hiiglane tõmbab teid pimedasse embusse ...
Meid hõivab teistsugune maastik. Mis saab meie maastikel põhiliseks, saame teada mõistatust ära arvates:
(slaid 9) Maja on igast küljest avatud.
See on kaetud nikerdatud katusega.
Tulge rohelisse majja
Näete selles imesid. (Mets)
Millised puud kasvavad metsas? Lahendame mõistatusi.
(slaid-10) Mis see tüdruk on?
Ei ole õmbleja, mitte käsitööline,
Ei õmble midagi
Ja nõeltes aastaringselt. (Kuusk)
(slaid-11) Lokid langesid jõkke
Ja kurb millegi pärast
Mille üle ta kurb on?
Ei ütle kellelegi. (Paju)
(slaid-12) Jooks üle ääre
sõbrannad valgetes kleitides. (kask)
(slaid-13) Kevad läks roheliseks Sügis jõudis meile aeda
Suvel ta päevitas, süütas punase tõrviku,
Panin selle selga sügisel Helmed põlevad nagu tõrvik,
Punased korallid. (Pihlakas) Läheduses siristavad linnud. (Pihlakas)
(slaid-14) Mul on pikemad nõelad
Kui puu.
Väga sirgelt kasvan
Kõrgusel.
Kui ma ei ole äärel,
Filiaalid - ainult ülaosas. (mänd)
(slaid-15) Ma tulin puru tünnist välja,
Juured said alguse ja kasvasid.
Sain pikaks ja võimsaks.
Ma ei karda äikest ega pilvi.
Toidan sigu ja oravaid.
Mitte midagi muud kui minu kriidi vili. (tamm)
(slaid-16) Keegi ei hirmuta
Ja kõik väriseb. (haab)
Kas olete kunagi mõelnud sellele, et puud on inimestega väga sarnased? Väikesed puud on kaitsetud nagu lapsed ja vanad puud on nagu helded, kõiketeadvad vanad inimesed. Igal puul, nagu inimeselgi, on oma välimus, oma iseloom.
Kask on arg ja õrn, tamm on võimas ja tihke, haab on üksildane ja murelik, vaher on pidulik ja elegantne, pärn on pehme, lahke, hubane.
Ja nagu inimesed, on ka puud väikesed, õhukesed, painduvad, õhukesed, suured, jämedad, kohmakad, tohutud.
Kuid inimesel ja puul on ka oluline erinevus. Kui inimene on solvunud, võib ta alati karjuda ja abi kutsuda ning puu, isegi väga tugev ja võimas, ei suuda end kaitsta. Aga teie, lapsed, pidage alati meeles, et puu on elus ja tal on ka valus. Ja inimene ei tohiks puid solvata, juba sellepärast, et ilma nendeta ei saaks ta ise eksisteerida: puud aitavad meil hingata, rõõmustavad meid oma ainulaadse iluga.
(slaid 17) - Puid ja üldiselt metsa ning põldu, jõge ja teid (põlisloodus) kujutasid paljud vene maastikumaalijad: Savrasov, Polenov, Šiškin, Levitan ....
Sina ja mina oleme juba palju õppinud ja teame, kuidas panna pildil olev maja lähedale ja puu kaugele seisma või kujutada linnuparve kaugusesse lendamas.
Ütle mulle, kas kaks lähedalt ja kaugel seisvat jõulupuud erinevad pildil, kas need erinevad värvi, suuruse poolest.
Jah, need on erinevad. See järgib kolme reeglit:
(slaid 18)-Reegel 1. Kõik meie silmadest eemalduvad jooned kipuvad sulanduma punktiks horisondijoonel.
Reegel 2. Kõik objektid, mis meist eemalduvad, vähenevad, kuni nad muutuvad punktiks horisondijoonel.
Reegel 3. Kõik objektide värvid tuhmuvad ja hägustuvad üha enam, kui liigume silmadest eemale horisondi joonele.
Ja seal on ka see reegli dešifreerimine:
Lähemalt - allpool
(slaid-19) Ja mida selle joonise kohta öelda (Joonide eemaldamisel: vertikaalsed koonduvad ja muutuvad õhemaks; horisontaalsed paksenevad ja muutuvad ka õhemaks. See tähendab, et jooned kaotavad eemaldudes (survet leevendades) oma paksuse.
Täna püüame ka maastikku kujutada.
Vaata, poisid, keegi tuli meile jälle külla. Kes see on?
Jah, see on Image Master oma kunstniku portfelliga. Vaatame, mida ta meile täna tõi?
Süsi!!! Mida teate selle kunstimaterjali kohta?
Kivisüsi on põõsaste põletatud oksad. Kivisüsi määrdub teie käed, kuna see on lahti. Saate töötada söega, luues erinevaid jooni: õhuke, paks. Seda saab käes hoida nagu tavalist kaldega pliiatsit. Ja saate asetada selle tasapinnaliselt paberile ja katta ühe liigutusega suured alad plekiga. Seda saab varjutada (hõõruda).
Kuid enne kui hakkame söega töötama, peame esmalt läbima olulise tööetapi.
Oh metsahiired - ulakad jooksid ja ajasid kõik tähed sõnas segi OTSÜAKPIMIOOS. See sõna tähistab olulist etappi kunstniku töös teosega. Ja see tähendab joonistamist, pildi osade ühendamist kindlas järjekorras ühtseks tervikuks. jah see koostis.
(slaid-20)
Et mitte esemete suuruses segadusse sattuda, tõmba joonistamisel esmalt silmapiiri joon. Lehe servas on suur ja hele esiplaan ning horisondi lähedal kauge plaan, väikesed ja kahvatud värvid.
(slaid 21)-Vaatame talvemaastiku pildi järjekorda.
Poisid, kas teate, et mõned puud kasvavad seemnest? Näiteks pappel, ligatuur, tuhk. Kas olete näinud paplikohvikut? Kujutage siin ette, et olete seemnega papli kohev. Tõuske püsti, kõik, palun.
Fizkultminutka.
Tuul puhus, sa lendasid. Vihm naelutas maapinnale, lumi jäi magama. Kevad on tulnud, lumi sulanud, seeme paisunud, võrsunud ja puu kasvanud, oksad ilmunud, oksi on veel okstel...
Tuul puhub meile näkku
Puu kõikus
Tuul on vaiksem, vaiksem
Puu läheb järjest madalamaks
Praktiline töö.
Asume tööle.
Mis on töö järjekord:
Joonistamine lihtsa pliiatsiga.
Söe insult
Koorumine ja toonimine.
Töö analüüs.
Joonistuste näitus
Õppetunni kokkuvõte:
Mida sa tegid? (söega maalitud maastik)
Mida sa õppisid? (maastikku saab joonistada erinevatest materjalidest, maastik pole ainult pilt põline loodus, aga ka pilte merest, mägedest, arhitektuurist jne.
Kirjandus:
http://www.kostyor.ru
www.tretyakovgallery.ru
http://www.liveinternet.ru
Svetlana Beljakova
Projekt "Värvilised maastikud"
Pass projekt.
Vaade projekt: praktikale orienteeritud
Rakendamise aeg: september-mai
Kestus: pikaajaline
Osalejate arvu järgi: alarühm
Laste vanus: 5-7 aastat
liikmed: lapsed kunstistuudios "Loovuse akadeemia", vanemad, õpetaja lisaharidus.
Juhendaja projekt: lisaõppe õpetaja Belyakova S. A.
Asjakohasus: Maastik maal on kujutava kunsti üks lüürilisemaid ja emotsionaalsemaid žanre, see on looduse kunstilise arengu kõrgeim aste, mis inspireerivalt ja kujundlikult taasloob selle ilu. Lastele selle žanri tutvustamine aitab kaasa nende emotsionaalsele ja esteetiline areng, kasvatab head ja ettevaatlik suhtumine, selle ilu, tekitab siirast, tulihingelist armastust oma maa, kodumaa vastu. Art maastik aitab arendada esteetilist maitset, kujundlikku ja assotsiatiivset mõtlemist, kujutlusvõimet, enesemõtlemist. Maastik maalimine ei too mitte ainult rõõmu, vaid inspireerib ka loovust.
Lapsed ja kunstnikud teavad, et loodusest saab parima portree luua vaid sellega koosloomes. Laps - kunstnik jälgib loodust, loovuses väljendab oma nägemust selles toimuvast. Õpetaja aitab last "avatud silmad" maailmale, mida nad näevad. Koolieelses õppeasutuses toimuva õppeprotsessi kontekstis tugevdame ja laiendame sidet loodusega, kasvatame lugupidamist elava ja eluta looduse vastu, tutvustame lastele ja vanematele ühistegevusi nii aias kui kodus.
Sihtmärk: tutvustage lastele maastikumaal, edendada nende emotsionaalset ja esteetilist arengut, kujundada lahket ja hoolivat suhtumist loodusesse, selle ilusse, tekitada tulihingelist armastustunnet oma maa vastu. Anda lastele rõõmu ja inspiratsiooni loovuseks.
Ülesanded:
Üldistada ja süstematiseerida laste ettekujutusi looduses toimuvatest ajutistest muutustest, iseloomulikest hooajalistest nähtustest;
Looge laste ideid selle kohta maastikumaal;
Õppige kasutama omandatud teadmisi oma töös, luues väljendusrikka maastik mitmesuguste visuaalsete materjalide kasutamine;
Arendada loovust, esteetilist maitset;
Tagada pere osalemine kunstihuvi hariduslikus arengus;
Arendada käte ja sõrmede peenmotoorikat;
Õpetage lapsi loodust austama.
Eeldatav tulemus:
Laste teadmiste ja ideede kinnistamine hooajaliste muutuste kohta looduses;
Kujunenud oskuste ja vilumuste rakendamine produktiivses tegevuses;
Rakendusprotsessis omandatud teadmiste kajastamine projekt, erinevates tegevustes (pildiline, vaimne, mäng);
huvi ja Aktiivne osalemine vanemad lasteaia õppeprotsessis.
Toode projekti tegevused:
Album ;
Hooajalised esitlused;
Nukud - Barbie aastaaegade jaoks;
Joonistuste näitus.
Esitlus projekt:
Esitlus FOTOREPORT umbes projekt;
Osalemine erineva tasemega võistlustel;
Lõpuüritus: joonistuste näitus «» .
(tingimused). Peamised rakendamise suunad projekt(Sündmused).
Materjalid ja teostusvahendid projekt.
Märkmed
1. etapp Töötamine vanematega (näitusel osalemine, individuaalsed vestlused, konsultatsioonid).
Esitluse illustratsioonide valik, materjale nukkude valmistamiseks vastavalt aastaajale. Näitus « Värvilised maastikud läbi laste silmade» .
Nõuanded vanematele:
- "Kuidas korraldada kodust joonistustundi".
- "Lastele meeldib joonistada"
Viib läbi lisaõppe õpetaja. Näidake kujutlusvõimet, individuaalsust ühises loovuses lastega.
2. etapp Töö lastega:
Illustratsioonide, maalide uurimine aastaaegade kaupa.
Vanasõnade, ütluste, mõistatuste, lastelaulude lugemine.
Õppemängud ja harjutuste koostamine maastik, segamine värvid.
Teemas peenmotoorika arendamiseks mõeldud näpumängude ja harjutuste läbiviimine ja õppimine "Aastaajad".
tähelepanekud lastega.
Levitan « Kuldne sügis» , Savrasov "Vangad on saabunud", Grabar « veebruari sinine» . Album "Sügise visandid", "Talvine palett", "Loodus kevadel", "Suvine rõõm".
Di "Koosta maastik» , "Maagiline heinamaa", "Vikerkaar", "Maagiline vöö", « värvilised peopesad» .
P / s "Lehede langemine", "Vihm", "Lumi - lumepall",
Kõndimine pärast tuult, pärast taevast, pärast aastaaegade muutusi looduses; kukkumise taga; langeva lume taga, rohelise rohu ilmumine, lindude taga; tuule ja vihma taga.
Aastaaegade muutustest looduses, oh värvid looduses, vestlused maalide vaatamise teemal, esitlused.
- Tootlik tegevus:
Joonistamine.
Rakendus.
"Sügisene palett"
"Mets on kindlasti maalitud torn"
"Sügisesed lehed"
"Talvised värvid"
"Valge lumi kohev"
"Kevad ajab üle"
"Looduse ärkamine"
"Suvised värvid"
"Sügispuud"
"Lehed langevad"
"Talvises metsas"
« priimulad»
« värviline»
"Liblikad heinamaal"
Lisaõppe õpetaja
Laste ja täiskasvanute ühistegevused
Arvuti esitlus.
viimane ürituse album "Aastaajad laste joonistustes"
Barbie-nukud aastaaegade järgi
Võistlustel osalemine
Fotoreportaaž
Demonstratsioon vanematele.
Joonistuste näitus « Värvilised maastikud läbi laste silmade» .
Ebatraditsioonilised joonistamistehnikad
lisaõppe õpetaja, lapsevanemad
Kõik osalejad projekt
Kirjandus
1. Lykova I. A. 2–7-aastaste laste kunstilise kasvatuse, koolituse ja arendamise programm « värvilised peopesad» , M.: "Karapuz - didaktika", 2007
2. "Loodus" Temaatilised tunnid visuaalsete oskuste kujundamise kohta 2-7-aastastel lastel N. V. Dubrovskaja Peterburis "Lapsepõlveajakirjandus" 2005
3."Aastaajad" komplekstunnid lastele vanuses 4-7 aastat L. B. Fesyukova Kharkiv 2008
4. "Tunnid edasi visuaalne tegevus lasteaias" T. S. Komarova Moskva "Haridus" 1991
5. Lugeja vanematele lastele koolieelne vanus» R. I. Žukovskaja Moskva "Haridus" 1981
Seotud väljaanded:
GCD konspekt kunstilisest loovusest (joonistamisest) vanemas rühmas "Talvemaastikud" GCD kokkuvõte jaoks kunstiline loovus(joonistamine) vanemas rühmas teemal: "Talvemaastikud" Ülesanded: Õppige joonistama talvemaastikku.
Mäng on mõeldud lastele vanuses 5-7 aastat. Kunstilises ja esteetilises tegevuses saab laps ennast, oma võimeid kõige täielikumalt paljastada.
Kallid sõbrad, lõpuks on käes kevad. Päike tuli välja ja soojendas meid soojade kevadkiirtega. See aeg on suurepärane kingituste ettevalmistamiseks.
I] Kallid kolleegid, head päeva kõigile. Viimati tutvusin „Meistriklassiga lastekunstikooli kasvatajatele, õpetajatele,.
Tamara Efremova
Projekt "Maastik"
Teabekaart projekt« Maastik»
Vaade projekt: Grupp. keskmise tähtajaga
Tüüp: uurimuslik-loominguline
Adresseerimine:
Projekt programmiosa raames ellu viidud "Kunstiline loovus"
Sihtmärk projekt:
Rikastage laste sensoorseid kogemusi esteetilise taju kaudu maastikumaal. Arendada laste loovust.
Ülesanded:
Täpsustage ja laiendage teadmisi žanri kohta « Maastik» , selle eristavad ja koostisosad ning osad.
Õppige mõistma "kaunite kunstide keel"õigesti joonistada maastik.
Parandada puude joonistamise oskust, reetes nende struktuuri, metsi, põlde, taevast, merd, maju ja tänavaid, jälgides proportsioone, iseärasusi; looduspildi tehnilised oskused.
Kujundada oskust anda teosele emotsionaalset hinnangut, oskust näha ja mõista looduse ilu, väljendada pildi kaudu oma suhtumist sellesse. maastik
Asukoht:
MDOU" Lasteaed №29 "Kell" alates. Urusovo"
Kuupäevad:
märts-aprill 2015
Osalejate arv:
Lapsed - 7 inimest
Vanemad
Laste vanus:
Vanema rühma lapsed.
Vanus - 5-6 aastat
Käitumise vorm:
GCD: joonistamine, modelleerimine, pealekandmine
Vestlused. Ilukirjanduse lugemine. Õppimine.
Tähelepanekud. Kirjeldused. Kuulmine. Mängu arutelu.
Toode projekt:
Album « Maastik»
Rakendusskeem projekt
Programmi osa Laste ja täiskasvanute tegevuste liigid
Mängutegevus "Koguge maastik» , "Aastaajad", "Osad päevast", "Perspektiiv", "Mosaiik", "Tee pilti", "Mis metsas kasvab?", "Millal see juhtub?", "Looduslik fenomen", "Loodus ja inimene", "Mis on hea ja mis halb?",
Moraaliõpetus Temaatilised tunnid. Vestlus "Ilu on kõikjal meie ümber", "Kaitse keskkonda", "Mina ja loodus".
Kollaaž "Maja sinise katuse all"
Fotonäituse registreerimine
Tunnetus: Tervikliku maailmapildi kujundamine Kognitiivsed tunnid teemal « Maastik» , "Kuidas joonistada maastik»
Ekskursioon aeda, tiiki. Tähelepanekud. Maalide, reproduktsioonide uurimine. Vestlusi aastaaegadeks
Suhtlemine.
Kõnearendus I. Šiškini maali järgi jutuvestmine "Metsikus põhjas", I. Levitan "Kuldne sügis", Sovrasov "Vangad on saabunud"
Maali põhjal kirjeldav lugu "Talv", "Suvi", "Sügis", Kevad"
Vestlus "Aastaajad", "Osad päevast", "Ei ole halba ilma", "Valge kask"
Ilukirjanduse lugemine E Trutneva luuletuste lugemine "Neli kunstnikku", « Maastik» ,
"Unusta mind mitte taevas" A. Matutis, "Terad taevas" A. Matutis, "Puud" I. Tokmakova, S. Yesenin "Valge kask", "Linnukirss", "Heeringas" O. Võssotskaja, luuletused talvest, kevadest, suvest, sügisest kogumikust "Sügisest suveni", "Ühe sinise all..." V. Orlov
Tutvumine vanasõnade ja ütlustega loodusest. Mõistatused loodusest.
Kunstiline loovus "Plasliinist mosaiik". "Mäed saavad olla ainult paremad kui mäed"
Rakendus "Üle mägede, üle orgude", "Värvilised peopesad", "Lumine maja".
Joonistamine "Puude kuningriik", "Aastaajad",
"Reis talvine mets» , "Kus talv kõnnib, mida ta tõi", "Valge kask minu akna all", "Vikerkaar", "Sügisene mets", « Sajab» , "Talv", "Suured ja väikesed kuused", "Puud lumes"
muusikaline
Laulude õppimine loodusest, aastaaegadest, loodusnähtustest.
Töö etapid edasi projekt
Lava Laste ja vanemate tegevused Kasvataja tegevused
Probleemi sõnastamine
Ettevalmistav
Hätta sattuma
Nad vaatavad. Kaaluge.
Iseseisvates tegevustes on kujutatud puid, lilli, põõsaid, taevast.
Sõnastab probleemi
Loeb loodusteemalisi jutte ja luuletusi, mõistatab mõistatusi
2. Disain
Probleemi arutamine, ülesannete vastuvõtmine Mänguolukorraga harjumine. Võta ülesanded vastu.
Planeeri tegevusi Tutvustab mängusituatsiooniga. Selgitab probleemi ja sõnastab ülesandeid
3. Infootsing
Millegi kallal töötama projekt
Mõelge välja lugusid loodusest, viige läbi dialoogivestlus.
Vali pildimaterjal. Joonistage pildijada maastik. Katsetamine värvidega värvi otsimisel. Pilt maastik loodusest, pildilt, esitluse järgi.
Looge oma töö jaoks raamistik. Süstematiseerib teadmisi selle kohta maastik. Aitab probleemide lahendamisel.
Korraldab tegevusi probleemide lahendamiseks. Korraldab tööd projekt. Pakub abi.
Viib läbi intervjuusid ja vaatlusi. Pakub mitmesugust visuaalset materjali. Viib lastega läbi eksperimentaalseid tegevusi värvidega.
Esitlus Õppige luuletusi, laule loodusest.
Leppige kokku kaitsega projekt.
Esitage tegevuse produkti. Aitab laste ja vanemate töödega albumi kujundamisel.
Osaleb kaitses projekt
Tootealbum « Maastik»
Lisa:
Didaktilised mängud žanri järgi maastik:
Millest see koosneb maastik(pildimäng)
Sihtmärk: Kinnitage laste teadmisi žanrist maastik, selle eristavad ja koostisosad ning osad. Valige ainult need pildid
mis kujutavad žanrile omaseid elemente maastik põhjendage oma valikut.
Materjal: Elus- ja elutu looduse elemente kujutavad pildid, teema, postkaardid
Kogunema maastik
Sihtmärk: Kinnitage teadmisi koostisosade kohta maastik aastaaegade märkide kohta.
Arendage fantaasiat, kujutlusvõimet, loomingulist ideed (koostage kompositsioon vastavalt etteantule süžee: talv suvi sügis kevad)
Materjal: värvilised pildid puudest, lilledest, rohust, mägedest, järvedest, pilvedest jne, mis peegeldavad hooajalisi muutusi looduses.
Maali žanr
Sihtmärk: kinnistada teadmisi pildi kohta maastik, selle märgid. Leidma
See teiste žanrite hulgas ja põhjendage oma valikut, koostage kirjeldav lugu, mis iseloomustab valitud maastik.
Materjal: maalide reproduktsioonid erinevates žanrites (portree, natüürmort, maastik)
Aastaajad
Sihtmärk: Kinnitada teadmisi hooajaliste muutuste kohta looduses, värvide kohta
konkreetsele hooajale omane gamma. Vali värv
kaardid, mis on omased sügisel, suvel, kevadel, talvel.
Kinnitage teadmisi klassifitseerimise kohta värvid: soe ja külm.
Materjal: mitmesugused kaardid igasuguste soojade ja külmade värvide varjunditega. Kunstilised tekstid aastaaegade kohta
Osad päevast
Sihtmärk: määrake, milline osa päevast (hommik pärastlõunal Õhtune öö) kaasata pakutud maastikud. põhjendage oma valikut lühidalt kirjeldav lugu. Valige lillekaart, millega see või teine osa päevast on seotud
Materjal: Reproduktsioonid alates maastikud, mis väljendavad elavalt osa päevast. värvikaardid (roosa, kollane, sinine, lilla, sinine varjundid). Kunstilised tekstid päeva osade kohta
perspektiivi
Sihtmärk: Kinnitage teadmisi perspektiivist, horisondijoonest, kaugusest ja lähenemisest
Teemad, esi- ja taustapildid.
Materjal: Pilttasand, mis kujutab taevast ja maad ning selget horisondijoont. Erineva suurusega puude, majade, pilvede, mägede siluetid (väike, keskmine, suur)
Neli kunstnikku
neli kunstnikku,
Nii palju pilte.
Värvitud valge värviga
Kõik järjest üks.
Mets ja põld on valged, heinamaad valged.
Lumega kaetud haabade juures
Oksad nagu sarved...
Teine on sinine
Taevas ja ojad.
sinistes lompides loksudes
Varblaste kari.
läbipaistev lumes
Jää-pits.
Esimesed sulanud laigud, esimene muru.
Kolmanda pildil
Värvid ja ei loe:
Kollane, roheline, sinine...
Mets ja põld roheluses, sinine jõgi,
Valge, kohev
Taevas on pilved.
Ja neljas on kuld
Maalis aedu
põllud on viljakad,
Küpsed puuviljad...
Marjad igal pool
Valmib metsades.
Kes need kunstnikud on?
Arva ise!
(E. Trutneva)
Jõe lähedal, kaljul,
Paju nutab, paju nutab.
Äkki tal on kellestki kahju?
Võib-olla on tal päikese käes kuum?
Võib-olla on tuul mänguline
Tõmbas paju patsi?
Äkki on pajul janu?
Võib-olla peaksime minema küsima?
talveklaas
Kevad voolas (jää)
Mitte lund ega jääd
Ja ta eemaldab puud hõbedaga. (härmatis)
Jookse jookse -
Ära jookse
Lenda, lenda -
Ära lenda. (horisont)
Kaks venda vaatavad vette
Sajand ei lähene. (kaldad)
Sinises särgis
Jookseb mööda kuristise põhja. (Oja)
Sa kõnnid - seisab ees,
Vaata ringi – jookseb koju. (tee)
Ta lendab valges parves
Ja sätendab lennult.
Ta sulab nagu lahe täht
Peopesal ja suus.
Ta on valge ja karvane
Ja kohev nagu karu.
Aja see labidaga laiali
Nimeta see nüüd! (lumi)
Värvitud jalas
See rippus jõe kohal. (Vikerkaar)
Vaata, vaata-
Taevast tõmmati niidid!
Kui õhuke niit
Kas ta tahab õmmelda maad taevaga? (vihm)
Suur päevalill taevas
See õitseb palju aastaid
Õitseb talvel ja suvel
Ja seemneid pole. (Päike)
Vene kaunitar
Heinamaal seistes
Rohelises dressipluusis
valges kleidis. (Kask)
Vanaema onnis
Rippuv leivapäts.
Koerad hauguvad, kuid ei saa seda kätte. (kuu)
Mis see tüdruk on?
Ei ole õmbleja, mitte käsitööline,
Ei õmble midagi
Ja nõeltes aastaringselt) (Jõulupuu)
Lokid langesid jõkke
Ja millegi kurva kohta,
Mille üle ta kurb on?
Ei ütle kellelegi. (paju)
Serv on näha
Ja sa ei jõua sinna. (Vikerkaar)
Hajutatud Lukerya
hõbedased suled,
Keerdunud, keerutas.
Tänav muutus valgeks. (tuisk)
Kellelt, mu sõbrad,
Ei saa põgeneda?
Halastamatult selgel päeval
Meie kõrval jalutamas... (vari)
Jookseb läbi metsa -
Peseb ja loputab
Jooksis mööda heinamaad -
Karjane suples. (jõgi)
värviline värav
Keegi ehitas heinamaa
Aga nendest pole lihtne läbi minna, need väravad on kõrged.
Meister proovis
Ta võttis värava jaoks värvi
Mitte üks, mitte kaks, mitte kolm
Tervelt seitse, vaata.
Mis selle värava nimi on?
Kas sa oskad neid joonistada? (Vikerkaar)
Projekt vanematele koolieelikutele DOE "Värvilised maastikud"
Projekti autor on Borodino lasteaia "Teremok" kasvataja Žanna Petrovna Aksenova.Projekti eesmärk. Tutvuda lastele maastikumaaliga, edendada nende emotsionaalset ja esteetilist arengut, kasvatada lahket ja hoolikat suhtumist loodusesse, selle ilusse, tekitada tulihingelist armastust oma maa vastu. Anda lastele rõõmu ja inspiratsiooni loovuseks.
Üks isikliku arengu tingimuste loomise suundi on kunstiline kasvatus ja areng. Kujundada lastes ettekujutusi lastest. See viiakse läbi järgmiselt ülesanded:
1. Kujundada lastes ideid maastikumaali kohta.
2. Õppige kasutama omandatud teadmisi oma töös, luues sobivate visuaalsete materjalide abil ilmeka maastiku.
3. Arendada loomingulisi võimeid, esteetilist maitset.
4. Tagada pere osalemine kunstihuvi kasvatuslikus arengus.
Projektis osalejad: vanemas koolieelses eas lapsed, kasvataja, muusikajuht, vanemad.
Rakendamise ajakava: september-juuli.
"Ilusat vaadates ja ilusast kuuldes inimene paraneb," ütlesid vanad kreeklased. Seetõttu peame ümbritsema last iluga – kõige ilusaga, mida suudame! Loodus võib anda meile kõik, mida vajame laste kasvatamiseks. Kui palju imelisi aistinguid ja muljeid võib loodusega suhtlemisest saada! Kui palju värve, kujundeid, helisid, teisendusi on selles näha ja kuulda!
Juhtroll lapse isiksuse kujunemisel, tema vaimse maailma kujunemisel kuulub emotsionaalsele sfäärile. Just selle psüühika omadusega väikemees seotud kunsti, oma olemuselt emotsionaalselt kujundliku nähtuse, talle avaldatava mõju suure jõuga. Kaunite kunstide eripära, selle eri tüüpi keele eripära muudavad kunstitegevuse ainulaadseks haridusvahendiks, mis õpetab noorema põlvkonna arengut erinevalt. Kaunite kunstide tundides toimib loodusmaailm tähelepaneliku uurimisobjektina ning õpilaste loomingulise tegevuse emotsionaalse ja kujundliku mõjutamise vahendina. Kavandatav kunstiliste ja loominguliste ülesannete süsteem suunab pedagoogilist tööd lastes terviklike ideede kujundamisele loodusest kui elusorganismist, mis on keskkonna- ja kunstihariduse olemus.
Laps-kunstnik vaatleb loodust, väljendab oma loomingus oma nägemust selles toimuvast. Õpetaja aitab lapsel “silmad avada” maailmale, mida ta näeb.
Loodus võib toimida Kunstniku või kauni Nõiana, kes loob nähtavat maailma ilu ja harmoonia seaduste järgi. Teiste kunstide, näiteks muusika, maalikunsti ja kirjanduse kunstiliste ja kujundlike vahendite ligitõmbamine aitab luua tunnis sobiva atmosfääri.
Kunstimaastik paljastab looduse poeesia, õpetab nägema selle ilu, rikastab meie ideid.
Maastikukunst pole kunagi elust lahutatud, selle sotsiaalsed seadused inimesest. Meie kodumaa maastiku rikkus, ilu ja mitmekesisus muudab selle oluliseks noorema põlvkonna esteetilise kasvatuse vahendiks. Lapsed suudavad tajuda kunsti kujundlikku keelt ja tunnetada looduse ilu. Kogemuste kujunemises ja ilmutamises sõltub palju aga sellest, kuidas nende esteetiline areng on suunatud ja läbi viidud.
Maastikumaal on kujutava kunsti üks lüürilisemaid ja emotsionaalsemaid žanre, see on looduse kunstilise arengu kõrgeim aste, mis taasloob selle ilu inspiratsiooniga ja kujundlikult. Laste selle žanriga tutvumine aitab kaasa nende emotsionaalsele ja esteetilisele arengule, kasvatab lahke ja hooliva suhtumise, selle ilu, julgustab siirast, tulihingelist armastust oma maa, kodumaa vastu. Kunstimaastik aitab arendada esteetilist maitset, kujundlikku ja assotsiatiivset mõtlemist, kujutlusvõimet, enesemõtlemist. Maastikumaal ei saa mitte ainult rõõmu tuua, vaid ka inspireerida loovust.
Lapsed ja kunstnikud teavad, et loodusest saab parima portree luua vaid sellega koosloomes.
Projekti "Värvilised maastikud" tegevuste jaotus
Suhtlemine lastega:
Sihtmärk: sisendada armastust ilu vastu; rikastama vaimne maailm; arendada kujutlusvõimet; arendada esteetilist suhtumist ümbritsevasse reaalsusesse.
Koolitaja:
Sihtmärk: sellesuunalise pedagoogilise pädevuse suurendamine, ülesannete elluviimise võimaluste leidmine.
Muusikajuht:
Sihtmärk: see on omavahel seotud selle nimel, et luua lastele tingimused tervikliku maailmapildi saamiseks, võimalused maksimaalseks loominguliseks väljenduseks igasuguses tegevuses.
Vanemad:
Sihtmärk: pedagoogiline haridus ja kaasamine ühisesse loominguline tegevus lastega.
Töövormid.
Lastega:
spetsiaalselt korraldatud tunnid, mängud, vaatlused, ekskursioonid, reproduktsioonide vaatamine, ilukirjanduse lugemine, kunstiline looming.
Koolitaja:
Arenduskeskkonna korraldamine, konsultatsioonid, töötoad, arendusvahendite valik (mängud, kirjandus, harjutused, maalide reproduktsioonid).
Muusikajuht:
Integreeritud õppetunnid. Valik maalide reproduktsioone, fonogramme muusikateosed, pildimaterjal.
Vanemad:
Konsultatsioonid, vestlused vanematega selle probleemi olulisusest, kaustade kujundus – liikumine, avatud tunnid lastega, näitused laste loovus, pere loovus.
Väljatöötatud projekti teema valikul võeti arvesse vanemas koolieelses eas laste ealisi iseärasusi ja neile tajutava teabe hulka.
Projekt "Värvilised maastikud" koosneb aastaaegadele pühendatud miniprojektidest: "Sügismeloodiad", "Talvemeloodiad", "Kevadtrill", "Suvemuusika".
Miniprojekt "Sügismeloodiad".
Kõndimise vaatlused.
Erinevate puude, nende struktuuri, kuju, värviomaduste arvestamine; sügiseste muutuste jälgimine looduses.
Sihtmärk. Õppige sügise märke ära tundma ja nimetama.
Ekskursioon väljakule.
Õppige nägema sügisese looduse ilu, vaadates puid ja põõsaid sügisehtes.
töö looduses.
Kollektsioon looduslik materjal; materjali ettevalmistamine tööks.
Sihtmärk. Näidake laste tegevuste tähtsust. Julgustada initsiatiivi ja iseseisvust.
Mängutegevus.
Didaktilised mängud:
"Vali kunstnikule värvid."
Sihtmärk.
Harjutage paletil värvikombinatsioonide koostamist, mis on lähedased pildi värvile.
"Koguge maastikku."
Sihtmärk.
Õppige oma sügismaastiku koostamise plaani järgi.
Luuletuste õppimine sügisest: V. Avdienko "Sügis", A. Pleštšejev "Igav pilt ...", I. Bunin "Langevad lehed". M. Sokolov-Mikitovi loo "Sügis metsas" lugemine.
Sihtmärk. Arendada lastes huvi ilukirjandus. Parandada laste oskust ilmekalt luuletusi lugeda.
Sissejuhatus kunsti.
Maalide reproduktsioonide ekspertiis: I. Levitan "Kuldne sügis", I. Ostrouhhov "Kuldne sügis", E. Volkova "Oktoober", I. Ostrouhhov "Sügis", I. Brodski "Sügislehed".
Sihtmärk. Äratage lastes imetlust looduse ilu ja kunstnike loodud maalide vastu.
Toetudes teemadele: "Mets sügiskleidis", "Kuldne sügis", "Sügis võib olla erinev", "Hiline sügis".
Sihtmärk. Õppige joonisel kajastama sügisesi muljeid, andma edasi selle värvi.
Rakendus sügislehtedest: herbaarium - horoskoop "Sodiaagimärgid".
Sihtmärk. Arendada meeskonnatöö oskusi. Arendage kompositsioonitaju.
Integreeritud õppetund: "Sügise lehtede valss"
Sihtmärk. Õpetada tajuma looduspilte, mida edastatakse luules, muusikas, kujutavas kunstis.
Kunstiline töö.
Kollektiivne töö raamatu "Neli kunstnikku" valmimisel.
Sihtmärk. Arendada oskust oma töö sisu välja mõelda, et teha koostööd alustatu lõpuni viimiseks. Arendage loovust.
Looduslikust materjalist ja plastiliinist maastikukompositsiooni valmistamine "Aastaajad - sügis", "Metsa servas".
Sihtmärk. Arendada laste loovust, fantaasiat, kujutlusvõimet. Õppige süžee üle mõtlema, arvestama teiste arvamustega.
Miniprojekt "Talveviisid".
Kõndimise vaatlused.
Talviste nähtuste vaatlused looduses: lume värvus, taevas, lumega kaetud puud.
Ekskursioon väljakule.
Talviste maastike vaatamine.
Sihtmärk. Õpi ära tundma muutusi looduses.
Sissejuhatus kirjandusse.
Luuletuste õppimine:
A. Puškin "On nõiatalv",
S. Yesenin "Talv laulab - kutsub",
I. Surikov "Valge lumi kohev."
Lugedes V.V Volini lugu "Mis on lumi?"
Sihtmärk. Arendada lastes loovat lähenemist ümbritseva maailma kujutamisele loodust käsitlevate poeetiliste teoste kaudu.
Mängutegevus.
Didaktiliste mängude läbiviimine:
"Kunstnikud restauraatorid".
Sihtmärk. Arendada lastes loovat kujutlusvõimet, oskust mudeli järgi osadest talvemaastikku koostada.
"Ma näen - ma joonistan"
Sihtmärk. Arendada laste loomingulist kujutlusvõimet.
Sissejuhatus kunsti.
Maalide eksam: I. Grabar “Lugu härmatisest ja tõusev päike»; I.I. Shishkin "Talv"; A.K.Korovin "Talvel"; A. Plastov "Esimene lumi".
Sihtmärk. Et tekitada emotsionaalne vastus talvemaastiku kunstilisele pildile; arendada maastikumaalide kunstilist taju.
Laste kunstiline loovus.
Teemadest lähtudes: "Mets uinub une muinasjutu all"; "Mis see on, talv - talv?";
Modellitöö "Talvepäev".
Taotlus ja joonistus "Sinine talveõhtu ja kuuvalge talveöö."
Sihtmärk. Arendage kunstilisi oskusi. oskus kujutada maastikku ja leida väljendusvahendeid looduspildi loomiseks.
Integreeritud tund "Mis talv see on?"
Sihtmärk. Arendada oskust anda esteetilisi hinnanguid, korreleerida hinnanguid meeleolu, maali, muusika, luule, kunstiteoste kujundite järgi.
Kunstiline töö.
Jätka meeskonnatöö raamatu "Neli kunstnikku" valmistamise kohta (joonistus, taotlus).
Looduslikust materjalist maastikukompositsiooni koostamine "Aastaajad - talv".
Miniprojekt "Kevadtrill".
Igapäevased ilmavaatlused.
Vaatlused taeva värvist, päikesest, lume sulamisest, puude ja põõsaste talveunest ärkamisest.
Ekskursioon väljakule.
Kevadlillede uurimine - lumikellukesed, varsalane; puude ja põõsaste kevadise riietuse, lehtede värvi uurimine.
Sihtmärk. Arendada oskust märgata ja nimetada looduses toimuvaid muutusi. Selgitage laste ideid kevade märkide kohta.
Sissejuhatus kirjandusse.
Luuletuste õppimine:
A. Pleštšejev "Rohi läheb roheliseks ..."; A. Puškin "Kevadkiirte poolt juhitud ..."; F. Tjutšev "Kevadveed"; A. Maikov "Kevade".
Lugedes V.V Volini lugu "Kevade sinised ojad".
Sihtmärk. Rikastada ja mitmekesistada laste joonistuste sisu läbi luule ja looduslugude.
Mängutegevus.
Pildigalerii mäng
Sihtmärk. Õpetada pilte vaatama, nägema peamist; eristada maastikke muudest maaliliikidest; arendada mälu, tähelepanu, mõtlemist.
Mäng "Leia pilt visandi järgi."
Sihtmärk. Arendada kunstilise nägemise terviklikkust; luua nähtuste, objektide seos lineaarses perspektiivis.
Sissejuhatus kunsti.
Pilte vaadates:
A.K.Savrasov "Vankrid on saabunud"; I.I. Levitan
"Kevad. Suur vesi"; A.A. Rylov "Roheline müra".
Sihtmärk. Kujundada ideid maastikumaali kohta. Arendada oskust näha maalikunsti kunstilise väljendusvõime sisu ja vahendite ühtsust.
Laste kunstiline loovus.
Toetudes teemadele: "Varakevad"; “Kevad on tulnud, tedretäpp, kevadkülaline”; "Õrn kevad"; “Kevadel sulanud laigudele on juba ilmunud esimesed õied”; "Roheline müra tuleb."
Skulptuur teemadel:
"Kevad tuli"; "Õitsenud kevad";
Sihtmärk. Äratage lastes vastukaja kevadisele rõõmsale looduse taaselustamisele. Õppige omandatud teadmisi kasutama oma töös, loomisel väljendusrikas pilt tuleval kevadel.
Integreeritud õppetund:
"Kevad fantaasiad"
Sihtmärk. Kasvatage emotsionaalset tundlikkust ümbritseva looduse ja kunsti ilu suhtes. Tutvuda erinevaid viise looming kunstiline pilt(kirjandus, muusika, kujutav kunst).
Kunstiline töö.
Raamatu "Neli kunstnikku" kollektiivne produktsioon (joonistus, aplikatsioon).
Looduslikust materjalist maastikukompositsiooni koostamine "Aastaajad - kevad".
Miniprojekt "Suve muusika".
Igapäevased vaatlused kõndimise ajal.
Vaatlused päikese, taeva ja pilvede, tuule, vihma, äikese ja vikerkaare, puude ja põõsaste, taimede kohta.
Sihtmärk. Andke aimu suvisest ilmastikust.
Sihtkäik heinamaal.
Mõelge taimedele, mis värvi need on, kujunditele, rääkige nende struktuurist, lillede eelistest.
Sihtmärk. Tutvustage õitsvaid rohttaimi.
Sissejuhatus kirjandusse.
Luuletuste õppimine:
S. Yesenin "Tere hommikust"; I. Nikitin “Taevas särab vikerkaar”, “Imeline suvepäev”; F.I. Tyutchev "Suveõhtu".
Sihtmärk. Kasvatada armastust looduse vastu läbi maastikutekstide ja proosa.
Mängutegevus.
Mäng "Ekskursioon muuseumisse".
Sihtmärk. Õppige väljendama oma suhtumist pildisse, avaldama arvamust, selgitama oma valikut.
Mäng "Mis on üleliigne".
Sihtmärk. Kinnitada teadmisi maastikust ja oskust eristada seda teistest žanritest.
Sissejuhatus kunsti.
Pilte vaadates:
"Vikerkaar" A. K. Savrasov, A. I. Kuindži, I. I. Šiškin "Rukis", " Kasesalu”, “Hommik männimetsas”, F. Vassiljev “Märg heinamaa”.
Sihtmärk. Õpetada analüüsima maastikumaali töid, nägema kunstniku kavatsuse ja leitud väljendusvahendite ühtsust.
Laste kunstiline loovus.
Teemadel joonistamine:
“Suvi on tulnud”, “Punane suvi”, “Suvemaastik”, “Suve värvid”.
Modelleerimine:
"Õitsev heinamaa"
Meelelahutus "Suvi, oh suvi!".
Sihtmärk. Anda lastele kohtumisrõõmu poeetilise, muusikalise, pildilise kujundiga.
Kunstiline töö.
Kollektiivne töö maastike käsitleva raamatu "Neli kunstnikku" valmistamisel (joonistus ja rakendus).
Koosseis
looduslikust materjalist "Aastaajad - suvi".
Aasta jooksul uurisime kõiki aastaaegu: iseloomulikke jooni, jooni. Lapsed jälgisid loodust ja kehastasid oma samal ajal saadud teadmisi projektides.
Selle projekti kallal töötades tegelesid lapsed produktiivsete tegevustega, mille eesmärk oli sidusa kõne arendamine, mis põhines peenmotoorika arendamise vahenditel: modelleerimine, rakendamine, joonistamine. Ja lapsed kogesid mitmesuguseid tundeid: nad rõõmustasid enda loodud kauni pildi üle, olid ärritunud, kui midagi ei õnnestunud. Aga mis kõige tähtsam; kollektiivse projekti loomisel omandasid lapsed erinevaid teadmisi; selgitanud ja süvendanud ideid ümbritseva maailma kohta. Töö käigus hakkasid nad mõistma objektide omadusi, neid meelde jätma omadused ja üksikasjad.
Töö käigus omandasid lapsed teadmisi ja oskusi, mis aitavad kaasa taimede, loomade, loodusnähtuste kohta spetsiifilise teabe omastamisele lastel, võimaldavad neil sisendada neisse keskkonnaoskusi ja austust keskkond, loodusmaailm. Lapsed kujundasid uurimistegevuse oskusi, arendasid tunnetuslikku tegevust, iseseisvust, loovust, suhtlemist.
Kõik see ei aita kaasa mitte ainult looduses oleva kauni tundmisele, vaid ka iseendas, jaatamisele inimväärikus, lahkus, empaatia kõige elava vastu, huvi meid ümbritseva maailma, loodusnähtuste vastu; arusaam elavate omanäolisusest, nendega inimväärse kohtlemise praktilised oskused.
Projektmeetodi kasutamine töös koolieelikutega aitab tõsta lapse enesehinnangut. Projektis osaledes tunneb laps end kaaslaste grupis olulisena, näeb oma panust ühisesse asja, rõõmustab oma edu üle.
Projekt viidi ellu mängulises vormis laste kaasamisega erinevat tüüpi loomingulistesse ja praktiliselt tähenduslikesse tegevustesse, vahetus kokkupuutes ümbritseva ühiskonna erinevate objektidega (ekskursioonid, mängud sotsiaalses keskkonnas, praktiliselt kasulikud teod). Tulevikus on töö selle projektiga keeruline ja jätkub.
Selle aja jooksul õppisime kõik maailma tundma, tegime avastusi, olime üllatunud, pettunud, tegime vigu, parandasime neid, omandasime suhtlemiskogemusi. Kuid igaüks meist kõndis tundmatu, varem tundmatu avastamise rada ja tegime koos üht: õppisime ja õpetasime üksteist. Vaatamata oma õpetamiskogemusele olen iga kord veendunud, et kordamine on võimatu. Iga laps on ainulaadne ja seda, mida me õpetajana teeme, ei saa ega suuda me ellu viia seda, mida oleme eelmiste lastega juba teinud. Jäänud on vaid kogemused ja teadmised. Miks korrata? Tuleb uus muinasjutt, uus mäng, uus avastus imelisest erksates ja elavates värvides maailmas, et avada tee väikese uudishimuliku ja väsimatu uurija südamesse.
Lastetööde näitused
Omatehtud raamat "Neli kunstnikku"
Looduslikust materjalist koostised
